数学四年级北师大版编码

1 10 编 码 教学内容 教学内容 北师大版四年级上册 数学好玩 第二课时 编码 教材分析 教材分析 本节课是关于 数 的学习的第二种情况 在现实是大到国际间 军事情报 经济信息 科技动态的密码传递 中到电话号码 邮政编码 车牌 号 小到学号 房间号码等 他们虽然没有数量特征 但却都可以用数字进行 编码 教科书中以模拟破案的情境展开对编码的学习 通过破案这一情境激发 学生学习的兴趣 体会数学来源于生活 教科书按照举一反三的编排思路 让 学生探索数字在编码中的应用 让学生尝试编制学习 进一步体会编码在日常 生活里的广泛应用 学情分析 学情分析 学生已经初步了解了数字 通过学生调查发现 破案推理素材是 学生最感兴趣的素材 破案情境能激发学生的好奇心 求知欲 同时让学生体 会到数学真正来源于生活 教学目标 教学目标 知识与技能 通过生活中的实例 使学生初步体会数字编码思想在解决实 际问题中的应用 过程与方法 通过观察 比较 猜测来探索数字编码的简单方法 学会用 数进行编码 初步培养抽象能力和概括能力 情感 态度 价值观 让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用 尝 试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题 初步培养学生的应用意识和实 践能力 课型 课型 新授课 课时 课时 1 课时 教学重点 教学重点 通过观察 比较 猜测来探索数字编码的简单方法 教学难点 教学难点 2 10 在辨析 实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用 教具 教具 教材中的情境图制成的课件及实物投影仪 教学方法 教学方法 开放式教学法 小组合作法 交流法 教学过程 教学过程 一 激趣导入 情境导入 师 同学们 熟悉这幅图吗 3406 小朋友在干什么 生 开运动会 师 你从这幅图中能观察到什么数学信息 生 4306 师 知道是什么意思吗 生 1 三千四百零六 生 2 四年级三班 6 号运动员 师 你们懂得可真多呀 这节课我们就来研究数字的另一种表达方式 编 码 设计意图 本课旨在让学生体会到数学生活化 生活数学化 以此创设问 3 10 题情境 是力求把学生引入生活情境 将学生对生活中事情的认识和了解 作 为本课学习的基础 既有利于学生凭借生活经验主动探索 又有利于让学生感 受到数学就在我们身边 激发学生学习兴趣 二 探索组成 感悟新知 师 一天 警察叔叔接到一个报警电话 于是去现场破案 但只发现另外 一张破损的身份证 他头疼了 不知道怎么去破案了 于是老师把它带来了 你能帮警察叔叔破这个案吗 生 可以 师 你们厉害了 请看大屏幕 师用 ppt 出示 身份证和 5 名犯罪嫌疑人 请你们观察 出出生生于于1 19 97 70 0年年 持持有有甲甲银银行行卡卡 出出生生于于1 19 97 72 2年年 持持有有乙乙银银行行卡卡 出出生生于于1 19 97 72 2年年 持持有有丙丙银银行行卡卡 出出生生于于1 19 98 83 3年年 持持有有丙丙银银行行卡卡 出出生生于于1 19 97 72 2年年 持持有有甲甲银银行行卡卡 12345 我我们们在在现现场场找找到到了了一一张张 不不完完整整的的身身份份证证复复印印件件 生 我知道了 师 能分享一下你是如何判断的 生 身份证号码显示 1972 年 所以我排除 1 和 3 号犯罪嫌疑人 师 大家同意吗 生 同意 师 看来身份证号码还隐藏了我们个人一些信息 你们想不想去探索身份 证得奥秘呢 4 10 生 想 师 请大家拿出搜集好的身份证号码 四人一小组观察并讨论 说说自己 和其他同学的身份证号码有什么相同之处和不同之处 师 小组合作 生 轻声细语 师 活动开始 老师在倒数五 四 三 二 一 你们就坐端正 师 谁来汇报你们小组的讨论结果 生 1 我发现身份证号码有 18 位 生 2 我们组有一个同学最后一位是 X 师 你们观察的很仔细 最后一位是校验码 是 0 10 中的一个数字 当前 17 位全输入到电脑里 系统会自动弹出最后一位 如果最后一位是 10 就用 X 代替 师 谁还有发现 生 3 我们小组女生的倒数第二位是双数 男生倒数第二位是单数 师 不错 师 其他小组 你们发现这个奥秘吗 生 没有 师 请看自己身份证号码倒数第二位是双数的同学站起来 你们发现了什 么 生 哇 全是女生 师 这就是身份证号码的另一个奥秘 倒数第二位双数表示女生 那么猜 猜单数表示什么 生 男生 师 你们太聪明了 谁还有发现 说说给大家听 生 我发现有出生年月日 师 你能告诉大家你的身份证号码是从第几位到第几位是出生年月日 生 7 14 位是出生年月日 师 真棒 那其他同学的身份证号码也是 7 14 位是出生年月日吗 生 是 5 10 师 你们太棒了 老师给大家点一个赞 在我们出生当天公安局给我们排 个序就用顺序码编出来了 就是身份证号码 15 17 位数字 叫顺序码 师 下来请出生在陕西省的同学举手 观察前两位数字是几 生 61 师 其他身份也是 61 吗 生 我们是 师 因此前两位就是 省 的代码 顺应下来 很自然 3 4 位就是 市 的代码 5 6 位就是 区或县 的代码 师 同学们 对身份证号码了解如此深刻 我想让你们也编一个身份证号 码 想不想挑战一下 生 想 师 用 ppt 出示 教师信息 让学生自己编写 并找两名学生上黑板展示 自己的结果 写写在在小小卡卡上上 籍籍 贯贯 陕陕西西省省 61 西西安安市市 01 未未央央区区 12 出出生生年年月月日日 1986年年6月月26日日 顺顺序序码码 322 校校验验码码 8 生 1 19680626 生 2 1986626 师 这两名同学你们同意哪一个 生 第一个 6 10 师 为什么第二个不合理呢 生 他写出来的只有 17 位 身份证号码有 18 位 月份是 0 9 的数字时用 0 占一位 师 你说的太棒了 老师被你们折服了 大家掌声送给他 师 如果是 2015 年 1 月 5 日出生怎么写呢 生 齐声说 20150105 师 你们太厉害了 这个人就在我们教师 猜猜她是谁呢 生 老师 师 你们很聪明 师并用 ppt 展示老师的身份证图片 让学生核对自己编 写的是否正确 同学们 那我们思考一下 若想找老师能不能用老师的姓名 王欣 去找 呢 生 不能 师 请看大屏幕 出示在 人人网 和 百度 里搜 王欣 的结果 让 学生感受姓名不能代替一个人 身份证号码才具有唯一性 带着身份证号码的 唯一性我们去帮警察叔叔继续破案 师用 ppt 继续出生 5 名犯罪嫌疑人 让学 生破案 出出生生于于1 19 97 70 0年年 持持有有甲甲银银行行卡卡 出出生生于于1 19 97 72 2年年 持持有有乙乙银银行行卡卡 出出生生于于1 19 97 72 2年年 持持有有丙丙银银行行卡卡 出出生生于于1 19 98 83 3年年 持持有有丙丙银银行行卡卡 出出生生于于1 19 97 72 2年年 持持有有甲甲银银行行卡卡 绿色圃中小学教育网 http www lspjy com 绿色圃中小学教育网 http www lspjy com 绿色圃中小学教育网 http www lspjy com 12345 7 10 生 由身份证号码显示的出生年只能确定 2 4 5 号犯罪嫌疑人 师 警察叔叔这时也发现不能确定到底是哪一个 于是他去现场又搜索信 息 结果又发现了一张破损的银行存折 老师把它也带来了 现在你能判断是 哪一个罪犯吗 生 1 开始猜测 生 2 如果我知道这个银行卡是哪家银行 就可以确定罪犯了 师 你分析的真好 师 老师给大家提供了几个银行卡的代码 请看大屏幕 生 根据银行代码确定是 5 号罪犯 师 你们都同意吗 生 同意 师 大家都非常聪明 都可以帮警察破案了 看来编码不仅在身份证上有 用 还用在银行代码 谁能说一下生活中哪些地方还存在编码的应用 设计意图 这一环节的设计是通过引导学生获取身份证上的相关信息 达 到对年 月 日及其计算等这些旧知的一个很好的整理 设计环节包括了 看 一看 找一找 小组讨论 另外还向学生简单介绍身份证编号的含义 这样 设计是为了让学生体会到课堂知识与生活的实质性联系 感受到数学是生活的 一部分 三 走向生活 巩固新知 师 谁能说说自己在生活中发现的编码 生 邮政编码 门牌号 手机号 车牌号 超市条形码 师 你们观察的很仔细 看来生活处处有数学 学好数学作用一定会很大 8 10 今天老师也带来了一些有关编码在生活中的应用 此时播放教师搜集了几 幅编码的图片 让学生欣赏 门牌号 书书后后的的条条形形码码书书后后的的条条形形码码 9 10 手机号码 其其它它各各类类编编码码其其它它各各类类编编码码 7 71 10 00 00 01 1 邮政编码运动员编号 电脑的IP地址 029 86279572 其实 编码还有一个很重要的用途 那就是在以前通讯不发达时候人们有 急事要通知另一个人 就通过发电报而在电报中用 4 个数字代表一个字 今天老师也给大家发了一个电报 请你们通过查电报码本 说一下老师发 什么电报 踏 6431 玩 3779 学 1331 地 0966 数 2422 爱 0414 天 1131 四 0482 我 7559 好 1170 实 1395 脚 5183 开 7030 班 1344 三 1417 每 0020 生 通过观察编码本得出所发电报 数学好玩 师 那通过仅有的这个电报码本 你能给老师发一个电报码 生 可以 师 将你的电报写下来 师巡查 将写好的同学收集上来 分享给大家 师念编码 学生解读 生 1 脚踏实地 生 2 我爱学数学 10 10 生 3 我爱四三班 师 你们太厉害了 同时渗透情感教育 做事要脚踏实地 我们都应该爱 我们这个大集体 师 同学们 数学好玩吗 生 好玩 设计意图 这一环节的设计激发学生学习兴趣 会利用所学知识解决实际 问题 巩固所学内容 进一步让学生体会到课堂知识与生活的实质性联系 再 一次感受到数学是生活的一部分 四 课堂小结 总结编码 师 这节好玩的数学课你们有什么收获