《事物的正确答案不止一个》教学设计1_第1页
《事物的正确答案不止一个》教学设计1_第2页
《事物的正确答案不止一个》教学设计1_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第 1 页 共 3 页 事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个 教学设计教学设计 1 1 教学目标 1 知识目标 理解观点和支撑观点的材料之间 中心论点和分论点之间的关系 2 能力目标 培养独立阅读 认真探究 积极 讨论的能力 3 情感态度价值观 激活思维 激发想像力 崇尚科学 教学过程 一 导入 新课 同学们 进人中学以来我们吟诵过不少古诗文 我想苏轼的 题西林壁 大家一定不陌生 谁来谈谈 对 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 的理解 其 中包含着怎样的哲理 大干世界多姿多彩 千变万化 即使是同一个事 物 角度不同 答案无穷 美国实业家罗迦 费 恩 格由四个几何图形引发出 事物的正确答案不止一个 的观点 请大家阅读 看看能否从中获得一些启示 二 研读过程 1 分组自学 第 2 页 共 3 页 要求 A 阅读课文 找出作者的观点和支撑观点的依据 归纳一下 派代表写在黑板上 B 提出值得探究的问题 2 辨析什么是论点 论据及两者之间的 关系 久明确论点的定义 写出本文的论点 明白中心论点与分论点之间的关系 B 明确论据的定义 归纳本文的论据 明白论据的作用 巴将有关系的论点和论据用线连接起来 明白 两者之间是证明与被证明的关系 3 创造性地设计图表展示作者的思维顺序 文 章的结构脉络 4 动笔练习 A 请把 创造力不仅仅是贝多芬 爱因斯坦以及 莎士比亚他们的 任何人都拥有创造力 作为一个 观点 再举例证明这个观点 B 评议 重点在于事例是否支撑观点 事例与 观点之间的衔接是否自然 三 探讨延伸 1 讨论学生发现的问题 第 3 页 共 3 页 2 创设情境 引发思考 放赤壁风光画面 请同学说说感受 同一个 赤壁 为什么苏轼就高歌 雄姿英发 羽扇纶巾 谈笑间樯橹灰飞烟灭 而杜牧却低吟 东风不与周 郎便 铜雀春深锁二乔 由此联系我们今天学习的 课文 事物的正确答案不止一个 谈开去 四 小结 生活是一个多棱镜 总是以它变幻莫测的每一面 面对生活中的每一个人 不必介意别人的观点不同 不必担心自己的思维偏差 坚信你自己的眼睛 因为 你用敏锐的视角去注视这个世界 执著于你的感悟 因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生 一定
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论