《土地的誓言》教案设计

第 1 页 共 5 页 土地的誓言土地的誓言 教案设计教案设计 今天语文为大家分享的是 大家一起来分享下吧 教学目标 1 反复诵读课文 感知课文内容 领会作者的 情感 2 揣摩 品味本文精彩段落和语句 3 培养并提升学生热爱故土 热爱祖国的情感 教学时间 一课时 教学过程 一 激情 导入新课 1 播放音乐 松花江上 多媒体展示 九 一八 事变之后东北人民家破人亡 流离失所的惨状 2 导语 同学们 九 一八 事变已过去了整整十年 而关东的东北人民流离失所 无家可归 作家端木蕻 良再也遏制不住强烈的心情 写下了 土地的誓言 第 2 页 共 5 页 二 初读 感知誓言 1 检查学生的预习情况 扫除阅读障碍 2 学生自由朗读课文 思考 作者对家乡的土 地发出了怎样的誓言 表达了作者怎样的情感 教师归纳 作者发出了 我必定为她而战斗到底 的誓言 表达了作者誓死保卫家乡的决心 3 指导学生朗读 誓言 部分 可采取指名读 小组读 齐读等形式 初步感受作者誓死保卫家乡的 决心 三 细读 品味情感 1 品读一 1 作者面对家乡的土地为什么会发出誓言 请阅 读课文第一段 边读边思考 补充下面的句子 2 师生交流 教师归纳 家乡的土地是如此的 美丽 丰饶 神秘 作者的内心对她充满了赞美和依恋之情 3 教师请一名朗读能力强的学生朗读第一段中的 精彩片段 讨论 这位同学为什么读得如此动人 教师归纳 抓住 我想起 我看见 我听 见 我想起 我总是 不管 即使 都会 这些句子 读出自豪 喜悦 激昂的语 气 描写神秘的地方要用深沉 舒缓的语气来读 第 3 页 共 5 页 4 学生再次品读第一段中的精彩片段 2 品读二 1 再读课文 寻摘最能体现作者强烈情感的语句 引导学生重点理解下列句子的含义 因为我常常感到它在泛滥着一种热情 在那田垄里埋葬过我的欢笑 当我记起故乡的时候 我便能看见那大地的 深层 在翻滚着一种红熟的浆液 像我的心喷涌 着血液一样 为了她 我愿付出一切 洗去她一切的 污秽和耻辱 师生交流 2 思考 泛滥热情 和 埋葬欢笑 两个词语 之间有什么关系 教师归纳 表现了作者决然不同的情感 追问 课文一 二两段在写作内容和表达情感上 有什么异同 引导品析 归纳 第一段写作者常常想起关东远 原野上的一切 我时时听见故乡的呼唤 我的内心为 此热血沸腾 第二段写故乡美好的生活令我梦萦魂牵 我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲 第 4 页 共 5 页 3 深情朗读课文 可采取教师范读 学生赛读 评读等形式进行 让学生读出激情 读出高潮 4 朗读小结 教师归纳 朗读这两段文字要读出不同的语气 或舒缓或急促 或低沉或激昂 或赞美或悲愤 四 感悟 延伸情感 1 多媒体展示中国十大未收回的宝贵领土 2 教师 同学们 这些领土属于中国无可争议 可 是到现在 有的可能永远收不回来了 外蒙古 1949 年被划出 唐努乌梁海 已被划入俄罗斯 帕米尔地区 20XX 年被划入塔吉克斯坦 还有的领土没有实际所 有权 藏南地区万平方公里 至今被印度占领 南沙 群岛 共 56 个岛礁 中国现在只控制 8 个 钓鱼岛 平方公里 至今被日本控制 同学们 我们的教科 书说我们的祖国有 960 万平方公里领土 300 多万平 方公里水域面积 而实际拥有的只有 9 326 410 平方 公里 水域面积 270 550 平方公里 这就是事实 此刻 我们的心情能平静下来吗 生活在和平年 代的爱国学生心中就没有铮铮