浅谈信息技术环境下对我校教师专业发展的影响

浅谈信息技术环境下 对我校教师专业发展的影响 摘要 在信息技术迅猛发展的今天 随着网络技术 多媒体技术的不断成熟 教学的网络 化 多媒体化已经成为现代教育的一大特征 多媒体与网络教学代表了现代教育的一个发 展方向 多媒体教学在师生中引起很大的震动 从观望到参与 从被动接受到主动参与 有利于提高教师的能力素质 促进他们的专业发展 关键词 信息技术 多媒体 信息素养 教师专业发展 学科整合 一 信息技术环境下 我校教师专业发展现状 我校现有教师 124 名 其中中学高级教师 8 名 一级教师 63 名 二级教师 53 名 经 过退休高峰 我校教师的平均年龄迅速降低 35 岁以下教师 56 名 占全校教师的 45 2 师资队伍的年轻化为学校推广信息技术应用 促进教师的专业发展创造了可能性 学校 于 2002 年开始 从为教师建立一个多媒体教室到每个办公室有一台电脑 到 2007 年的每 人一台电脑而且可以上网 同时学校建立了自己的网站 很多老师在年轻教师的带动和帮 助下学习教学课件的制作和利用互联网获取有用的信息 初步形成了一种 老带小 小帮 老 的和谐的互助氛围 我校教师骨干的状况是 市名师后备 0 个 区学科带头人 0 个 区级骨干教师 10 个 区级骨干班主任 2 个 通过多媒体技术培训 考核 获得多媒体作品制作员证书的教师 43 个 二 信息技术环境对我校教师的正面影响 一 信息技术环境下 教师能力的逐步提高 一 信息技术环境下 教师能力的逐步提高 1 观念更新 信息素养提高 观念更新 信息素养提高 在信息社会中 一名高素质的教师应具有现代化的教育思想 教学观念 掌握现代化 的教学方法和教学手段 对信息和网络积极认同 深入了解且有良好的悟性 能熟练运用 信息工具 网络 电脑 对信息资源进行有效的收集 组织 管理 运用 实现最优化的 教育效果 能通过网络与学生家长或监护人交流 在教学中营造浓郁的现代信息技术运用 的氛围 在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识 因此广大学科教师正在积极迎接 挑战 努力提高自身信息素养 提高计算机水平 2 2 提高学科知识水平提高学科知识水平 教师专业化的成长 是一个终身学习的过程 现代终身教育的学习方式 主要是在信 息技术环境和资源支持下的自我提升学习 由于网络的多媒体性 交互性 共享性 学习 者可以选择任何时间 地点 进度 方式 选择自己需要的内容进行自主学习 通过专题 网站获取资料 信息 网络是一个巨大的资源库 如以 中学生物教学网 作为关键词用 google 进行搜索 可找到了 12 6 万个网页 可见网上相关的资源之丰富 但网上的信息浩如 烟海 也要学会如何筛选 鉴别有价值的信息 为我所用 3 3 提高教师制作多媒体课件的技能 提高教师制作多媒体课件的技能 通过多媒体技术与学科教学的整合 促使教师在平时注重积累与学科教学有关的信息 图片 素材 音频 视频 并在学习制作多媒体课件时把材料应用进去 教师在制作过程 中不知不觉的提高了制作技能 方法 效果成为多媒体课件制作的行家里手 二 信息技术环境下 教师与学生固有模式的转变 二 信息技术环境下 教师与学生固有模式的转变 信息技术的出现 在一定程度上实现了教师个体教学行为的转变 信息技术为教育提 供的现代化教学手段 改变着传统的教育方式和教学过程 转而实施多媒体教学 1 1 备课方式的电子化 备课方式的电子化 旧有的备课方式束缚了教师自主发展的时间和空间 并在一定程度上浪费有限的办公 经费 为了调动教师备课的积极性 我校在既有信息技术技术条件的基础上推出了 电子 化 备课制度 电子化 备课与集体备课相结合 把教师从 抄 教案中解脱出来 使 得他们有更多的时间去思考教材教法和学生 电子化 备课并非对教师教学能力的弱化 相反 教师的备课质量得以大幅度提升 教师理解教材也开始从 被动 走向 主动 2 教学手段多样化 教学手段多样化 利用多媒体教学的优势 选用丰富生动的教学资源 友好的人机界面 能充分调动学 生学习的主动性和积极性 提高学生课堂的学习效率 提高教学质量和教学效率 在教师 指导下学生自己动手 查找资料 分析归纳 得出结论 有利于实现因材施教的个别化教 育 能充分体现以教师为主导 学生为主体的教学思想 促进教学方法和教学模式的改革 3 促进教师发挥主导作用促进教师发挥主导作用 信息技术环境下 如何让教师角色的转变符合教育理念倡导的 以教为中心 向 以 学为中心 的转变 即由传统模式下教学的主宰者转变为学生自主学习的引导者 指导者 教师要从学生的需要和可能两方面指导学生选择不同媒体的教学资源 当好学生学习的参 谋 对学生进行方法上的科学指导 以提高学生的学习效率 在信息时代 课堂和教师不再是学生获取知识的唯一途径 学生可以通过网络学到很多 新的知识 在某一领域超过教师 教师的知识权威受到挑战 这些毫无疑问对教师提出了 更高的要求 教师必须要有更宽的知识面和更深入的专业知识才能适应未来教学的需要 更新教学观念 将传统教学模式与信息技术有效的结合是发挥教师主导作用的关键 三 信息技术环境为教师专业发展提供了保障 三 信息技术环境为教师专业发展提供了保障 1 1 思想交流的平台 思想交流的平台 校园网络具备良好的通讯能力和沟通机制 教师可进行交流讨论 协作研究 实现合 作学习 信息时代的教师 既是一个教育者 也是一个学习者 当用一个苹果交换另一个 苹果的时候 你所得到的还是一个苹果 当用一份思想去交换另一份思想的时候 你就拥 有两个世界 当几十人 甚至几百人在一起 分享他们对教育的思考 分享他们对教育的 疑惑 分享他们得到的收获与答案的时候 碰撞他们思维火花的时候 我们还能否认 这 种网络交流对我们而言的巨大意义吗 2 教师队伍管理的平台 教师队伍管理的平台 我校比较注重现代教育技术在提高教学效能中的作用 要求老师逐步在日常教学中采 用信息技术 由学生参与记录每堂课的使用情况 并在学期结束后统计汇总 大部分教师 都会使用计算机与其它各类信息技术设备 每门学科都有能够较好地将信息技术与本学科 内容整合的教师 每学期组织一次应用现代信息技术公开实践课 研究信息技术环境下的 教学模式 不断拓宽学生学习的渠道 优化学生的学习方式 学校关注教师的动态发展 从教师教学存在的问题入手 不断以学校校本培训的方式 灵活 机动地对教师的专业发 展提出指导意见 同时广泛利用校外优质教育资源 使校外培训与校本培训一体化 促进 师资队伍有序 健康地发展 3 信息技术与学科教学整合的平台 信息技术与学科教学整合的平台 在网络教育背景下 教师应该是一位既有理论知识 又具有应用技能能够胜任信息技 术教育的专业化人员 培训的方法不能仅仅是教授先进的信息技术理论 重要的是让教师 通过参与培训活动 获得基本素质和技能 能够运用信息技术实施教学 从技术层面上和 教育层面 体现以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施教学的活动 对课程内容进行 信息化的处理 利用信息加工工具引导学生自主 探究学习 以实现信息技术与学科教学 整合的基本思想 三 信息技术环境对教师的负面影响 一 对信息技术的过分依赖而滥用 一 对信息技术的过分依赖而滥用 在多媒体技术大量应用于教学活动的同时 教师的重要性更加突出了 教师要有驾驭 多媒体和网络技术的能力 努力实现对学生的学习引导 行为引导 情感影响 使学生的 学习自主性 积极性和创造性得到最大限度的发挥 达到最佳的学习效果 然而 在使用 多媒体课件上课的教师中 常常有一些人将课件设计成顺序式结构 上课时只需一个键 课件便按顺序播放下去 这样的课是 流水课 教师总想设法将学生的思路引到电脑的既 定程序上 结果课堂完全变成了放映厅 教师的角色也变成了放映员 进一步强化了教师 的主动性和学生学习的被动性 这样的教学模式完全抛弃了传统教学中教师的肢体语言 目光交流 语调等教学手段的优势 同时 学生的注意力难于集中 笔记记录较难 来不 及阅读和消化 由 填鸭式 变为 电灌 信息量是加大了 但教学效果却变得更差了 二 沉湎于信息技术环境提供的娱乐功能 二 沉湎于信息技术环境提供的娱乐功能 信息技术环境下 有的教师沉湎于网络游戏 QQ 聊天 存在着对如何完成教学目标 无所谓的现象 阿根廷信息技术专家通过研究发现 沉迷于网络不能自拔的人 最终会影 响他的创造能力和工作效率 心理学家把这种现象称为 强制性在线紊乱 整天待在网 上 影响学习和社会生活 妨碍人际关系 导致注意力 工作效率和创造能力的减退 更 为严重的是 容易使人陷入一种没有任何意义的重复性思维和行为之中 这些症状难以治