校本教研活动方案设计(1)

校本教研活动方案设计校本教研活动方案设计 学校 学校 学科学科 年级 年级 负责 负责 成员 成员 活动主题 如何提高课堂教学有效性 活动主题 如何提高课堂教学有效性 选择该主题的原因 教师通过理论学习 树立了新的选择该主题的原因 教师通过理论学习 树立了新的 教育理念 学习方式的转变是本次课程改革的显著特教育理念 学习方式的转变是本次课程改革的显著特 征 改变原有的单一 被动的学习方式 建立和形成征 改变原有的单一 被动的学习方式 建立和形成 自主 合作 探究的多样化的学习方式 促进学生在自主 合作 探究的多样化的学习方式 促进学生在 教师的指导下主动地 富有个性地学习 是本次教学教师的指导下主动地 富有个性地学习 是本次教学 改革的核心任务 所以如何在课堂教学中落实改革的核心任务 所以如何在课堂教学中落实 自主 自主 合作 探究合作 探究 的教学理念 便成为我们教学一线的教的教学理念 便成为我们教学一线的教 师首要解决的问题 师首要解决的问题 具体活动设计方案具体活动设计方案 一 指导思想 一 指导思想 本学期 继续认真贯彻本学期 继续认真贯彻 基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要 精精 神 以神 以 自主 合作 探究自主 合作 探究 为研究核心 以课程改为研究核心 以课程改 革为契机 保持教研工作思路的连续性 突出教研工革为契机 保持教研工作思路的连续性 突出教研工 作的先导性 强化校本教研活动的针对性 实效性 作的先导性 强化校本教研活动的针对性 实效性 努力探索新课程理念下的教学方法 加大课程改革的努力探索新课程理念下的教学方法 加大课程改革的 研究力度 要通过参与校本教研 提升自我反思的意研究力度 要通过参与校本教研 提升自我反思的意 识和能力 提升自己的专业素养 改进自身的教学行识和能力 提升自己的专业素养 改进自身的教学行 为 以培养学生的创新意识和实践能力为重点 深化为 以培养学生的创新意识和实践能力为重点 深化 课堂教学改革 大面积地提高教育教学质量 课堂教学改革 大面积地提高教育教学质量 二 基本原则 二 基本原则 1 实践性 本着实践实践性 本着实践 认识认识 再实践再实践 再认识的原则 再认识的原则 将研究贯穿于教学始终 坚持在学习中研究 在研究将研究贯穿于教学始终 坚持在学习中研究 在研究 中实践 在实践中领悟 在领悟中升华 中实践 在实践中领悟 在领悟中升华 2 全员性 所有任课教师是实践的主体 每位教师都全员性 所有任课教师是实践的主体 每位教师都 要积极参与教研 要积极参与教研 3 互动性 通过互相听课营造平等研讨的平台 构建互动性 通过互相听课营造平等研讨的平台 构建 互动的研究方式 在思维碰撞中形成共识 互动的研究方式 在思维碰撞中形成共识 三 具体安排 三 具体安排 活动时间 每周二活动时间 每周二 上午第三 四节课上午第三 四节课 活动地点 合班教室活动地点 合班教室 活动方案活动方案 活动思路 本教研活动以课例研究为载体 在课例中活动思路 本教研活动以课例研究为载体 在课例中 有针对性开展有针对性开展 同课异构同课异构 的课堂教学 通过对二位的课堂教学 通过对二位 教师的教学剖析和探讨 提升教师的课堂教学有效性 教师的教学剖析和探讨 提升教师的课堂教学有效性 并初步总结在数学课堂教学中如何落实并初步总结在数学课堂教学中如何落实 自主 合作 自主 合作 探究探究 的教学理念 的教学理念 活动模式 活动模式 学 理论学习 结合研究主题进行理论学 理论学习 结合研究主题进行理论 升华 升华 研 同伴研讨互助 专家引领 在个人备研 同伴研讨互助 专家引领 在个人备 课基础上集思广益 构思课堂教学 课基础上集思广益 构思课堂教学 讲 课堂实讲 课堂实 践 践 评 教师自我反思 同伴 专家评议 一改评 教师自我反思 同伴 专家评议 一改 改进教学 再实践 改进教学 再实践 进行一课三议 同一堂 进行一课三议 同一堂 课 几人反复实践总结 课 几人反复实践总结 1 活动形式 课例主题研讨活动形式 课例主题研讨 2 人员安排人员安排 主持人 主持人 主讲人 主讲人 参与人 参与人 总结人 总结人 记录人 记录人 3 活动程序安排 活动程序安排 校本教研的基本程序 学校本教研的基本程序 学 研研 讲讲 评评 改 改 分为三个阶段 学习研讨 上课实践 反思改进 再分为三个阶段 学习研讨 上课实践 反思改进 再 实践提高 实践提高 第一阶段 学习 研讨第一阶段 学习 研讨 主讲人结合研究主题主讲人结合研究主题 如何提高课堂教学效益 如何提高课堂教学效益 进进 行理论学习 寻找相关理论的支持 邀请专业人士进行理论学习 寻找相关理论的支持 邀请专业人士进 行专业引领是非常重要的 然后结合一课为例进行说行专业引领是非常重要的 然后结合一课为例进行说 课 对说课我们提出课 对说课我们提出 十说十说 一说背景 即说学生现有的基础 说学生对本学一说背景 即说学生现有的基础 说学生对本学 科的学习兴趣 说教学环境 重点是师生关系等 科的学习兴趣 说教学环境 重点是师生关系等 二说教材 即说教学内容的地位作用 说课程标二说教材 即说教学内容的地位作用 说课程标 准的具体要求 说教学目标的着力点 说教学内容的准的具体要求 说教学目标的着力点 说教学内容的 重难点 说教给学生的知识点 说教材中的育人点等 重难点 说教给学生的知识点 说教材中的育人点等 三说理念 即说新课程的各种理念在本节课的运三说理念 即说新课程的各种理念在本节课的运 用 用 四说结构 即说教学流程 或说教学模式 说课四说结构 即说教学流程 或说教学模式 说课 者力求形象生动地表明自己所用教学模式的创新性和者力求形象生动地表明自己所用教学模式的创新性和 实效性 实效性 五说策略 即说课堂教学中解决五说策略 即说课堂教学中解决 研究的问题研究的问题 的计策和谋略 说如何使教得生动 学得主动 说如的计策和谋略 说如何使教得生动 学得主动 说如 何使教学目标落到实处 何使教学目标落到实处 六说学法 即说在课堂如何指导学生自主学习 六说学法 即说在课堂如何指导学生自主学习 探究学习 合作学习 体验学习的 说如何培养学生探究学习 合作学习 体验学习的 说如何培养学生 的认知能力的 的认知能力的 七说依据 即说教育学 心理学 思维学等在教七说依据 即说教育学 心理学 思维学等在教 学中的应用 学中的应用 八说创新 即说与众不同之处 说独特见解之处 八说创新 即说与众不同之处 说独特见解之处 九说效果 即说教学目标的落实 说教学理念的九说效果 即说教学目标的落实 说教学理念的 落实 说评价与反思 落实 说评价与反思 十说改进 即说成败的原因 说措施与对策 十说改进 即说成败的原因 说措施与对策 以上以上 十说十说 在具体说课中不必面面俱到 应有所侧在具体说课中不必面面俱到 应有所侧 重 重 在每位参与者熟悉了教学思路后 就每个环节对主题在每位参与者熟悉了教学思路后 就每个环节对主题 的体现进行研讨 集思广益 确定教学设计 的体现进行研讨 集思广益 确定教学设计 第二阶段 上课实践 反思改进第二阶段 上课实践 反思改进 由主讲人在第一阶段的基础上进行上课实践 主讲人由主讲人在第一阶段的基础上进行上课实践 主讲人 的上课和教师同伴的看课 如何看的上课和教师同伴的看课 如何看 看什么看什么 做到做到 五五 看看 一看课堂中的教学问题是如何由学生提出来的一看课堂中的教学问题是如何由学生提出来的 教师所研究的教学教师所研究的教学 问题问题 是如何解决的是如何解决的 二看课堂教学是否按预期的教学程序实施二看课堂教学是否按预期的教学程序实施 每步每步 之间又是如何过渡的之间又是如何过渡的 流程是否清晰流程是否清晰 教师的引导 设教师的引导 设 问是否有效问是否有效 三看课堂教学中教师关注人文精神培养没有三看课堂教学中教师关注人文精神培养没有 学学 生的探究兴趣如何生的探究兴趣如何 学习积极性如何学习积极性如何 学生是主动地学 学生是主动地学 还是被动地学还是被动地学 学生的参与程度如何 学生的参与程度如何 四看课堂教学中教师的教学策略和方法以及学法四看课堂教学中教师的教学策略和方法以及学法 指导是否有针对性和实效性指导是否有针对性和实效性 师生关系是否融洽师生关系是否融洽 五看课堂教学中教学目标的达成度如何五看课堂教学中教学目标的达成度如何 学生的知识 学生的知识 能力 态度 情感等获得发展了没有能力 态度 情感等获得发展了没有 大家共同经历一次课例实践 然后一起进行课后评价大家共同经历一次课例实践 然后一起进行课后评价 反思 现由执教人结合自己的教学进行自我评价反思 反思 现由执教人结合自己的教学进行自我评价反思 然后由同伴 专家评议反思 大家共同研讨 确定修然后由同伴 专家评议反思 大家共同研讨 确定修 改方案 为第三阶段的再实践提高做准备 改方案 为第三阶段的再实践提高做准备 那么评什么 怎样评 我们从以下几方面进行 那么评什么 怎样评 我们从以下几方面进行 一评教学准备的充分性 即评教学目标是否明确 适一评教学准备的充分性 即评教学目标是否明确 适 切 落实 评对学生情况是否了解 评育人因素挖掘切 落实 评对学生情况是否了解 评育人因素挖掘 是否充分 评策略的选择是否适合要解决的是否充分 评策略的选择是否适合要解决的 问题问题 等 等 二评教学过程的清晰性 即评教学流程是否清晰 二评教学过程的清晰性 即评教学流程是否清晰 评多维互动是否呈现 评探究气氛是否浓厚等 评多维互动是否呈现 评探究气氛是否浓厚等 三评教学效果的实效性 即评学生是否积极主动 三评教学效果的实效性 即评学生是否积极主动 评学生能力是否得到训练 评学生情意是否得到发展 评学生能力是否得到训练 评学生情意是否得到发展 评知识 技能是否得到落实 特别评所研究的问题是评知识 技能是否得到落实 特别评所研究的问题是 否得到解决 否得到解决 四评教学特色与创新性 即评教与学的方式是否四评教学特色与创新性 即评教与学的方式是否 有改变 教学策略与模式是否有新意 教学经验是否有改变 教学策略与模式是否有新意 教学经验是否 与众不同等 与众不同等 反思是指对教学过程和结果进行价值判断 分析自己反思是指对教学过程和结果进行价值判断 分析自己 的观念和行为是否符合新课程要求并找出解决的观念和行为是否符合新课程要求并找出解决 研究研究 的问题的问题 的成功之处与失败原因 提出今后的行动方的成功之处与失败原因 提出今后的行动方 向 向 反思的具体内容应包括 这堂课为什么要这样教反思的具体内容应包括 这堂课为什么要这样教 这这 样教对解决样教对解决 问题问题 的效果如何的效果如何 教学目标达成了没教学目标达成了没 有有 学生的学习积极性调动了没有学生的学习积极性调动了没有 学生的学习方式改学生的学习方式改 变了没有变了没有 学生的思维得到训练了没有学