《星星变奏曲》人教版教学设计

第 1 页 共 6 页 星星变奏曲星星变奏曲 人教版教学设计人教版教学设计 星星变奏曲 是朦胧诗的代表诗人之一江河的 一首重要诗作 下面是 xx 整理的该课文教学设计 一起看看吧 知识与能力目标 了解朦胧诗的代表人物 作品 及其主要艺术 风格和流派 理解诗歌中星星 静夜 土地等物象的象征意 义 学习比拟 对比等修辞手法 情感目标 理解诗人对现实的否定和对光明的向往 以及 即使面对重重磨难也不放弃希望的感情 体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由 精神的感受 教学重点 通过对诗歌意象的分析和理解 掌握诗歌的主旨 和感情 教学难点 通过对诗歌重点词句的学习 体会诗歌营造的意 境 第 2 页 共 6 页 多媒体课件 布置学生查找有关描写星星的诗句 文章片 断 歌诗乐曲等 一 导入 年 月 在北京青年报与北京中山公 园音乐堂主办的 聆听经典 缪斯的竖琴 中外经 典诗歌音乐朗诵会 上 总策划 总撰稿人 著名诗 人江河的 星星变奏曲 作为朗诵会的第一篇 对很 多同学来说 江河 这个名字似乎还有些陌生 星 星变奏曲 竟写的是什么内容 为什么人们如此青睐 它呢 今天 就让我们走近江河 去聆听他的 星星 变奏曲 二 投影出示 作家作品知识 江河 年生 原名于友泽 诗人 诗集 有 从这里开始 江河诗选 等 他与舒婷 北 岛 顾城 杨炼一起被称为 朦胧诗 的五位主将 朦胧诗 朦胧诗 又称新诗潮诗歌 是新诗潮诗歌运动 的产物 因其在艺术形式上多用总体象征的手法 具 有不透明性和多义性 所以被称作 朦胧诗 曾经 有一段时间人们纷纷指责 新诗读不懂 对此 北 第 3 页 共 6 页 京大学孙玉石教授指出 在我们对诗人呕心沥血写出 的诗歌作出否定和嘲骂之前 我们应当先问一下自己 是 诗离我们远去 还是 我们离诗远去 这句 话确实耐人寻味 三 导读导学 朗读诗歌 把握感情基调 教师播放朗读带 提示学生做字词 停顿和疑 难的标注 提问 通过预习和听朗读 能否体会到诗歌中的感情基 调 教师提示 除了这种感情基调 诗中还有一种不同的情感线 索 请学生在诗歌的学习中能体会到 分析诗歌 把握结构和意象 组织学生反复朗读诗歌 可分组 分段朗读 提问 诗歌是否有相似或反复的诗句 提示 这些诗句就是结构标志 并引导学生思考 这些诗句之间是否有不同之处 明确 如果 谁不需要 谁还会 谁不 愿意 谁不愿意 和 如果 谁不需要 谁还会 谁愿意 谁愿意 构成反复句 第 4 页 共 6 页 分析上述句式 强调前一诗节是肯定结构 而 后一诗节是否定结构 请学生划出诗歌中出现的物象 请学生体会这 些物象的意象 明确 夜 蜜蜂 星星 湖 寒冷 苦难的诗 冰雪 冻僵的夜晚 瘦小的星等 分析上下节诗中不同物象的象征意义 讨论 归纳 明确 前一节诗中的意象营造出温情 浪漫 自 由的氛围 后一节诗中意象描绘出寒冷和残酷的意境 比较阅读 体会诗歌主旨 根据分析 本诗有两种意境 一种是光明与美 好的 一种是寒冷和残酷的 组织学生讨论这两种意 境该如何理解 讨论 归纳 光明和美好的意境是诗人所追求 和向往的 而寒冷和残酷的意境的意境是诗人所厌弃 和憎恶的 但也是诗人所生活的现实环境 问 诗题中的 变奏曲 如何理解 明确 本诗前后两个诗节在结构上基本一致 但 诗歌在意象的塑造 情感的抒发上 形成强烈的对照 这正是变奏曲 第 5 页 共 6 页 与贺敬之的作品 三门峡 梳妆台 进行比 较 体会朦胧诗的特点 四 回顾并总结全诗 学生总结 星星变奏曲 是朦胧诗派代表人物 江河的一首重要诗作 本诗在诗歌主题 创作手法和 诗歌技巧方面都体现了朦胧诗的一些典型特征 全诗由两个基本对称的诗节组成 每一节十六行 都以 如果 的假设句起头 一气呵成 诗人以 星星 象征光明 塑造一系列最美好的东西 诗意 春天 温暖 希望和自由等 但诗中的 星星 又有 特定的情境和意义 它的光芒 不同于阳光普照的光 明 而是茫茫黑夜中闪现的 这正展示现实与理想相 背离 寄托了诗人在现实中执著追求光明的理想 教师小结 著名诗人舒婷说 我通过我自己深深意识到 今天 人们迫切需要尊重 信任和温暖 我愿意尽可 能地用诗来表现我对 人 的一种关切 障碍必须拆 除 面具应当解下 我