磨玲玉《比大小》教学设计

1 比大小比大小 教案教案 一年级大组备课 磨玲玉 一 教学内容 一 教学内容 人教版小学数学教材一年级上册 17 页 二 教材分析 二 教材分析 在第一单元的学习准备阶段 学生已经学习了比多少这一内容 学生 对同样多 多些和少些等知识已经有了初步的感知 本课主要是通过创设猴子分水果 这一童话情境引出学习内容 让学生再次感知同样多 多些 少些的同时 认识 和 三个数学符号 会用这三个数学符号表示两个数之间的大小关 系 三 学情分析 三 学情分析 学生在日常生活中很早就接触到了 比大小 不同程度地具备了一些 简单的 比较 数学知识 在脑海中已有一个初步的印象 只是还没有形成一个完整 的 系统的概念 符号感匮乏 他们乐于探究 善于发现 但是其观察 书写 思考 倾听 提问等良好习惯还没有形成系统化 四 教学目标四 教学目标 知识目标 知识目标 通过让学生整理 3 种水果学具 探索出由比较物体数量的多少到比较 数的大小的一般方法 能力目标 能力目标 认识 和 知道其含义 并能用符号来描述 5 以内 数的大小 建立学生的数感 情感态度与价值观 情感态度与价值观 在探索解决实际问题中 让学生初步体会到生活中处处有数 学 五 教学重点 五 教学重点 理解 和 的含义 教学难点 教学难点 学会比较大小的方法 六 教学具准备 六 教学具准备 多媒体课件 实物卡片 七 教学过程 七 教学过程 1 创设情景 导入新课创设情景 导入新课 师 同学们 请看大屏幕 小猴子吃水果 图中都有什么呢 生 猴子 桃子 香蕉 雪梨 师 现在老师把他们请到我们的课堂上来 师 老师觉得黑板上的东西很看起来很凌乱 同学们有没有什么办法可以把这些 东西整理好 让他们看起来更有条理 更清楚呢 谁来整理一下 生 可以把猴子放到一起 桃子放到一起 香蕉放到一起 雪梨放到一起 师 孩子们真棒 你们把很乱的东西通过整理 把同类的东西放到了一起 这在 数学上叫做分类 2 师 猴子有多少只 可以用什么数字来表示 生 3 只 3 师 香蕉有多少根 可以用什么数字来表示 生 2 根 2 师 雪梨有多少个 可以用什么数字来表示 生 4 个 4 师 同学们观察得真仔细 那么这些数哪个大哪个小呢 今天我们就一起来学习 比大小 板书课题 比大小 2 2 探究新知探究新知 1 1 学习等号学习等号 师 小猴子想请同学们帮忙分水果 小猴子最喜欢吃桃子了 一个小猴子吃一个 桃子 那桃子够分吗 你是怎么知道的呢 小组讨论 合作探究 生 1 我是用数一数的方法 猴子有 3 只 桃子有 3 个 猴子和桃子一样多 所 以桃子够分了 生 2 我是用摆一摆 连线的方法 猴子摆了 3 只 桃子也摆了 3 个 猴子和桃 子一一对应一样多 所以桃子够分了 师 同学们的方法可真好 猴子和桃子同样多 也就是 3 和 3 同样多 我们可以 用什么简单的符号来表示同样多呢 生 等号 教师板书 3 3 读作 3 等于 3 请同学们跟着老师读一读 师 仔细观察 等号两边的数字有什么有趣的地方 生 1 等号两边的数相等 生 2 等号两边是两个相等的数 师 所以我们可以说 相同数比大小 中间用等号 2 2 学习大于号学习大于号 师 如果每只猴子吃 1 根香蕉 香蕉够分吗 你是怎么知道的 小组合作 生 1 我用数一数的方法 猴子有 3 只 香蕉有 2 根 猴子比香蕉多 所以香蕉 不够分 生 2 我用摆一摆 连线的方法 猴子摆了 3 只 香蕉摆了 2 只 猴子和香蕉一 一对应 香蕉比猴子少了 所以香蕉不够分 师 刚才小朋友用 1 只猴子对应 1 根香蕉的方法 一一对应着比较 发现猴子多 香蕉少 香蕉不够分了 师 猴子比香蕉多 也就是 3 比 2 多 我们可以用什么符号来表示呢 生 大于号 教师板书 3 2 师 这是大于号 读作 3 大于 2 3 3 学习小于号学习小于号 3 师 如果每只猴子吃 1 个梨 梨够分吗 你是怎么知道的 生 1 我用数一数的方法 猴子有 3 只 梨有 4 个 猴子比梨少 所以梨够分 生 2 我用摆一摆 连线的方法 猴子摆了 3 只 梨摆了 4 只 猴子和梨一一对应 猴子比梨少了 所以梨够分 师 刚才小朋友用 1 只猴子对应 1 只梨的方法 一一对应着比较 发现猴子少 梨多 师 猴子比梨少 也就是 3 比 4 小 我们可以用什么符号来表示呢 生 小于号 板书 3 4 师 你们可真行 这是小于号 读作 3 小于 4 4 4 比较大于号 小于号比较大于号 小于号 师 现在请同学们仔细观察大于号和小于号 他们有什么特点 生 1 大于号的开口向左 小于号的开口向左右 生 2 大于号的左边是大的数 右边是小的数 生 3 小于号的左边是小的数 右边是大的数 师 同学们可真棒 为了方便记忆 我们可以把大于号 小于号想象成张开的嘴 巴 嘴巴张开吃大数 三 等于号 大于号 小于号的书写 结束语结束语 师 这节课的主题图中还蕴含有很多的数学信息和数学问题 我就不一一拓展了 我 就上到这里 谢谢大家的耐心倾听 讲的不好的 还请各位老师提出宝贵的意见 四 练习四