高效课堂四问

高效课堂要回答的四个问题 怎样才算是一堂高效率的课 许多老师心中没有 数 要等专家或领导的点评才行 其实 每个老师上 完了课不需要问别人 问自己四个问题 就知道这堂 课效率是否高 这就是我最近提出的 高效课堂要回 答的四个问题 第一个问题 你打算这节课让学生获得什么 目标问题 老师在上课时头脑一定要清楚 这节课到底要让 学生获得什么 不是说一节课热热闹闹就行了 这节 课结束的时候学生到底有什么收获 是知识的 能力 的还是价值观方面的 不能走到哪算哪 目标一定要 明确 国家的课程标准是全国统一的 是最低标准 不论发达地区还是欠发达地区都要达到这个标准 这 是教学质量的底线 与过去的教学大纲不同 新的课 程标准只有下限没有上限 各学校可根据自己的情况 确定本校的课程标准 甚至每个教师可以根据本班的 情况确定本班的课程标准 第二个问题 你打算用多长时间让学生获得 效率问题 课堂效率必须用时间说明问题 如果离开了时间 就无所谓效率高低 同样的教学内容 有的老师课前 不布置预习 课后不布置作业 课上解决全部问题 这是最高水平的课 比如 现在山东省高青县的几个 农村初中也做到了 课前无预习 课后零作业 他 们提出把时间还给学生 把能力还给学生 把健康还 给学生 学生的负担很轻但升学成绩很好 这就是真 正的素质教育 有的老师课堂很热闹 在课堂上让学 生表演 而课后却布置大量的预习和作业 加重了学 生的负担 这是违规规律的 有的老师说预习不是负 担 一定要明确 预习也是负担 也是作业 凡是课 后占用学生时间而与课本教学直接相关的活动都是负 担 第三个问题 你打算让学生怎样获得 方法问 题 要完成教学目标有很多方法 但方法不同效果也 大不一样 如果以教师讲授为主 学生不用探究就能 获得书本上的知识 但自学的能力却得不到培养 一 堂课老师讲多长时间为宜 现在有些学校规定教师每 堂课教师讲授不能超过 10 分钟 学生的练习时间不 能少于 35 分钟 为了转变教师的观念 在改革的初 期硬性限制老师的讲授时间有助于改革的进程 但不 同的教学对象和教学内容不能硬性规定时间 基本的 原则是 只要是学生自己能看会的老师不要讲 如果 老师真的放手让学生看书 书本上大部分知识学生是 能自己看会的 学生不会的问题可以让学生通过小组 讨论来解决 小组不会的大组讨论 学生通过讨论不 能解决的老师再讲 现在许多老师上课就讲是基于一 个错误的假设 今天是新授课 学生对这部分知识是 一无所知的 所以要从最基本的概念开始讲 难道学 生连一个概念也看不懂吗 老师给学生自学的时间了 吗 从理论上讲 全班只要有一个学生会老师也不要 讲 先让学生讲 学生不会的老师再讲 这样一堂课 真正需要老师讲的东西并不多 关键是看老师敢不敢 放手让学生自学 第四个问题 你怎么知道学生已经达到了你的要 求 有多少学生达到了你的要求 达标问题 一堂课是否高效主要还是看每个学生是否都达标 了 这是教育公平的体现 一个老师在下课后能不能 自豪的说 这节课的基本知识或核心知识全班每个学 生都掌握了 这才是真正的好课 每个学生的能力有 差别 价值观也不能一刀切 但基本的核心知识 基 本的技能训