《小柳树和小枣树》优秀说课稿

第 1 页 共 10 页 小柳树和小枣树小柳树和小枣树 优秀说课稿优秀说课稿 是语文特地为教师朋友分享的比较优质的教学资 源 这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材 简析教 材内容 教学重点和难点的基础上 做到分块写清 分步阐述教学内容 以进一步提高教学效果 希望对 大家的授课有一定的帮助 一 教材分析 1 课题课型 今天我说课的内容是义务教育课 程标准实验教科书人教版第 3 册第 4 单元的第 3 篇课 文 小柳树和小枣树 2 教材分析 这篇课文以拟人的手法介绍了小 柳树和小枣树各有长短 课文借小柳树和小枣树生长 情况的不同 赋予它们不同的性格特点 小柳树因为 自己长得漂亮而得意 瞧不起小枣树 而小枣树不因 自己长得没有小柳树好看而泄气 也不因自己结了又 大又红的枣子自高自大 相反还夸奖小柳树 这是一 篇很有趣的童话故事 从故事中让同学们明白尺有所 短 寸有所长的道理 知道要多看别人的长处 本课是第 4 单元的第 3 篇讲读课文 它直接体现 了本单元 怎样看问题 想问题 这一主题思想 所 第 2 页 共 10 页 以 在引导学生朗读课文 感悟课文内容的同时 要 让学生懂得要善于发现别人的长处 正视自己的不足 领悟课文的深刻含意 3 教学重点 难点 依据课文内容和二年级学 生年龄特点 本课的重点应该是指导学生有感情地朗 读课文和领悟课文所蕴含的道理 难点是在理解尺有 所短 寸有所长的道理上 真正做到多看别人的长处 二 教学目标 小学二年级是小学阶段发展的基础阶梯 根据新 课标的要求 遵循语文教学的规律 以及本课课文的 特点 我拟定本课的三维教学目标如下 认知目标 1 认识 8 个生字 会写 10 个字 2 知道小柳树和小枣树各有长处和短处 技能目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 能用不同的语气表现角色的不同性格 2 能把识字 与自己的生活经验联系起来 培养学生的识字能力 情感目标 感悟课文内容 在学习中体会 尺有 所短 寸有所长 的道理 知道要多看别人的长处 三 教法 学法 教法 依据教学目标结合教材特点 我将采用 感悟朗读法 读书指导法 创设情境法 扩展思维 第 3 页 共 10 页 法来组织教学 以读为中心 导之以读 导之以思 导之以说 把读贯穿整个教学之中 学法 教学是学生在教师指导下自觉主动的学习 过程 要真正让语文教学的课堂变成学生的学堂 必 须遵循以学生为主体 教师为主导 读书为基本的三 为主原则 让学生运用朗读质疑讨论想象的学习方式 来完成本课的学习 四 教具准备 根据本篇教材内容和二年级学生的兴趣特点 课 堂上我将借助多媒体课件 生字卡片 来组织教学 以求达到激发兴趣 主动参与的效果 为了使同学们 更加清楚的认识柳树和枣树的外部特征 我还准备了 柳树和枣树的图片 五 教学程序 合理安排教学程序是教学成功的关键之一 本课 教学我以新课标和诱思探究思想为指导 以探究发现 为手段 在老师引导下学生自读自悟为主激发学生学 习的兴趣 让学生在语言实践中理解和运用语言 实 现学生的主动发展 针对二年级学生的认知规律 我 将安排以下四个环节 观察图片 导入新课 初读课文 识字写字 第 4 页 共 10 页 朗读课文 以读明理 相互品评 达成目标 下面 我来说说每个环节的具体设计 1 观察图片 导入新课 为了课始就能激发学生学习课文的兴趣 我以学 生比较喜欢的图片入手 激起学生思维的火花 使他 们饶有兴趣地进入课堂 我是这样设计的 小朋友 今天老师给大家带来了一些图片 你们喜欢吗 那就 请大家认真看看图上画了些什么 对于说的较好的同 学 给与激励性语言表扬 接着 老师说 小柳树和 小枣树他们两个在一起会发生什么事呢 这节课我们 就来一起学习 15 课 小柳树和小枣树 同时板书 课题 2 初读课文 识字写字 这一环节 我从以下 4 个方面来进行学习 范读课文 了解大意 老师声情并茂的范读 不但能起示范作用 而且 能调动同学们读书的愿望 使同学们想读 乐读 急 于知道课文告诉了我们什么事 自读课文 读准字音 直观形象的图画 老师入情入境的范读令学生有 跃跃欲试的急迫感 这时发挥学生的自主权 把主动 第 5 页 共 10 页 权还给同学们 你们想读吗 那就快行动起来吧 不过 老师有要求 把字音读正确 句子读通顺 不认识的 字借助文下树叶上的拼音或来解决 在学生自己读完课文后 运用合作交流的学习方 式 同桌互读 互评 比比谁读得最好 这样一下子 调动了同学们读书的劲头 在范读 自读 互读的基 础上 同学们从整体上了解了课文内容 体会了课文 的情感 枯燥的课堂成了同学们表演的舞台 这时就 会收到意想不到的效果 图文结合 识记生字 当学生读通课文后 我及时总结 提出下一步的 学习要求 同学们 刚才大家都能认真地把课文读好 老师感到高兴 下面请你用铅笔画出本课要求认识的 字和要求会写的字 在学生划词的时候 出示本文的 两幅图画 图与词语结合 看图读词 感知词意 为 了避免单调的识字 我让学生以开火车的方式认读课 文中要求认识的字 这样学生认字的兴趣就会很高 也都愿意人人参与 在此基础上 我就激发学生自主 识记本课生字 二年级的学生识记生字有了一定的基 础 老师要鼓励学生用自己最喜欢 最习惯的方法识 字 在自主 合作 探究的学习方式下 让学生动起 来 解放他们的口 脑 使同学们的思维活跃起来 第 6 页 共 10 页 老师做了学生的引导者 开放性地教 学生独立地 全身心地参与到学习中来 在情趣中学习 在愉悦中 学习 在体验中感悟知识 获得能力 指导写字 课程标准指出 写字教学重视写字的质量 不仅 要求把字写正确 还要指导学生把字写端正 写美观 二年级的学生经过一年的写字 对字的笔画 笔顺规 则已基本掌握 现在教学生写字就不必再一笔一画地 指导 教师要注意提示容易写错的笔画 笔顺 特别 是那些不容易写好的字 而且要加强范写和指导 这 样可以省教学时间 提高教学效率 在本课的生字中 怎 思 穿 弯四个字是写字的难点 课堂上我除了 对这四字示范指导外 我还随时观察学生的书写情况 写得好的及时鼓励 同时重视学生的写字姿势和握笔 姿势 3 朗读课文 以读明理 读是思的凭借 是悟的前提 是说的准备 是写 的基础 要内化语言 首先要加强读的训练 新课标 提出要让学生充分的读 在读中感知 在读中有所感 悟 在读中培养语感 在读中体会不同角色的性格 这篇课文 我采用多种朗读的方法来读课文 在进行这个环节教学时 我首先以问题导入 小 第 7 页 共 10 页 柳树和小枣树 你们喜欢谁 为什么 这时 可能有些 同学会急于回答 我为了引导同学通过读来回答问题 此时启发引导 聪明的小朋友 你们可不要随便说出 喜欢谁 不喜欢谁 因为小柳树和枣树听了会伤心 会不服气的 说话一定要讲道理 请小朋友认真读课 文 用小小发现家的眼光从课文中找出小柳树和小枣 树有什么不同 比一比 看谁发现的不同多 我让学 生以小小发现家的身份来朗读课文 调动了同学们的 学习积极性 同学们在轻声自读课文后 很快就会发 现小柳树和小枣树长得不一样 这时我让同学们再读 课文 用不同符号画出小柳树和小枣树外形特点的词 句 画好之后 我让同学们再品读这些句子 要求同 桌互相读一读 看谁读得好 在学生读好所勾画的句 子后 我相机提出 小柳树和小枣树除了长得不一样 外 还有什么不一样 聪明的同学会随机答出这时 我接着问 你从哪里看出来 快点找出来读一读吧 此时 让同学们采取选读的方式 来感悟小柳树和小 枣树说的话 体会她俩有什么不一样 如 喂 小枣树 你的树枝多难看啊 你看我 多漂 亮 喂 小枣树 你怎么不长叶子呀 你看我 多漂 亮 第 8 页 共 10 页 从小柳树说的话 我们可以看出小柳树 得意 骄傲 不懂礼貌 你虽然不会结枣子 可是一到春天 你就发芽 长叶 比我绿得早 到了秋天 你比我落叶晚 再说 你长得也比我快 等你长大了 人们在树阴下乘凉 那有多好啊 从小枣树说的这句话我们体会到 小枣树宽宏大 量 善于发现别人的优点 最后当同学们明白小柳树和小枣树的不同之处时 让同学们采用评价读的方法体会 小柳树前后的表现 有什么不一样 并从书中找答案说说你的理由 最终 通过评价读的方法让学生认识到小柳树知错就改 仍 有她好的一面 到这里学生对小柳树已经有了新的看 法 为了更好地培养同学们的口语交际能力 我采取 生生互动的方式 让小朋友找与自己观点一致的同学 说说 我喜欢谁 为什么 为了加深同学们对课文的 理解 最后采用分角色读的方式 把课堂推向高潮 达到以读促解 以读悟理的目的 4 相互品评 达成目标 教材的内容是教师和学生学习的凭借 是一种重 要的课程资源 但教师要善于在教学中开发学习资源 拓宽学习空间 使课堂变得更加丰富 为了达成本课 第 9 页 共 10 页 目标 我设计了这样一个问题 同学们 小柳树和小 枣树有一个愿望 想请你们帮助实现 请问你们愿意 帮忙吗 小柳树和小枣树的愿望是 了解小朋友的长 处和短处 此时 让同学们以一个小小发现家的身份 在夸夸同学 评评自已的过程中学会用赏识的目光看 身边的人 学会正确认识自我 认识他人 六 板书设计 长处 树叶茂盛 小柳树 短处 不结果 和 各有长短 小枣树 长处 会结果 短处 光秃秃 我采用结构式板书 把小柳树和小枣树进行比较 抓住了课文的特点 概括了全文内容 突破了学习难 点 是文章结构的简缩 使人一看 就一目了然 加 深了学生对课文的理解 七 新课程理念和诱思探究教学论在本课的体现 本课设计的最大特色就是以问题为载体 以朗读 为主线 让学生采取初读 再读 品读 选读 赛读 评价读 分角色朗读等方法让学生充分地读书 有意 识地创造氛围促使学生主动地 专注地 饶有兴趣地 第 10 页 共 10 页 读 达到以读促解