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第 1 页 共 3 页 从现在开始从现在开始 评课稿评课稿 评课是教学 教研工作过程中一项经常开展的活 动 今天 语文的这篇 是以授课教师的教学目标为 出发点和归宿 并分析了教师教材处理和教法选择上 是否突出了重点 突破了难点 抓住了关键 一起来 看一下 语文课程标准 指出 学生是学习和发展的 主体 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的 特点 关注学生的个体差异和不同的学习要求 爱护 学生的好奇心 求知欲 充分激发学生的主动意识和 进取精神 倡导自主 合作探究的学习方式 教学内 容的确定 教学方法的选择 评价方式的设计 都应 有助于这种学习方式的形式 董老师执教的 从现在 开始 一课 就体现了 课标 这一精神 一 创设情境 激趣导入 董老师抓住了儿童好奇心强的特点 把握时机 把学生带进浓郁的童话情境中 董老师还以 闯关游 戏 进行字词的教学 让学生以闯关的形式来学习字 词 符合低年级儿童的心理特点 有机地激发学生的 学习兴趣 第 2 页 共 3 页 二 围绕目标 重点突出 作为一名教师 上课首先要目标明确 这节课上 什么 怎样上 重点难点是什么 教师把 按照自己 的习惯方式过日子 作为教学重难点 在教学过程中 董老师根据班级实际 让学生找出都有哪些动物来竞 选万兽之王 理清文章的脉络 在理解 感悟时 重 视引导学生与文本的直接对话 反复研读重点语段 语句 并注重学生的多元解读 体验 并通过朗读展 示 在理解感悟基础上 能抓住猫头鹰的神气和袋鼠 激动的特点 指导学生感悟 读中探索 读中拓展 丰富语言的积累 三 以生为本 丰富语感 在以学生为本的新课改中 提出了学习方式的根 本变革 自主 合作 探究 培养学生学习的主动 性和创造性 在 从现在开始 一课的执教中 如 老师讲到猫头鹰发号施令 请小朋友先说说你从现在 开始是怎么生活的 然后再引导孩子 像我们刚才 那样 大家你一句 我一句 说出了自己的意见和想 法 就叫 议论纷纷 同样发法指导的还有 叫 苦连天 这样的形式指导学生释词朗读 把学习的主 动权交给学生 董老师还通过重点词句理解 注重学 生的语言积累 感悟和运用 每段都有重点词句 抓 第 3 页 共 3 页 住了重点词句 学生在理解的基础上 积累了大量的 常用的词句 林老师对学生的训练是扎实有效的 我 觉得这才是今天我们呼唤的返朴归真的真实课堂 四 探讨 1 纵观整节课 教师注意了读的形式 但个性 化的朗读比较少 角色体验过于多 学生的读不是很 充分 朗读后评价欠缺 2 课堂当中 教师的话过于多 在面对学生的 回答时 很多时候 教师是在重复学生的话 3 在学生发言时 关注的面还是不够 几个发 言特别积极的同学 叫到的次数明显偏多 一些发言 不是很积极 但也举手的学生被教师忽视了 分
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