《五彩池》 教案教学设计

第 1 页 共 14 页 五彩池五彩池 教案教学设计教案教学设计 一 学习目标设计 认知目标 学会本课生字新词 理解 腾云驾雾 漫山遍野 铺展 凝结 折射 等词意 朗读课文 背诵课文第二 四自然段 能力目标 通过第二 三 四自然段的教学 进 行朗读感受的训练 培养学生的观察力 想象力 表 达力 指导学生进行 五彩池成因 的探究 培养学 生动手操作能力 搜集处理信息能力以及同伴协作的 能力 情感目标 借助网络平台 引导学生了解五彩池 是个神奇 美丽的地方 激发学生热爱大自然 探索 大自然奥秘的兴趣 二 教材内容及重 难点分析 1 教材内容简析 五彩池 是一篇写景记叙文 课文讲的是 我 到四川松潘去旅游 在藏龙山上看到五彩池的情景 全文共有五个自然段 第一段作者先介绍小时侯向往 的瑶池 然后说见到了像瑶池那样的五彩池 既交代 了五彩池在哪里又激起了读者的阅读兴趣 第二 三 第 2 页 共 14 页 四 五自然段具体描绘了五彩池是什么样的以及五彩 池为什么呈现出各种色彩 第五自然段即课文的最后 一段是作者的赞叹 原来五彩的瑶池就在人间 不在 天上 也是对全文的总结 与开头呼应 再一次突 出五彩池的神奇 美丽 2 教学重点 难点 指导学生理解课文的 2 3 4 自然段 通过对语 言文字的想象和探究 了解五彩池的奇异以及五彩池 水的成因 感受大自然的美 三 教学对象分析 我国思维发展心理学家对我国小学生思维发展进 行了长期研究得出的结论认为 小学儿童思维的基本 特点是 从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽 象逻辑思维为主要形式 心理学家认为 情绪和情感 像一种侦察机构 监视着思维活动 它能促进或组织 工作记忆 推理操作和问题解决 在心情良好的状态 下思路开阔 思维敏捷 而心情低郁时则思路阻塞 缺乏创造性 四年级的小学生容易受外界的干扰 情 感不稳定 情绪波动大 但已经有了自己的见解 有 一定的分析判断能力 抽象思维能力和教好的自学能 力 因此 我们在阅读教学中创设愉悦和谐的氛围 引导学生保持良好的心理状态 抓住兴奋点 充分利 第 3 页 共 14 页 用多媒体网络优势 采用 情境教学 激发学生的学 习情绪 教学时 我们以语言实践为基础 进行学法 指导 以 导 为主 读中理解 读中感悟 四 教学策略及教法设计 遵循媒体组合设计整体优化的原则 从 审美教 育 技能教育 知识教育 几方面指定教学 目标 在这一目标导向下 努力使视 听 读 讲 思 议有机地组合成一个既能传授知识 提高语文综 合能力 又能获取审美感受 激发学生热爱大自然 探索大自然的动态教学系统 对于三年级的学生而言 仅以文字形式让其感悟 文章所要表达的情感 并转化为自己的语言 中间缺 乏形象的声像资料的依托 那是很困难的事 在教学 时 采用 情境 教学法 创设情境 运用图片 视 频 动画 把课文的内容动态地展示在学生面前 激 发学生的学习情绪 使学生身临其境 从而获得真切 感 把认知活动和情感活动有机的结合起来 在这情 趣盎然的学习氛围中 学生自读 自创 自探 自悟 这样使学生探索大自然的美好愿望 融思想教育与 艺术审美 为一体 达到 润物细无声 的境界 五 教学媒体设计 根据教学内容和教学目标 教学过程在多媒体网 第 4 页 共 14 页 络环境下运行 多媒体技术与网络技术紧密结合 大 大扩展单机多媒体计算机的功能 多媒体网络不仅具 有各种媒体信息处理和人机交互功能 更重要的是 实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享 形成了一种理想的多媒体网络教学环境 针对课文特点 教师利用网络平台制作相应的网 络课件进行教学 课件分知识库 小字典 金点子 学习区 赏佳文 写一写 测试区 画一画 网上探 究栏目 知识库 里有丰富的图片 文字 视频 动画 录音等与课文相吻合的静动态资料 为学生自主学习 提供了广阔的空间 金点子 是引导帮助学生掌握 学习中的重难点 教师根据教材的特点 引导学生掌 握正确的学习方法以及对教材中的重难点进行导学 便于学生在没有老师讲课的情况下 深入理解教材内 容 小字典 一栏有生字的读音 书写笔顺 部首 近反义词 同音词 组词 以及相关成语等资料 学 生在自学生字时 可根据自己的学习情况选择信息 进行自学 学习区 是对课文的重点段句进行导学 帮助学生进行深入探究 赏佳文 栏目的设置 旨在拓展学生的阅读面 提高他们的语文素养 这里 既有名家的名作 也有同伴的佳文 让他们从中汲取 第 5 页 共 14 页 营养 使他们有比较丰厚的语言积累 写一写 栏 目是为学生提供发表的场所 我们认为 阅读是吸收 写作是倾吐 因此 教师每教完一篇课文后 让学生 进行一次小练笔 积累他们的写作素材 测试区 是对学生学习情况的反馈 分两种形式 一种是计算 机自动评判题 学生测试后可即时了解自己还有那些 知识没有掌握 促使其寻找途径弥补学习中的不足之 处 另一种是教师批阅题 实现了教师电子批改这一 新型的批改方法 画一画 是将课文中的空白部分 给学生以想象发挥的空间 或引导学生在理解课文文 字后将自己的理解进行转化 并以画画的形式把自己 的理解感受表达出来 网上探究 是留给学生相互之 间讨论或学生与老师之间共同探讨有关课文的疑问 六 教学过程与分析 谈话导入 激趣探奇 导入 同学们 你们见 过的水有颜色吗 媒体显示 五彩池的画面师述 在 我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池 那里的水不但 有颜色 而且还非常奇特 今天我们就来学习第 13 课 分析 有了兴趣 就会乐此不疲 好之不倦 这是创设情境 导入新课阶段 小学生渴求新知 导 入时 教师设计一张静态的五彩池的美景图 声情并 第 6 页 共 14 页 茂的导语仿佛把学生带到五彩池边 接着 展示动态 的录像 让学生感受五彩池的美景 然后引入课文内 容 你见过有颜色的水吗 教师精心设计的导语 和图象创设情感性情境来激励学生的思维活动 教师 的情感对学生具有潜移默化的巨大作用 形成师生情 感沟通 融合的统一合作场 理清思路 检查预习 1 课文围绕五彩池的美丽 神奇向我们介绍了 哪些方面 2 检查交流预习情况 指导学生读准字音 找出容易出错的字 查阅小 字典 帮助记忆 引导学生查阅相关的资料 并说说自己了解到了 些什么 在自读课文的基础上对课文提出疑问 分析 自学能力是独立学习的能力 是观察 理 解 综合概括等多方面能力的统一表现 学生在预习 自学中确定学习目标 提出自学要求 养成良好自学 习惯 而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质 疑提供了极大方便 预习的目的是了解学习内容 但 切实达到 先学再教 则应首先解决学生预习中的困 难和盲目性 教师精心设计自学提纲 有助于有的放 第 7 页 共 14 页 矢地引导学生自学 这样为理解领悟课文较深刻的内 容奠定了基础 自己能读书 不待老师讲 先学后教 的模式在网络环境中充分得到体现 网络平台已成为 课上 课下学生学习的伙伴 精读课文 理解内容 学习第二 三自然段 1 自读课文第二自然段 找出自己喜欢的句子 说说体会到了什么 并用朗读的方式把自己的感受表 达出来 2 学生交流 理解句子 A 那是个晴朗的日子 我乘汽车来 到藏龙山 只见漫山遍野都是大大小小的水池 体 会到 水池很多 从哪里体会到的 媒体显示 大大 小小的水池师 是呀 据资料统计藏龙山上的水池有 400 多个 把水池多的意思读出来 齐读句子 水池 真多 还有谁来交流 理解句子 B 无数的水池在灿烂的阳光下 闪 耀着各种不同颜色的光辉 好象是铺展着的巨幅地毯 上的宝石 体会到 水池很美 请学生听师范 读 边听边想眼前仿佛出现了什么 生 看到了宝石 媒体显示 视频 宝石般的水 池 第 8 页 共 14 页 师 宝石很美 晶莹剔透 藏龙山上的水池就像 宝石一样 铺展在绿地毯上 在阳光照耀下 光彩夺 目 把水池的美读出来 女同学齐读句子 水池除了 美 还怎么样 理解句子 C 水池大的面积不足一亩 水深不 过一丈 小的像个菜碟 水很浅 用小拇指就能触到 池底 体会到 水池很好玩 媒体显示 大小深浅 不同的水池打比方理解 读出好玩的意思 男同学齐 读 理解句子 D 池边是金黄色的石粉凝成的 像一 圈圈彩带 把大大小小的水池围成各种不同的形状 有像葫芦的 有像镰刀的 有像盘子的 有像莲花 的 体会到 水池的形状很多 各种各样 师 那省略号说明什么 生 还有很多形状 作者没有都写出来 媒体显 示 各种形状的水池请同学发挥想象力 想想还有哪 些形状的 学生交流 师 作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展 现给了我们 我们能通过朗读把它表达出来吗 齐读 句子 3 小结 这一自然段作者通过数量 形状写出 了五彩池的美丽神奇 媒体显示 视频 五彩池 徜 第 9 页 共 14 页 徉在这神奇的大自然中 聆听着美妙的音乐让我们美 美地读好课文 再来一下欣赏美丽的画卷 五彩池真 美啊 美得让我惊奇 4 默读课文第三段 找找课文中用了几个 却 字 去掉这些 却 字再读读 看看能体会到什么 学生交流 媒体显示 有着各种颜色的水池师生对读 再次感悟 小组赛读 指导朗读 师 五彩池仅仅是 五种颜色吗 请同学换个词语说说 换词练习 分析 重点深究是阅读教学的中心环节 是训练 学生理解语言文字 体会思想感情 掌握学习方法的 重要过程 教学中 我们充分网络的优势 利用创设 的情境 扶放并行 引导学习探究 给他们 动眼看 动耳听 动口说 动脑想 动手做 的机会 精心设 计 突破重点难点 儿童学习的过程是认识能力日益 提高的过程 遵循儿童的学习思路来组织教材 突破 重点 应选择好适当的方式 组织新的结构类型 如 学生自读二自然段后 教师引导学生找出自己喜欢的 句子并进行朗读体会 通过读书 探讨 查资料 领 悟到五彩池大小不一 深浅不同 像宝石一样美 当 教师显示五彩池有各种各样的形状时 学生的发表欲 特强 他们说 有的像弯弯的月亮 有的像燃烧的枫 叶 有的像五角的星星 训练了学生的想象 说话 第 10 页 共 14 页 能力 协作学习 深入探究 学习第四自然段 媒体 显示 流动的水池 师 明明是清水 为什么在水 池里会显出不同的颜色来呢 请同学读读课文 打开 知识库找找有关的资料 同桌的同学共同探讨其中的 奥秘 小组交流 小结成因 池底长着许多石笋 高低不平 媒体 显示 高低不平的石笋 石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉 阳光透过 池水 石笋就像高低不平的折光镜 把阳光折射成各 种不同的色彩 媒体显示 视频 三棱镜演示光的色 散 讲述 作者是在夏天去五彩池 阳光特别强烈 被石笋折射成各种色彩 再加上水池周围的树木花草长得很茂盛 倒影使 池水更加瑰丽 集体完成口答练习题所谓拓展阅读是 指 就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题 搜寻更多的阅读材料加以整理与阅读 从而对该素材 描述的事件所处的大背景 或者某个特定的视角形成 自己的认识 进而加深课堂阅读素材的理解 课文第 四自然段是介绍五彩池的成因的 教师要求学生自读 后 结合知识库的相关资料 和同桌讨论形成五彩的 池水的原因 通过教师的引导 学生都说出其中的一 第 11 页 共 14 页 到两点原因 分析 Internet 环境下的语文拓展学习 计算 机像笔 纸 书本一样 成了学生主动学习的一种工 具 整个学习过程突破了狭小的教室空间与短暂的课 堂时间局限 学生在网海里尽情遨游 获取了大量课 本上没有的知识 欣赏品味 体悟情感 假如你就站在这五彩池 边 你会说什么 学生交流 教师引导 难怪作者会 说 原来五彩的瑶池就在人间 不在天上 齐读 第五自然段 小结 课文最后一节和开头呼应 再次 突出了五彩池的美丽 神奇 分析 让学生再次感受五彩池那美妙的情景 掀 起学生诗意般的情感波涛 振奋学生积极向上的精神 同时利用现代教育技术让学生进入情景 体会意境 在美的氛围中进行语言表达能力训练 加深了对课文 的理解 同时也培养了学生思维的深刻性 收到了较 好的教学效果 动手实践 拓展延伸 师述 同学们 我们刚 才细细游赏了五彩池 我相信那儿一定给你留下了深 刻的印象 现在 请你当小导游 给五彩池写一句精 彩的广告词 看看谁能吸引更多的游客 现在 请同 学打开写一写 点击回复进行发挥 交流广告词 布 第 12 页 共 14 页 置课后练习 分析 教育的本义就是教学生学会学习 在教学 实践中注重对学生进行学习方法的指导 使学生不仅 学会 而且 会学 以体现 教为了达到不需 要教 的教学思想 看了录像 阅读了大量课外材料 后 教师组织学生给五彩池写一句精彩的广告词 给 学生提供锻炼实践的空间 为了使自己的广告词更有 说服力 有的学生还自己进行绘画 编顺口溜等 在 这一活动中 学生充分发挥了自己的聪明才智 版面设计 略 教学流程图 略 关于本方案的说明 当前 以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主 要标志的信息技术 对当代社会产生着重大的影响 改变着我们的工作方式 学习方式和生活方式 知识 经济的来临 呼唤着教育必须进行深刻的变革 以信 息技术和教学设计技术为核心的现代教育技术是教育 变革的突破口 而现代教育技术中的网络技术是改进 课堂教学设计的切入点 网络环境下的教学过程具有开放性 学习过程