高效课堂教师精讲

浅谈高效课堂中教师的精讲策略浅谈高效课堂中教师的精讲策略 樊城区推行的 三究四学 高效课堂给学生提供了广阔的思维空间和充分的 交流时间 并给每个学生成功的机会 在一堂以学生为主体 教师 退 下来 的课堂中 我们怎样做 才能使课堂教学具有更强劲的生命力 更高效昵 在高 效课堂中 教师到底应不应该像以往那样进行讲授呢 教师如何进行讲授才能 达到高效的目标 我们要澄清一种观念 就是在高效课堂中 并不是要求老师不讲 而是老师 要精讲并且要在适当的时间进行讲授 我们要把时间留给学生 尽量要学生多 练习 这种 精讲多练 是一种针对传统题海战术而提出的教学方法 所谓 精 讲 就是把主要的东西 也就是教材的难点讲明白 教学重点要讲清讲透 非 重点内容可以略讲 学生通过自学可以理解 掌握的问题可以不讲 讲得精 还要求我们老师的讲解 语言要精练 内容要精确 方法要精当 它启示我们 一方面要钻研教材 一方面要了解学生改进教法 二者不可忽视 多练 就是多 练习思考 多练习习题 多练习口语 精讲与多练的结合 是提高高效课堂质 量的必由之路 下面我谈谈在我的英语课堂中 我是如何做到 精讲多练 的 一 优化课前预习 提高课堂效率 台上一分钟 台下十年功 上新课前 我一般会提前把导学案下发到学生手 上 要求学生提前进行预习 找出知识点 找准重点 难点 简单的内容自学理 解 掌握 重点难点内容尽可能思考研究 预习为课堂教学打下了基础 也为 教师集中时间讲述重点 难点节约了时间 预习是必不可少的环节 缺少预习 精讲就失去基础 因此 老师不但一定要教会学生预习 而且要特别注重预习 我们的教材中有一些课程特别适合这种教学模式 例如 我在讲授 Let s eat 这个单元之前 给同学们布置了如下的预习内容 记录你每天所吃的食物 并借助网络或者其他渠道了解这些词汇的英文表达方法 这样做后 上课时学 生的学习目的就非常明确了 就是学习生活中常见的食物 然后上课时候 老 师根据学生课前的准备情况再进行教学 二 教师精编导学案 把握重难点 导学案是高效课堂的方向盘和指南针 因此教师要深刻的理解授课内容 吃 透教材 明确教材重点 难点 易错点 根据授课需要和学生实际选择适当的 教学策略 确定详略和取舍 除此之外教师还要充分了解学情 了解学生已经 具备哪些背景知识 哪些内容通过学生自学或讨论能够自行解决 哪些内容需 要予以一般性指导 哪些内容需要重点指导 哪些内容需要个别指导 使教学 具有明确的针对性 把目标由原来的 老师教什么 改为 学生学什么 导 学案中所设计的练习要贴近生活实际 生动 有趣 富有吸引力 学一句 就 要真正掌握一句 到交际场合能够脱口而出 所以练的方式十分重要 教师要 吸收一切有效的方法为教学服务 为了使学生对所学内容有清晰 深刻的印象 要活学活用 激起学生兴趣 活跃课堂气氛 以提高课堂教学效果 这样课堂 上可以充分调动学生的学习兴趣 围绕学习目标来展开教学 同时又避免了填 鸭式教学 从学生的角度进行授课 充分体现出了新课程下学生的主体地位 三 巧立课堂教学 始终围绕重点 课堂是传授知识的主阵地 是提高效率的关键 在高效课堂中 我们将课 堂交给了学生 因此教师在课堂 40 分钟的教学中 要处处围绕重点 处处体现 重点 内容教学要详略得当 引导分析 学懂重点 重点内容重点讲 要讲清 讲透 真正解决学生的疑问 因此 教师要运用合适的教学方法 对于起始年 级的学生来说 兴趣就是动力 培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径 而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素 教无趣 必不乐学 学生的学习兴 趣很大程度上来自教师的主观努力 这就需要教师通过不断的观察和总结 把 培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中 只有生动 才能吸引学生的注意力 只 有活泼 才符合学生的心理特点 使他们感受到学习的乐趣 一切方法 只要 有利于激发学生的兴趣 有利于培养良好的学习习惯 都应该采用 对于低年 级的学生来说 教师还要注意板书设计 标出重点 课堂提问 抓住重点 归 纳小结 点出重点 刚经历高效课堂的时候 我总是很难担心学生不能掌握课 堂知识 讲课的时候总是很啰嗦 虽说是高效课堂 但是整堂课基本上还是由 我在掌控着课堂 现在高校课堂上手之后 我真正做到了把课堂还给学生 在 课堂中 需要我更正学生错误的时候 需要我来为学生解疑答惑的时候 我会 选择合适的时间来讲授 并且注重我讲授的内容都是重难点内容 确保学生能 够学有所获 四 善于课堂提问 引导学生解疑 高效课堂的另一个重要方面就是教师如何在课堂上给学生提问 教师提出的 问题既不能太过简单 也不能难度太大 还要结合课堂的重难点知识 因此 教师要善于提出问题 分析问题 解决问题 所提的问题既是复习教学中的主 要问题 又能引发学生学习的积极性 分析问题既要因势利导 顺理成章 又 不包办代替 限制学生的思维积极性 解决问题既要引导学生找到解决问题的 方法和途径 又要启发学生选择解决问题的最佳方法 通过一题多变的训练 能很好地实现教师少讲 精讲 活讲 学生多练 精做 活用 达到事半功倍 的效果 五 精选习题辅导 提升巩固课堂 高效课堂的指南针导学案是辅助课堂高效的重要因素 老师们在编写导学案 的时候 一定要紧扣课程的重点 重点练习是对教学的检验 补充和提高 有助 于提高学生判断 理解 运用能力 因此教师要根据教学目标 选择少而精 且有层次的练习题 指导学生有目的练 如引入新课的练 巩固词汇的练 运 用新知识的练 强化重点的练 突破难点的练 培养能力的练 引深知识的练 串联知识的练等 在练习中分层次地练 使各个层次的学生在原有基础上都能 得到提高 并力争做到当堂巩固 同时老师们还得注意课外作业不但要控制量 而且要分层布置 教师对学生的反馈和个人练习中的信息 不但要及时反馈 而且做到对学生的反馈信息接受敏感 对反馈信息的判断应当准确 对反馈信 息的处理应当果断 关于高效课堂中的精讲多练 每个老师都有自己不同的看法 应该根据自 己班级的情况和自身的情况实施不同的做法 不能是别人说的什么都拿来用 人与人不同 所擅长的自然也不相同 只要找准自己的切入点 吸取别人的先 进经验 学习自己能学的为自己所用 努力让每堂课都是落实课 每堂课都是 训练课 精讲多练 以练为主 让课堂成为真正的学堂 精讲就是教师传授知识的全过程都要精 要精讲 精练 突出重点 教 师要在深入钻研教材和了解学生学习实际的基础上 指导学生学习和把握课文 的精要之处 集中精力 突破重点 使学生深入理解 牢固掌握 课堂教学中 教师还要提高讲授水平 讲究艺术 精心设计科学的教学方法 锤炼教学语言 取消一切无效的教学活动 1 精简多练 导练结合 精简多练 是指教师在传授语言基础时要 精练讲解 不必面面俱到 胡子眉毛一把抓 精讲就是要讲重点 讲疑点 讲 难点 所给出的例句要精炼 典型 实用 以便学生记忆和模仿 灵活运用英 语 导练结合 是指教师应根据教学要求 精心设计训练的步骤 组织学生 进行有效的训练 所设计的练习要贴近生活实际 生动 有趣 富有吸引力 学一句 就要真正掌握一句 到交际场合能够脱口而出 所以练的方式十分重 要 教师要吸收一切有效的方法为教学服务 为了使学生对所学内容有清晰 深刻的印象 要活学活用 激起学生兴趣 活跃课堂气氛 以提高课堂教学效 果 2 强化用英语口语讲授 但不排除母语 初一学的汉语习惯已基本形 成 母语对英语学习产生的负迁性较大 充分使用英语组织课堂教学 创造外 语环境 尽量减少负迁性的作用 无疑是提高英语教学质量的重要环节之一 教学实践表明 在初一英语教学中有计划地使用英语组织课堂教学 不仅是必 要的 而且也是可能的 因为初一只要使用简单的英语 就可以组织学生进行 英语训练 而且教学内容比较浅显易懂 易于采用直观手段进行教学 不必处 处借助母语翻译 当然 对于抽象意义的单词和结构比较复杂的句子 适当用 母语点拨一下 不仅是允许的 而且也是必要的 3 采取灵活多样的教学方法 培养学生的学习兴趣 要使学生产生学 习动力 光讲大道理 明确学习目的是不够的 教师还必须使自己的课生动有 趣 吸引学生 让学生保持旺盛的学习兴趣 对于起始年级的学生来说 兴趣 就是动力 培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径 而好的教学方法又 是激发兴趣的重要因素 教无趣 必不乐学 学生的学习兴趣很大程度上来自 教师的主观努力 这就需要教师通过不断的观察和总结 把培养学习兴趣贯穿 于整个教学过程中 教师应注意做好两个方面的工作 一是教案的设计要符合 学生的实际情况 二是控制课堂上学生的注意力 我认为 中学外语教学的成 败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛 只 有生动 才能吸引学生的注意力 只有活泼 才符合学生的心理特点 使他们 感受到学习的乐趣 一切方法 只要有利于激发学生的兴趣 有利于培养良好 的学习习惯 都应该采用 但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情 况灵活选择教法 这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授 更要密切注 意学生的思维进展情况 4 教给学生学习方法 培养学生的自学能力 教师不仅向学生传授知 识 而且还要注意传授自学方法 并从初中抓起 如教给学生记忆 26 个字母的 句子 a quick brown fox jumps over the lazy dog 提供记忆动词 be 的 变化歌 教会学生查字典 帮助学生掌握名词复数 第三人称单数形式的规律 用图解法帮助学生理解现在进行时 指导学生建立 做学习有心人 的学习卡 片 随时记下单词的合成 转化 派生词和反义 近义 同音词 帮助学生过 好音标关 用读音规则来拼写单词 坚持让学生在上新课前 先听录音 模仿 正确的语音语调等等 5 英语新课标提出 学生的发展是英语课程的出发点和归宿点 英 语课程在目标设定 教学过程 课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学 生为主体的思想 所以在教学中要突出以学生为主体的思想 就必须尊重个 体差异 因地制宜 因人实施 即强调在面向全体学生的同时 关注每个学生 个体 尊重个体差异 教学目标分层根据新课程难易度的差异 教学内容可分 为三类 第一类是基础知识 第二类是重点知识 语言点的运用 第三类是难 点知识作业分层课内指导分层课堂练习是对所学知识的巩固和消化 因此课堂 操练也要分层 因为课堂教学是中学英语教学的基本形式 教师必须把大部分 时间让给学生去操练 而操练又包含听 说 读 写四种形式 以口头对话练 习为例 鼓励 a 层学生脱离课本 自由交谈 进行自编对话 以 pairwork 和 groupwork 为主要形