长方形和正方形周长的计算练习课教学设计

长方形和正方形周长的计算练习课长方形和正方形周长的计算练习课 教学设计及反思教学设计及反思 教学内容 三年级上册教材第 44 页练习十 教学目标 1 进一步认识周长的含义 经历探索长方形和正方形的周长的计算过程 掌握 计算方法 2 通过观察 测量和计算等活动 在获得直观经验的同时发展空间观念 培养 学生的思维能力 3 探索长方形和正方形的周长计算 培养学生对数学的兴趣 在学习活动中 体会现实生活里的数学 培养交往 合作和探索的意识和能力 教学重难点 重点 探索并掌握长方形和正方形的周长计算 难点 择优选择方法 教具准备 测量工具 图片等学情分析及设计理念 学生在初步理解周长的意义的基础上 进行进一 步的实践探究活动 让学生通过操作与交流等丰富多样的学习方式 提高学习 效率 培养学生的创新意识 用自己的方法算出图形的周长 让学生感悟解决 问题的策略的多样化 练习过程 一 基础练习 1 用自己的话说说什么叫做周长 要求长方形和正方形的周长必须知道什么 2 先量一量 再计算下面图形的周长 自己先量一量记录下来 然后再计算 全班汇报 集体订正 3 课本 44 页第二题 出示一幅长方形的地图 求出它的周长 学生独立完成 再和同桌说说你是怎么算出来的 集体订正 二 综合练习 1 用 2 个边长为 1 厘米的正方形拼成一个长方形 这个长方形的周长是多少 如图 独立完成 集体订正 并说说你是怎么想的 中间哪条边为什么不算 2 一块正方形的手帕边长是 2 分米 用 90 厘米长的绸带能围一圈吗 独立思考 用 90 厘米的绸带围一圈指的是什么 在四人小组里说说你是怎么算的 全班汇报 3 在课本上找两幅自己喜欢的图画 算一算它们的周长 再和同桌交流 三 活动练习 四人小组合作量一量 填一填 姓名 头围厘米 胸围厘米 腰围厘米 四 作业 找一件表面是长方形的物品 想办法算出它的周长 五 全课总结 这节课我们学习了什么 长方形的周长可以怎样计算 正方形呢 教学反思 根据本班学生的特点 想充分调动学生学习的积极性而又紧贴教材 对教材 内容进行了有选择的使用 做了整合处理 本课设计以这一基本理念为指导 强调 以学生为中心 和 以自主探究为主线 重视学习过程和学习方式 努力使学生在探索交流中获得新知 同时享受到学习的乐趣 本课教学目标是 让学生在理解的基础上建立周长的概念 掌握长方形和和正方形周长的计算公 式 并能运用这些知识解决简单的实际问题 培养学生的观察 操作和概括能力 同时发 展他们的空间想象力 通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程 培养学 生的探索精神和合作精神 培养学生的交际能力 与他人合作学习 共同发展 的精神 增强小组学习的意识和作用 实际测量 并让学生强调 只需要长宽 两条边的长度就可以了 接着放手让学生计算 并且同桌讨论 在相互交流中 共同学习 接着学生汇报 得出 长 宽 2 长 长 宽 宽 长 2 宽 2 这时候我没有急于给出学生公式 而是让他们自己观察哪种方法 简单 自己去优化 再次选择好的方法计算一次 正方形的手帕的路线图同样 放手给学生 让他们自己回忆正方形的特征后测量 得出只需要测量一条边即 可 放手给学生计算 学生很快得出了 边长 4 在随后的练习中 我放手 给学生 让他们自己去收集信息 处理信息 并且提醒学生用自己喜欢的方法 解决 整节课 我并没有把哪一部分的知识直接告诉给学生 而是通过学生观察 讨论交流 质疑 释疑反复验证的方法学习新知 还给学生的自主权 让学生 成为学习的主人 教育家波利亚指出 学习任何新知的最佳途径是由学生自己 去发现 因为这种发现理解最深 也最容易掌握内在 规律和联系 因此教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位 积极为学生创 设主动学习的机会 提供尝试探索的空间 使学生乐于 善于自主学习 能主 动从不同方面 不同角度思考问题 寻求解决途径 同时还要培养学生的合作 意识 经常进行合作学习训练 使不同的想法 不同的观点激烈交锋 在磨擦 碰撞中闪耀出智慧的火花 实现知识的学习 互补和再创造 自主探 究的学习方式可以给学生探索 发现知识的机会 小组合作学习的方式又能合 组员之间形成观点交锋 思维共享 达到学习互补的目的 因此在整个教学过 程中 我以学生的自主探究为主 注重学生主体地位和主动性的发挥 重视培 养学生的探索精神 尽可能让学生充分暴露自己的思维过程 引导学生自主评 价 自我悟 老师成了学生学习的组织者 引导者 合作者和共同参与者 在 两轮的教学中 我始终没有以一个 权威者