语文人教版四年级上册24 给予是快乐的

24 24 给予是快乐的给予是快乐的 教学设计教学设计 利辛县实验小学校本部利辛县实验小学校本部 程艳阳程艳阳 教材分析 教材分析 给予是快乐的给予是快乐的 是人教版四年级上册中的课文 这是一篇略读课文 课是人教版四年级上册中的课文 这是一篇略读课文 课 文讲述了圣诞节前夜 保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩 在短暂的相处文讲述了圣诞节前夜 保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩 在短暂的相处 中 小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵 并被小男孩只求奉献不求索取的中 小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵 并被小男孩只求奉献不求索取的 精神所感染 也将关爱送给了小男孩和他的弟弟 从而深切地感受到精神所感染 也将关爱送给了小男孩和他的弟弟 从而深切地感受到 给予是给予是 快乐的快乐的 课文篇幅短小 结构紧凑 故事性强 文中小男孩面对新车的种种表 课文篇幅短小 结构紧凑 故事性强 文中小男孩面对新车的种种表 现和保罗由此产生的心理变化交替叙述 故事情节一波三折 引人入胜 很容现和保罗由此产生的心理变化交替叙述 故事情节一波三折 引人入胜 很容 易调动学生的阅读兴趣 选编这篇课文的意图 是引导学生凭借课文的具体语易调动学生的阅读兴趣 选编这篇课文的意图 是引导学生凭借课文的具体语 言材料 获得言材料 获得 给予是快乐的给予是快乐的 的真切感受 激发学生助人为乐 无私奉献的的真切感受 激发学生助人为乐 无私奉献的 思想感情 教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理思想感情 教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理 活动和保罗的心理感受 活动和保罗的心理感受 学情分析 学情分析 1 1 县城里的学生大部分是独生子女 在不同程度上普遍存在着心胸狭 县城里的学生大部分是独生子女 在不同程度上普遍存在着心胸狭 窄 以自我为中心的不良心理 他们往往从父母 长辈那里得到很多快乐 但窄 以自我为中心的不良心理 他们往往从父母 长辈那里得到很多快乐 但 是给予别人的快乐不多 他们理解的快乐几乎是自己得到了什么 而很少想到是给予别人的快乐不多 他们理解的快乐几乎是自己得到了什么 而很少想到 给予别人什么会有快乐之感 对本文的给予别人什么会有快乐之感 对本文的 给予给予 多数人有一些类似的经验和经 多数人有一些类似的经验和经 历 但肯定有不同程度的心理积淀 会给教学带来困难 历 但肯定有不同程度的心理积淀 会给教学带来困难 2 2 四年级的学生已初步具备阅读和感悟文本的能力 应以学生的自读 四年级的学生已初步具备阅读和感悟文本的能力 应以学生的自读 自悟为主 教师要激发学生的阅读兴趣 利息自己的生活实际 感受给予的快自悟为主 教师要激发学生的阅读兴趣 利息自己的生活实际 感受给予的快 乐 乐 设计理念 设计理念 一堂好的语文课犹如一条流淌的河 清晰简约 主流突出一堂好的语文课犹如一条流淌的河 清晰简约 主流突出 流畅自然 流畅自然 思绪奔涌思绪奔涌 情感细腻 浸润无痕情感细腻 浸润无痕 清爽甘甜 回味悠长 清爽甘甜 回味悠长 给予是快乐的给予是快乐的 这篇略这篇略 读课文内容浅显易懂 应以学生的自读自悟为主 教师的作用主要体现在激发读课文内容浅显易懂 应以学生的自读自悟为主 教师的作用主要体现在激发 学生的阅读兴趣 点燃学生的思维火花及引导正确的情感 态度 价值观上 学生的阅读兴趣 点燃学生的思维火花及引导正确的情感 态度 价值观上 通过学生的自读自悟 受到心灵的震撼 体会到通过学生的自读自悟 受到心灵的震撼 体会到 给予是快乐的给予是快乐的 这样一篇简 这样一篇简 短朴素又情味浓厚的课文 只有真正在如水的课堂中去和她对话 才能体悟到短朴素又情味浓厚的课文 只有真正在如水的课堂中去和她对话 才能体悟到 爱可以启迪爱 快乐能够繁衍快乐爱可以启迪爱 快乐能够繁衍快乐 乐于奉献 人生才会美好充实的道理 乐于奉献 人生才会美好充实的道理 设计思路 设计思路 联系生活实际 请学生听快乐的歌曲联系生活实际 请学生听快乐的歌曲 铃儿响叮当铃儿响叮当 请学请学 生说出过圣诞节的生说出过圣诞节的 快乐快乐 的感受 引出题目的感受 引出题目 给予是快乐的给予是快乐的 给学生引起探 给学生引起探 究的欲望 保罗为什么会认为给予是快乐的 接着初读课文感知 寻找答案 究的欲望 保罗为什么会认为给予是快乐的 接着初读课文感知 寻找答案 找出文章的中心句 进而品读课文 探究保罗找出文章的中心句 进而品读课文 探究保罗 因什么而感动 找出具体让保罗因什么而感动 找出具体让保罗 感动的句子 分角色朗读 走进人物内心深处 使学生通过对保罗的想法与男感动的句子 分角色朗读 走进人物内心深处 使学生通过对保罗的想法与男 孩的表现引起的强烈反差 体会到保罗心灵受到的震撼及自己的感动 再通过孩的表现引起的强烈反差 体会到保罗心灵受到的震撼及自己的感动 再通过 对文本的深挖 围绕对文本的深挖 围绕 谁谁 把把 什么什么 给予给予 谁谁 他们因什么而快乐他们因什么而快乐 这个句式 这个句式 让学生练习说话 说说课文中人物之间的关系 进而在小男孩的影响下 感悟让学生练习说话 说说课文中人物之间的关系 进而在小男孩的影响下 感悟 到到 给予是快乐的给予是快乐的 从而让学生懂得在生活中也应该学会给予 不应一味的索从而让学生懂得在生活中也应该学会给予 不应一味的索 取 通过爱与爱的传递 明白取 通过爱与爱的传递 明白 爱可以启迪爱 快乐能够繁衍快乐爱可以启迪爱 快乐能够繁衍快乐 乐于奉献 乐于奉献 人生才会充实美好的道理 并受到良好的道德教育 人生才会充实美好的道理 并受到良好的道德教育 教学目标 教学目标 1 1 正确 流利 有感情地朗读课文 正确 流利 有感情地朗读课文 2 2 能联系上下文理解课文中重点句子的意思 能联系全文 掌握表现中心 能联系上下文理解课文中重点句子的意思 能联系全文 掌握表现中心 思想的句子的含义 思想的句子的含义 3 3 体会 体会 给予是快乐的给予是快乐的 的含义 激发助人为乐 无私奉献的思想感情 的含义 激发助人为乐 无私奉献的思想感情 教学重难点 教学重难点 从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受 从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受 教学准备 教学准备 多媒体课件多媒体课件 课时安排 课时安排 1 1 课时课时 教学过程 教学过程 一 音乐导入 一 音乐导入 听听 铃儿响叮当铃儿响叮当 说快乐的事情 说快乐的事情 1 1 同学们 听了这段快乐的音乐 你们知道是什么节日大街小巷都会播放 同学们 听了这段快乐的音乐 你们知道是什么节日大街小巷都会播放 这首歌曲吗 圣诞节 过圣诞节的时候 你觉得快乐吗这首歌曲吗 圣诞节 过圣诞节的时候 你觉得快乐吗 学生说出过圣诞节的时候 可以收到好朋友们的节日礼物 学生说出过圣诞节的时候 可以收到好朋友们的节日礼物 2 2 师 师 教师把课题补充完整 并重点教师把课题补充完整 并重点 指出指出 给给 的读音的读音 j j 给予给予 是是 什么意思什么意思 谈谈你的理解 谈谈你的理解 得到什么东西 往往是快乐的 可付出给别人什么 得到什么东西 往往是快乐的 可付出给别人什么 又怎么会是快乐的呢 我们今天要认识一个叫保罗的人 跟你们理解的快乐不又怎么会是快乐的呢 我们今天要认识一个叫保罗的人 跟你们理解的快乐不 一样 他却认为给予是快乐的 一样 他却认为给予是快乐的 设计意图 通过听快乐的歌曲 学生说出圣诞节里的设计意图 通过听快乐的歌曲 学生说出圣诞节里的 快乐快乐 把学生带入 把学生带入 愉快轻松的学习氛围 然后 话锋一转 引出课题 激起学生的阅读兴趣 想愉快轻松的学习氛围 然后 话锋一转 引出课题 激起学生的阅读兴趣 想 要探究原因的欲望 为深入学习课文起到铺垫的作用 要探究原因的欲望 为深入学习课文起到铺垫的作用 师 保罗为什么认为给予是快乐的 让我们在文中寻找答案吧师 保罗为什么认为给予是快乐的 让我们在文中寻找答案吧 二 初读感知 二 初读感知 用用 心灵心灵 体会体会 出示自学提示 出示自学提示 1 1 请同学们自由放声地读课文 注意读准字音 读通句子 请同学们自由放声地读课文 注意读准字音 读通句子 2 2 边读边思考 这篇课文主要讲了一件什么事 边读边思考 这篇课文主要讲了一件什么事 找一找文章中的中心句 找一找文章中的中心句 3 3 检查反馈自学情况 检查反馈自学情况 屏幕出示词语过关 给予屏幕出示词语过关 给予 圣诞节圣诞节 兜一圈兜一圈 炫耀饶有兴趣炫耀饶有兴趣 不由自主不由自主 羡慕羡慕 吃惊吃惊 惊叹惊叹 麻烦麻烦 宽裕宽裕 台阶台阶 礼物礼物 漂亮漂亮 轿车轿车 橱窗橱窗 愿意愿意 懂得懂得 残残 疾疾 喜悦喜悦 湿润湿润 难忘难忘 1 1 开火车开火车 读词语 读词语 2 2 全班齐读 全班齐读 3 3 指名回答 这篇课文主要讲了一件什么事指名回答 这篇课文主要讲了一件什么事 文章的中心句在哪里文章的中心句在哪里 设计意图 培养学生的自学能力 学生根据自学情况交流 教师不做过多设计意图 培养学生的自学能力 学生根据自学情况交流 教师不做过多 点播 鼓励学生表达自己的意见 了解学生理解的程度 为下一环节的学习做点播 鼓励学生表达自己的意见 了解学生理解的程度 为下一环节的学习做 好铺垫 语言的学习 情感的提升都有一个循序渐进的过程 这一环节 了解好铺垫 语言的学习 情感的提升都有一个循序渐进的过程 这一环节 了解 的就是学生的的就是学生的 第一印象第一印象 随着学习的深入 学生的体会会更丰富和深入 随着学习的深入 学生的体会会更丰富和深入 师 是什么事情让保罗强烈地感受到 给予是快乐的 请学生回答文章的师 是什么事情让保罗强烈地感受到 给予是快乐的 请学生回答文章的 中心句 中心句 三 精读细品 三 精读细品 抓抓 意外意外 品读品读 师 同学们都为小男孩感动了 当保罗第一眼见到他时 觉得这是一个怎师 同学们都为小男孩感动了 当保罗第一眼见到他时 觉得这是一个怎 样的男孩 从哪里看出来样的男孩 从哪里看出来 学生学习学生学习 1 1 2 2 3 3 小节 讨论 小节 讨论 从衣着看 家境不富裕 从衣着看 家境不富裕 从动作看 非常喜欢保罗的汽车 从动作看 非常喜欢保罗的汽车 从表情 语言看 可爱 直率 从表情 语言看 可爱 直率 师 就是这样一位普通的小男孩却两次让保罗感到意外 最终让他明白师 就是这样一位普通的小男孩却两次让保罗感到意外 最终让他明白 给予是快乐的给予是快乐的 道理 学习课文道理 学习课文 4 4 1111 小节 找到男孩两次让保罗意外的小节 找到男孩两次让保罗意外的 句子 反复读 想一想 他们两人的想法有什么不同句子 反复读 想一想 他们两人的想法有什么不同 学生自读自悟 学生自读自悟 设计意图 从保罗设计意图 从保罗 观察的角度 了解到男孩的普通 和后面的他带给保罗观察的角度 了解到男孩的普通 和后面的他带给保罗 的意外形成鲜明的对比 从的意外形成鲜明的对比 从 而更彰显其人格的伟大 而更彰显其人格的伟大 交流体会 交流体会 1 1 品读第一次 品读第一次 意外意外 出示句子 出示句子 你是说 这车是你哥哥给你的 你不用花一分钱你是说 这车是你哥哥给你的 你不用花一分钱 保罗点点头 男保罗点点头 男 孩惊叹地说 孩惊叹地说 哇哇 我希望我希望 当看到小男孩惊叹的表情 听到他说的话时 保罗是怎么想的呢当看到小男孩惊叹的表情 听到他说的话时 保罗是怎么想的呢 小男小男 孩又究竟希望什么呢孩又究竟希望什么呢 1 1 保罗 保罗保罗 保罗 当然知道他希望什么 他会希望他也有一个这样的哥当然知道他希望什么 他会希望他也有一个这样的哥 哥哥 2 2 小男孩 小男孩 我希望我将来也能像你哥哥那样我希望我将来也能像你哥哥那样 师 保罗师 保罗 想到的是想到的是 得到得到 而男孩想到的却是 而男孩想到的却是 给予给予 这是他们两 这是他们两 人想法不同的根本所在 试着读读这几句话 把这种强烈的反差读出来 人想法不同的根本所在 试着读读这几句话 把这种强烈的反差读出来 学生分角色朗读练习 学生分角色朗读练习 2 2 品读第二次 品读第二次 意外意外 师 出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常 师 出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常 于是便邀请他乘车兜一圈 这时 男孩提出于是便邀请他乘车兜一圈 这时 男孩提出 出示句子出示句子 先生 你能把车开到我家门口吗先生 你能把车开到我家门口吗 这一次 男孩又让保罗吃惊了 保罗是怎么想的呢这一次 男孩又让保罗吃惊了 保罗是怎么想的呢 而小男孩呢而小男孩呢 1 1 保罗 坐一辆又大又漂亮的车子回家 在小朋友的面前是很神气的保罗 坐一辆又大又漂亮的车子回家 在小朋友的面前是很神气的 事 事 2 2 小男孩 让残疾的弟弟坐在车里 亲眼看看好看的圣诞礼物 小男孩 让残疾的弟弟坐在车里 亲眼看看好看的圣诞礼物 师 保罗师 保罗 以为男孩想到的是自己 而男孩想到的却是他人 以为男孩想到的是自己 而男孩想到的却是他人 设计意图 通过研究标点 体悟语言 合理想象 情感朗读等各种手设计意图 通过研究标点 体悟语言 合理想象 情感朗读等各种手 段 体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受 以对比的形式 感受男孩带给段 体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受 以对比的形式 感受男孩带给 保罗的保罗的 意外意外 体会 体会 给予给予 的真谛 的真谛 师 车子开到了男孩门口 小男孩背出了他腿有残疾的弟弟 对他许师 车子开到了男孩门口 小男孩背出了他腿有残疾的弟弟 对他许 下了承诺下了承诺 出示句子 出示句子 看见了吗 很漂亮 对不对看见了吗 很漂亮 对不对 这是他哥哥送给他的圣诞礼物这是他哥哥送给他的圣诞礼物 到那时到那时 候 你就可以坐在车里 亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了 候 你就可以坐在车里 亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了 师 反复读 你感受到了什么师 反复读 你感受到了什么 3 3 学生读 悟 交流感受 有感情朗读 学生读 悟 交流感受 有感情朗读 师 多么坚定的承诺 多么美好的愿望 相信小男孩会在多年后实现师 多么坚定的承诺 多么美好的愿望 相信小男孩会在多年后实现 自己的梦想 一个人为了别人的梦想 你们认为那时最快乐的人是谁自己的梦想 一个人为了别人的梦想 你们认为那时最快乐的人是谁 为什么为什么 可以是弟弟得到礼物的快乐 更应是男孩能为弟弟付出而感到快乐 可以是弟弟得到礼物的快乐 更应是男孩能为弟弟付出而感到快乐 给予所带来的快乐给予所带来的快乐 设计意图 由衷的羡慕 难以抑制的兴奋 坚定的信念和对未来的美好向设计意图 由衷的羡慕 难以抑制的兴奋 坚定的信念和对未来的美好向 往都在这短短的一句话中流露出来 这句话值得细细品味 推敲 把它掰开了 往都在这短短的一句话中流露出来 这句话值得细细品味 推敲 把它掰开了 揉碎了细琢磨 再整体通过朗读表现其中的种种含义 揉碎了细琢磨 再整体通过朗读表现其中的种种含义 四 感悟升华 四 感悟升华 以以 练说练说 和和 练笔练笔 表达表达 1 1 师 在这个夜晚 保罗从内心里感受到 给予是令人快乐的 在这 师 在这个夜晚 保罗从内心里感受到 给予是令人快乐的 在这 个故事里 谁给予谁什么个故事里 谁给予谁什么 他们因什么而快乐他们因什么而快乐 围绕围绕 谁谁 把把 什么什么 给予给予 谁谁 他们因什么而快乐他们因什么而快乐 这个句式练习说话 这个句式练习说话 学生讨论 交流答案 学生讨论 交流答案 设计意图 通过前面的学习 学生对设计意图 通过前面的学习 学生对 给予给予 的含义和小男孩的高尚的含义和小男孩的高尚 情操有了一定的体会 在此基础上 补写三人夜游的情景 相信情操有了一定的体会 在此基础上 补写三人夜游的情景 相信 给予给予 所带所带 来的快乐和美好一定会出现在学生的笔端 这一环节 是情感的升华 讨论不来的快乐和美好一定会出现在学生的笔端 这一环节 是情感的升华 讨论不 同人之间的给予 是要让学生明白 每个人都有给予的能力 也要善于感受到同人之间的给予 是要让学生明白 每个人都有给予的能力 也要善于感受到 别人的给予 体现别人的给予 体现 爱可以启迪爱 快乐能够繁衍快乐爱可以启迪爱 快乐能够繁衍快乐 的真理 的真理 2 2 师 当我第一次看到这个故事时 我真的很感动 她让我想到一句格 师 当我第一次看到这个故事时 我真的很感动 她让我想到一句格 言言 赠人玫瑰 手有余香 赠人玫瑰 手有余香 那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗 我也曾因为我也曾因为 而感到快乐而感到快乐 联系生活实际 练说句子联系生活实际 练说句子 请学生回答 为什么请学生回答 为什么 保罗认为给予是快乐的 保罗认为给予是快乐的 3 3 师 故事的结尾写到 师 故事的结尾写到 他们三个人一起过了一个难忘的夜晚 他们三个人一起过了一个难忘的夜晚 质疑 这个夜晚他们是怎么样度过的 为什么对他们三个人来说都是难忘质疑 这个夜晚他们是怎么样度过的 为什么对他们三个人来说都是难忘 的 请同学们乘着想象的翅膀 描绘一下三个人怎么度过这个美好的夜晚 的 请同学们乘着想象的翅膀 描绘一下三个人怎么度过这个美好的夜晚 学生听着优美的歌曲学生听着优美的歌曲 平安夜平安夜 写下三个人怎么度过这一美好而又难忘的 写下三个人怎么度过这一美好而又难忘的 夜晚 与同学们分享自己的夜晚 与同学们分享自己的 小练笔小练笔 五 学了这篇文章你懂得了什么五 学了这篇文章你懂得了什么 文中的哪一个人物最令你感动 文中的哪一个人物最令你感动 小男孩小男孩 那么你现在有什么话要对小男那么你现在有什么话要对小男 孩说呢孩说呢 请大家准备一下 把你最想对小男孩说的话在一张圣诞节贺卡上 请大家准备一下 把你最想对小男孩说的话在一张圣诞节贺卡上 六 作业布置 六 作业布置 1 1 搜集关于快乐的名人名言 搜集关于快乐的名人名言 2 2 推荐阅读 推荐阅读 给 永远比拿更愉快给 永远比拿更愉快 和和 一个苹果一个苹果 教学反思 教学反思 给予是快乐的给予是快乐的 是一篇略读课文 讲述了圣诞节前夜 保罗偶然结识是一篇略读课文 讲述了圣诞节前夜 保罗偶然结识 了一个生活贫困的小男孩 在短暂的相处中 小男孩的言行强烈地震撼了保罗了一个生活贫困的小男孩 在短暂的相处中 小男孩的言行强烈地震撼了保罗 的心灵 使他深深体会到的心灵 使他深深体会到 给予是快乐的给予是快乐的 文章的重难点是从文中人物的语音 文章的重难点是从文中人物的语音 和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受 和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受 我在上这一篇课文时 首先让孩子们聆听一段圣诞节时播放的快乐的歌我在上这一篇课文时 首先让孩子们聆听一段圣诞节时播放的快乐的歌 曲 谈话从曲 谈话从 快乐快乐 一词去导入 让学生说出 过圣诞节收到礼物时 她心里一词去导入 让学生说出 过圣诞节收到礼物时 她心里 感到很快乐 你收到礼物感到快乐 送给你礼物的朋友他是否也一样的感到快感到很快乐 你收到礼物感到快乐 送给你礼物的朋友他是否也一样的感到快 乐 自然导出课题乐 自然导出课题 2424 给予是令人快乐的给予是令人快乐的 课题质疑 课题质疑 给予给予 是什么意是什么意 思 保罗为什么感觉给予是快乐的呢 然后学生根据自学提示 自由阅读课文思 保罗为什么感觉给予是快乐的呢 然后学生根据自学提示 自由阅读课文 掌