消除心理障碍激发作文兴趣

第 1 页 共 6 页 消除心理障碍 激发作文兴趣消除心理障碍 激发作文兴趣 多少年来 作文教学一直成为语文老师们最伤脑 筋的事情 因为学生一提起作文就头疼 大多数学生 写作文只是为交票了事 不少教师对作文教学进行了 长期的探索和总结 摸索出了许多有价值的经验和作 文教学的新路子 其中大家公认的一点就是要让学生 写好作文 就得让学生有习作兴趣 让他们产生 我 想写 的愿望 才有机会进一步训练他们怎样写 达 到 会写 的目的 从而提高作文教学质量 为什么说要让学生写好作文 就得让学生有习作 兴趣呢 兴趣是最好的老师 学生有了作文的兴趣 就会产生写作的动力 而目前学生对作文提不起兴趣 主要是因为学生对作文存在心理障碍 这种障碍心理 主要来自于教师 家长的误导 具体说来 第一 他们有意无意地在孩子们面前反复提作文很重要 很难 要花功夫 要不然就写不好等等 让孩子们在 幼小的心灵里就种下了 作文难 的意识 第二 教 师和家长对学生作文要求过高 动不动就要求中心突 出 生动感人 立意要高 深 精 选材要典型 精 当等等 而小学生由于知识 阅历等各方面的原因 第 2 页 共 6 页 不可能象作家那样写出一篇篇美文 我们的老师和家 长于是认为达不到以上要求就是写得不好 学生经过 努力写就的文章总是被老师 家长指责这也不是 那 也不对 于是 学生们的心理上又增添了一丝忧虑 作文怎么这 么难 久而久之 学生就会在心理上感到惧怕作文 由于心理定势的作用 学生对作文的心理障碍形成了 针对学生怕作文的障碍心理 笔者认为 教师首 先要做的 不是教给他们怎样写作文的知识 而是消 除他们的畏难情绪 培养他们良好的作文心态 那么 怎样消除学生的障碍心理 激发作文兴趣 呢 1 抓住学生摹仿心理 范文引路 激发兴趣 榜样的力量是无穷的 教师要善于利用学生的摹 仿心理 给学生展示同龄人的优秀作文 告诉他们 这些作文都是同龄人写的 现在发表在作文杂志上了 让全国各地的同学都看到他们的名字和作文 多光荣 啊 如果你们也象他们那样细心观察 努力地练习 相信也会写好 也会发表 学生一听老师鼓励的话语 兴趣盎然 摹仿的劲儿也就来了 创 总是从仿开始 的 有了第一步的摹仿 后来的创作就有了基础 第 3 页 共 6 页 2 根据儿童喜欢玩的心理 组织活动 丰富素 材 即便是摹仿 也不是凭空的 要有亲身的经历 亲眼所见 亲耳所闻的材料 才有话可写 这时 教 师就可以根据儿童喜欢玩的心理 组织丰富多采的活 动 如拔河比赛 放风筝比赛 接力赛 野炊等孩子 们喜欢的活动 让他们在尽情地玩耍中体验生活的快 乐 体验同学之间的友情 许多的感受如兴奋 愉快 紧张 悲哀等丰富了孩子们的心理世界 有了丰富的 体验 孩子们自然有话可说 让他们写自己喜欢的活 动 让他们写难忘的一件事 写一个场面 一个情景 学生都不会因为没有经历而抓耳挠腮 因为是他们玩 得激动的时刻 记忆刻骨铭心 还愁写不出来 3 运用孩子爱表现自己的心理 鼓励学生大胆 地说 孩子爱表现自己 他们在活动中做了些什么 想到些什么 都急于让老师和同学知道 在开展了丰 富多采的活动之后 再趁热打铁 鼓励学生把刚开展 的活动或活动中遇到的事情用自己的话说出来 让别 人知道 高兴你的高兴 痛苦你的痛苦 自己想到什 么就说什么 不必拘泥于什么写法 什么格式 随笔 成文 比如 在刚举行的全校歌咏比赛中 经过全体 同学的共同努力 我们班力挫群雄 一举夺得年级组 第 4 页 共 6 页 第一名 全校第二名的好成绩 这在一向以 差班 闻名的班集体内掀起了轩然大波 同学们兴奋不已 这看着课堂上情绪将的激昂的孩子们 这节课我干脆 就改上作文课得了 我马上问同学们 你们在歌咏 比赛中获了第一名 高兴吧 学生异口同声地大声 回答 高兴 于是我问道 你还能用词句来表达你 此时此刻的高兴的心情 你为什么这么高兴 我们能取得成功是因为什么 几个 问题一启发 学生的话匣子一打开 学生的语言好不 生动 谁说他们语言枯燥 谁说他们无话可说 那语 言就象奔涌的泉水 汩汩地流淌 学生敢说了 写就 有了基础 4 利用学生喜欢受表扬的心理 寻找闪光点 激励敢写 天真活泼学生 没有谁不希望自己的作文受到老 师的表扬 同学的赞叹 然而 并非所有的学生有了 亲身经历就都能写出优秀的文章 有的学生由于词汇 贫乏 概括能力差等因素 常常错别字多 记流水帐 分不清主次等 这时 就需要教师正确对待了 如果 一见到这种情况 教师就三下五除二 批上 记流水 帐 错别字多 等评语 那就糟了 先前的努力都白 费了 学生可能就真的记流水帐了 心理障碍又重新 第 5 页 共 6 页 产生 因此 教师应该千方百计找出每位学生作文中 的闪光点 有的文章内容不充实 但字写得很工整 卷面很干净整洁 有的文章条理不清 但选材有特别 之处 有的文章错别字多 但条理清楚 内容吸引人 等 教师要善于挖掘 给予事实求是的肯定 对文章 写得好的学生要表扬 对写得不够好的也要 沙里淘 金 择其进步大的方面给予充分的肯定 这样长期 下去 学生才会有勇气再写 就不再怕写不好作文挨 老师白眼和批评了 有了信心 每次改正一个不足的 方面 久而久之 作文就会越写越好 5 摸准学生的好奇心理 教会学生修改作文 寻找乐趣 好奇是儿童的天性 老师要善于摸准学生的好奇 心 让学生交换作文 相互修改 提高作文能力 好作文是改出来的 而教师给学生改的作文 多少都带有成人色彩 跟学生本来的写作意愿有违背 的地方 孩子们不会从心底接受 甚至有的根本看都 不看一眼便塞进书包 如果换成学生来改 效果就不 同了 学生会认为自己也可以当老师了 多兴奋呀 孩子们自己写的作文总是不容易发现问题 如果换成 别人的作文 他就会想 别人是写的什么呢 怎么写 的呢 我这个老师可一定要改好 真正象个老师的样 第 6 页 共 6 页 子 兴趣来了 自然就愿意改别人的作文 教师趁机 教给学生修改作文的方法 让他们通过修改作文 不 知不觉地获得作文知识 提高写作能力 总之 作