小学数学案例分析(1)

教育 教学工作苦乐相伴 在教育的星空中 我是一颗凡星 虽不夺目 但却璀璨 在教改的浪潮中 我是一朵浪花 虽不壮观 但却是浪尖上最有活力的一朵 在身为 人师的这些日子里 我学习着 实践着 努力着 进取着 奉献着 收获着 留下了 串串清晰 生动的足迹 捧着一颗心来 不带半根草去 从 1990 年我踏上三尺讲台的第一天起 这句话就成 了我工作的座右铭 作为一名教师 为人师表教书育人是我的职责 平时对自身的师德修养比较重视 努 力以自己的行为 作风和品质去感染熏陶和影响学生 年青的我 以认真踏实不断进取的 精神对待自己的工作 以对学生的爱心和责任感 热爱尊重和严格要求全体学生 以虚心好学 的精神与组内老师团结协作 取长补短 共同进步 在全面推进课程改革的今天 我在教育 教学中不断学习课程新理念 在实践中勇于 探索新的教学方式 将 以学生发展为本 的教育理念和 研究性学习 自主学习 人文教 育 信息技术与数学教学的整合 等实践渗透在日常教学中 以使自己的教学与时俱进 体现新课程的精神 在实践中 不仅增强了对教育科学研究的兴趣 还提高了研究能力和 教学水平 更尝试着创造性地开展教学工作 收获颇丰 不断地将研究课 互观课上的精 华延伸运用于日常教学实践 把仍在困惑着我们的许多问题 在认识中寻找解决问题的路 径 努力处理好数学教学与现实生活的联系 努力处理好应用意识与解决问题的重要性 重视培养学生应用数学的意识和能力 重视培养学生的探究意识和创新能力 常思考 常 研究 常总结 进一步转变教育观念 以 自主 创新 课堂教学模式的研究与运用为重点 努力实现教学高质量 课堂高效率 在知识传授的同时 也不忘建立良好的师生关系 只有亲近学生 研究学生 才能展现自我 树立威望 谁爱孩子 孩子就会爱他 只有 善于接近孩子 体贴和关爱学生 和他们进行亲密的思想交流 让他们真正感受到老师对 他的 亲 和 爱 因此多年来 我总是在工作中不断思索 在思索中不断提高自己工作的艺 术性 虽然因为工作的繁忙有时会影响自己的情绪 有时甚至忘记了微笑 但通过理论学 习 反思与同伴互助 很快意识到自己应该怎样做 所以在处理问题时多溶入了些宽容 理解 多讲了些艺术性 我也终于发现 只有我带着一颗真诚的心去走近孩子 关心孩子 即便是批评 也会被他们所接受 孩子们只有真正接受了我这个他们所喜欢的老师 才 会接受我 每接一个班我都很用心的去教 对待特殊的孩子 我的方法就是给他信心 唤醒他内 心的渴望 这就等于给他自己体内安了发动机 而运转发动机的 机油 就是我们给予孩子的 赞誉和信任 反思自己十八年来工作的历程 回顾前行中留下的串串足迹 我要感谢曾热忱帮助过 我的领导们 要感谢曾无私指导过我的老教师 也要感谢曾悉心教育过的小朋友 正是无 数个他们的存在 才使我体验到成长的喜悦 教师的快乐和人生的价值 小学数学案例分析小学数学案例分析 今春学校举行的晒课活动中听了一节 分数的意义 感触颇深 分数的 意义 是人教版小学数学课本第九册的内容 这部分教材是在学生初步认识了分 数的基础上 通过学习使学生从感性认识上升到理性认识 理解单位 1 概括 出分数的意义 这样一节概念课教师在设计上突破传统教学模式 思路独特新颖 教 学时 教师结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动 使他 们有更多的机会 从周围熟悉的事物中学习和理解数学 感受数学与现实生活 的密切联系 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力 从而提高学生的综 合素质 案例描述案例描述 单位 1 的理解 说学具 充分利用学具表示 师 如果老师叫同学们用不同的事物表示 我想每个同学都有不同的表示方法 这样吧 老师请大家小组合作 用老师提供给你的圆片 毛线 4 个小女孩的 图片 12 根小棒表示出 学生动手操作 教师巡视指导 反馈 师 谁愿意说一说 你是怎样表示 的 生 把一张圆形纸片对折再对折 每份用分数表示 师 你为什么要对折再对折 生 平均分 师 还有其他的表示方法吗 生 将绳子剪成 4 段 每段是 生连忙补充 将绳子剪成一样长的 4 段 每段是 师 你们觉得他补充的对吗 他为什么要补充 生 他前面没有平均分 生 我把 4 个女同学中的其中的一个圈起来 它也表示 生 我用 4 根火柴棒 把它们平均分成 4 份 每份是 生 我用 8 根火柴棒 也平均分成 4 份 每份 2 根也是 生 我用 12 根火柴棒 每份 3 根也是 师 请大家想想 在表示 的过程中有什么相同的地方 或不同的地方 生 都是平均分 师 有什么不同的地方呢 生 分的对象不同 生 有的分的是一个图片 一个的物体 有的是好多个物体组成的 师 一个图片 一个物体 平均分后表示其中的几份可以写成分数 那么像 4 个女同学中的一个 8 根火柴棒中的 2 根等这些都可以用自然数来表示 为什 么也要用 来表示 1 师 要不四人小组讨论一下怎么样 学生讨论 教师巡视指导 2 反馈 生 把好多个物体看成一个整体 生 一个女同学 2 根火柴棒都表示是整体的 师 我们把这些都看成一个整体 那请你观察一下我们身边有这样的整体吗 生 我们的班的全班同学 生 教室里的所有老师 生 教室里的 6 盏日光灯 师 像这些整体或可以看成一个整体 我们都可以把它们看作单位 1 教师 板书 单位 1 师 你觉得这个 1 与自然数的 1 有什么不同 生 它可以表示好多的物体 生 它可以表示一个整体 师 这样的话要把这个 1 与自然数的 1 要区别 你们觉得我们最好怎么处理 生 给它加个引号 师 我们把刚才的那些都看成一个整体 那请你说说他们中的一个或一盏可以 表示出那一个分数 生 评析评析 如何体现 观念更新 基础要实 思维要活 我觉的教师对教材的把握 与处理 对课堂的设计以及处理 给我几点比较深的感触 1 1 突破传统教学模式 突破传统教学模式 思路独特新颖 思路独特新颖 传统教学的种种封闭压抑了学生个性的发展 学生迫切需要一种展现自我 发展个性的体验式学习 以前的教学改革 大多停留在数学学科层面上 往往 比较注重将教科书上的知识教给学生 在教学中 往往是教师清楚要教什么 为什么这样教和怎样教 学生却不知道自己要学什么 为什么学和怎样学 学 生的学习缺少方向 缺少动力 缺少方法 他们学习的主动性 创造性很难得 到发挥 因此 当前教育改革的重点应是以教师教学方式的转变来促进学生学 习方式的转变 从而更好地促进学生的主体性发展 教师把整个学习过程放给 学生 让学生小组合作 全员参与 共同探究 由感性认识上升到理性认识 让学生 参与知识获得的全过程 2 2 让概念学习具有一定的开放度 让概念学习具有一定的开放度 概念学习并不是枯燥的 用概念自身的魅力及教材的内在智力因素让概念 学习也有一定的开放度 在上面这一环节中 教师注重教材的开放性和思考性 让学生有自主选择的权利和广阔的思维空间 如教师提供一些具有代表性的材 料 让学生通过选一选 分一分 折一折等一系列的操作 在相互交流的过程 中 理解 表示的意义 再通过比较一个图片 一个物体 一个计量单位等一个 整体和可以看成一个整体的一些群体 认识和理解单位 1 教师让学生在基 本理解的同时去区别单位 1 与自然数的 1 的不同 从而教师突破理解单位 1 这一难点 教学中教师突出了单位 1 的动态变化 分数与所对应的量 之间的联系 平均分 概念的进一步深入 分数基本性质的渗透 又如 我 们身边有这样的整体吗 可以表示那一个分数 既渗透了数形结合的思想 有助于学生空间观念的建立 也让学生看到了分数与生活的联系 感悟了生活 中的数学 也为理解分数的意义奠定基础 同时也培养学生的实践能力和合作 精神 3 3 建立新型民主的师生关系 建立新型民主的师生关系 教师遵循儿童学习概念的规律的同时 创造性的处理教材 在这个教学过 程中教师找准学生的认知的起点 以一个圆形图片 一根 1 分米长的毛线段为 切入口 让学生动手折一折来表示 再过渡用整体来表示 在这些过程中 教师以学生为主体 让学生自主探索 教师尊重学生 发扬教学民主 学生在 小组合作时积极主动地参与和探讨 质疑 创造 并逐步的完成对知识的理解 和深化 充分发挥学生的主体作用 较好的体现了教师是学习的组织者 引导 者 合作者和共同的研究者 使学生达