《争论的故事》说课稿之一

第 1 页 共 6 页 争论的故事争论的故事 说课稿之一说课稿之一 争论的故事 是一篇说理性的文章 它将清代 笑话集 笑林广集 中的一则笑话自然地结合于师生 对话的场景中 同时把 做事应抓住时机 的道理巧 妙地蕴含其中 发人深省 寓教于乐 课文分两部分 第一部分 主要写盛老师讲的故事 兄弟俩看到大雁 不去射 反而争论怎么吃大雁 还找路过的老人评理 最后大雁飞走了 兄弟俩再也射不着了 这一部分在 叙事中寓理 兄弟俩因 争论 而错失射雁的时机 第二部分 主要写盛老师启发同学们谈听了故事的感 想 这部分借文中的学生之口说理 帮助学生感悟理 解并产生共鸣 从而深入领会故事中蕴含的深刻道理 一 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 并讲讲 这个故事 2 学会本课 9 个生字 两条绿线内的 3 个字只 识不写 理解由生字组成的词语 3 领会故事所蕴含的 做事应抓住时机 的道 理 二 教学重点 难点 第 2 页 共 6 页 1 有感情地反复诵读课文 能讲讲这个故事 2 深入理解 感悟故事中所蕴含的深刻道理 三 教学准备 1 教学挂图 2 生词卡片 1 从读到讲要达成 讲讲这个故事 的目标 必须让学生将课文语言材料 内化 才能 使其言 皆若出于吾之口 使其意皆若出于吾之心 因而 应符合学生从读到讲 由 外 而 内 再发乎 外 的语文学习规律 那么 引领学生实实在在地读通 批文入情 地读好是课堂教学的重头戏 2 从读到悟有感情地朗读 就要让学生的情感 活动伴随读书的全过程 在读这篇蕴含着深刻道理的 文章时 更要促学生之情去感悟 引学生之理而共鸣 感悟既是一种心理活动 又是一种情感经历 还是一 种审美的体验 阅读教学 就要引导学生实践从读到 悟的经历 从而开拓学生的视野 实现对文本的超越 一 故事激趣 揭题 1 老师讲个故事给你们听 好吗 师讲 争论 的故事 2 故事讲到这儿 老师想请你们来讲下去 这 第 3 页 共 6 页 个故事的结局会是怎样的呀 3 那么 这个故事的原著中结局是怎样的呢 你们想知道吗 到课文 25 争论的故事 中找答案 吧 揭题 上课伊始 教师即投 生 所好 用故事一下吸 引学生的注意 接着 故事戛然而止 留下了空白 激起学生放飞想象 任思维天马行空 留下悬疑 让 学生自己到文中找答案 这种激发学生读书兴趣的手 段虽已没有新意 但使用起来可真的有效哦 二 初 读课文 整体感知 合作学习 读通课文 1 找身边的小伙伴 一起读课文 互相正音 2 画出自己觉得读起来有困难的词句 互相帮 一帮 考一考 3 检查反馈 哪些小朋友愿意合作读课文 开 开小火车呢 其他小朋友注意听 这列小火车开得怎 么样 学生评议 教师相机板书学生朗读中读错的词 指出读破的句 引导学生复读 理清脉络 再读课文 想一想 课文哪几个自然 段写了盛老师讲的故事 其余的自然段写了什么呢 第 4 页 共 6 页 交流 阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书 要读懂课文 扫清字词障碍 把课文读通是第一步 为了达到激趣效果 课前没布置预习 因此 初读这 一关一定要扎实 要给学生充分的时间去读 但又要 注意采用学生喜欢的新颖的形式 避免枯燥 机械重 复 让学生乐于阅读 使先前激起的阅读兴趣得到保 持 三 精读课文 感悟道理 学习课文 1 5 自然段 1 既然是争论 就应该让故事中的兄弟俩争论 起来 同桌分角色朗读 读出争论的语气与样子 指 名同桌读 评一评 再分角色读读 读评结合 师生 互动 教师引导学生注意几处地方 体会人物争论时的 心情 从而更好地把握朗读时的语气 表情等 看插 图 启发想象当时的情景 理解 不以为然 的意思 突出几个反问句 2 两个人合作能读出争论时的不同语气 那么 谁有更大的本领 一个人也能把人物争论时的不同语 气读出来 试一试 3 兄弟俩的争论分出了胜负吗 你从哪儿看出 第 5 页 共 6 页 来的 相机引导学生理解 争论不休 的含义 选择 休 的意思 4 引读第 4 5 自然段 指点学生理解 两全其 美 的意思 5 你能用上这些词 讲讲这个故事吗 叶圣陶说 设身处地 激昂处还它个激昂 委婉处还它个委婉 务期尽情地发挥作者当时的情 感 美读得其法 不但了解作者当时说些什么 而且 与作者当时心灵相通 在精读这一段时 从分角色 朗读 到一个人读出不同任务的不同语气 再到讲讲 这故事 引导学生不断的深入体验 揣摩人物心理 从而忘我地投入 真情地表达 为理解第二部分课文 打下了基础 若讲故事安排在第二课时 可以让学生听写括 号种的词语 学习课文 6 11 自然段 1 听了这样一个 争论 的故事 你有什么感想 2 课文中的同学们也有 自己的想法 出示句子 自由读一读 你欣赏哪一种 想法呢 3 难怪盛老师不时向同学们投去赞许的目光呢 你知道 赞许 是什么意思吗 盛老师赞赏的是什么 从中 你又悟到了一些什么 第 6 页 共 6 页 语文课程标准 指出 应让学生在积极主动 的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所思考和 感悟 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 让学生说说自己的想法 既是加深理解 又增强了感 受 促使学生领悟到其中的道理 从中 你又悟到 了一些什么 使学生感受到要像文中的同学一样 自己学会学习 学会思考 实现 超越文本 四 总结 1 总结 这堂课你有什么收获 2 现在 你能说说 争论 是什么意思吗 能联系语言环境和生活实际理解常用词语的意 思是本册的教学目标之一 适时地利用训练点能有效 地提高学生的阅读理解能力 3 作业 在 名言警句录 上添