经典素读学习心得体会

第 1 页 共 5 页 经典素读学习心得体会经典素读学习心得体会 5 月 10 日 我有幸能现场观摩陈老师的课堂并 聆听她经典素读的讲座 真让我耳目一新 如痴如醉 正如大师于永正老师在 琴之韵 里说的琴音悠长 其韵无穷 一 似开未开最有情 陈老师的课堂是充满温情的 这天刚好是母亲节 的第二天 陈老师教了学生一首赞美母爱而自责的诗 诗经邶风凯风 在陈老师略解下 学生慢慢明白 了此诗表达的意思 读的更起劲了 陈老师在孩子的 素读过程中 时不时就某一句而引出相关的作品或名 句 如此诗中 陈老师就棘心夭夭 母氏劬劳 引出 国风周南桃夭 诗经小雅蓼莪 就有子七人 莫慰母心引出闻一多的 七子之歌 她时而含情地 吟诵 时而温情地素读 她引出的诗文学生都能背诵 出来 她也不会因为教不完教学任务而生生的打断孩 子的背诵 她也不会因为个别学生开小差 走神而停 下来整顿或者大声制止 她就是不紧不慢地走到孩子 的身边用那温暖的手掌抚摸孩子的头 她总是用干脆 而其如其分的言语评价孩子的素读与吟诵 在课堂中 第 2 页 共 5 页 她从头到尾都没说过在母亲节这天你要怎么怎么做 要怎么怎么去报答与感恩母亲而她是让孩子在经典文 字的吟哦下去体会 去感悟那份浓浓的母爱之情 这 不就是那春风化雨润物无声充满温情的好老师的典范 么 在课堂内 没有严厉的呵斥 没有大声的责骂 没有没完没了的说教与指责 有的是微笑 是鼓励 是传情达意的肢体动作 孩子们素读的姿势自由的可 爱 或站或坐 或敲桌子 或剁脚 孩子身心自由 记忆力就特别的好 一节课背诵了不少的诗文 我都 感到惭愧 自叹弗如 犹如她在 等待的就是你的觉 悟 文中写的 不奢望每一个学生都具有神性 毕竟 能生而知之者很罕见 我只希望允许我有足够的耐心 等到每一个接受过心灵洗礼的学生如期顿悟 这份耐 心的等待最有情 都说课如其人 我想 是的 陈琴老师就是一个 温情之人 记得母亲节那天下午 我冒昧地给她发了 一条祝福的短信 我没想到她在百忙之中竟然给我回 复了信息 她说你的祝福很温暖 我心里也是暖暖的 那份喜悦是不可言说的 这让我想起了伟大的文学家 鲁迅先生对待青年教师的那份温情 还有那天下课了 有一老师的孩子站讲台边等他妈妈 陈老师她轻轻的 走过去摸着小孩的头并俯下身子与小孩亲切地交谈着 第 3 页 共 5 页 什么 那小孩的脸上洋溢着幸福的笑容 这一幕感动 了我 一位名师 能俯下身子与一小孩亲切地交流 这是一份温情的幸福 更何况我等平凡的人呢 不更 要俯下身子教学么 二 学学半者趣也 陈老师的课堂是有趣的 趣在素读 一堂课学生 素读了如下文章 丽人行 蜀道难 哀王 孙 国风周南桃夭 诗经小雅蓼莪 论 语 老子 也许一节课读这么多篇章有些乏味 其实不然 陈老师在引导孩子素读时花样百出 有孩 子自由素读 有男女素读 有男女 PK 素读 有前三 排后三排竞赛素读 有挑战性的素读 有循环往返式 的素读 有接龙式的素读 更有趣的是 我们听课的 教师就是陈老师上课的有力道具 时不时听课教师与 她班的学生竞赛素读 还有一两拨千斤式的素读 学 生们素读激情高亢 手之舞之 足之蹈之 而不自知 其然也 老师也兴趣高昂地沉醉其间不知其时也 把 素读发挥到极致 即为趣也 趣在吟诵 在陈老师的 课堂中 随时吟诵一段或一整篇 无需预设 无需备 课 顺手捏来 却能引起一次次的共鸣 吟诵不仅提 升了学生的学习兴趣 也激发了学生学习的动力 更 是提高了学生的记忆水平 有时陈老师想拿某一文中 第 4 页 共 5 页 的某句来佐证时也会卡壳 这时他们班的学生都会帮 她接上 若是陈老师嗓子不舒服时 想要吟诵某已学 过的诗文时 学生就会情不自禁的吟诵出来 且很有 范式 兴趣是最好的老师 我想在我今后的课堂教学 中一定要想方设法激发学生的学习兴趣 教学相互助 长 这样学生才会爱上学习 才会爱上老师 才会信 其道也 三 学而贵在得法 礼记学记 中曰 道而弗牵则和 强而弗抑则 易 开而弗达则思 和易以思 可谓善喻矣 这个叫 诱导启发 陈琴老师的教学是有法则的 我最佩服陈 老师的是她能循序渐进地教会学生吟诵的方法平长仄 短 依字行腔 一二声平三四仄 入声规则很奇特 平长仄短入声促 韵字平仄皆回缓 有句话真的很有 道理受之于鱼不如受之于渔 陈老师不是仅仅教孩子 学会吟诵该首诗篇 而是把吟诵的技巧和方法交给学 生 让学生依据方法能够自己去揣摩 练习 我觉得 这不仅仅是一节原生态的语文课 还是一节有传统文 化素养的语文课 她把只有在大学才学习过的专业知 识 如此巧妙地运用到自己的课堂 并且把方法交给 学生 把这个原本仅属于中国人才会的经典吟诵方法 传递给祖国的未来 我讶异 其实我也不必讶异 这 第 5 页 共 5 页 是顺其道而为之矣 她的课堂很有法度 讲 读 吟 诵四个环节 环环紧凑 相互渗透 每次新课都只讲 10 15 分钟 其余时间多是复习 背诵 素读已学内 容 在教学中她确立了先读后写 多读精写 重积累 轻讲解 先国内后国外 课内重经典诵读 课外重广 泛阅读的教学法则 学生在不知不觉中得了法 记得国学名家蔡礼旭老师曾经说过 教孩子使他 能做个善人 这个叫育 而育人贵在有法 学生才能 得其法 石韫玉而山辉 水怀珠而川媚 她不掩饰 不做 作 她用淡雅的 朴实无华的 纯真的话语 带我们 走进他的素读课堂 走入她的经典文学世界 走回她 成长中落满子规啼记忆的母语故乡路 走向她眉心间 留存持久坚毅的孤独 她的课不急不躁 不张扬也不 外露 只是默默地 用她的文化底蕴 经典的力量在 慢慢浸润 在滋长 在滋养她的学生们