九年级语文上册 第41课《莫扎特的单簧管巴赫的双簧管》教案 沪教版（五四制）

用心 爱心 专心 1 4141 莫扎特的单簧管莫扎特的单簧管 巴赫的双巴赫的双簧管簧管 教学目标 1 结合文本阅读 积累部分常用词语 优美语句 加深对部分常见修辞格作用的理 解 2 体验散文阅读鉴赏 探究的过程 培养自主阅读现代散文的方法 掌握基本赏 析方法 3 认识莫扎特 巴赫及其音乐艺术的美妙之处 揣摩作者在其间的 心灵状态 学习利用音乐艺术陶冶情操 热爱生活 教学重点与难点 1 重点 反复诵读 品味文章优美的语言 学会基本的赏析方法 2 难点 体会多种修辞手法的运用及其作用 并试着仿写 教学过程 一 激发兴趣 导入新课 1 简介肖复兴和作品 肖复兴的作品往往文笔细腻 意味隽永 流淌着作者浓郁的感情 本文便是如此 本文 选自肖复兴的 作者本人是这样评说的 我写音乐即是写自己 我 将这些文字分为三辑 第一辑大多是听音乐会或听唱片的感受和感想 第二辑为有关流行 音乐和民间音乐方面的理解和断想 第三辑写有关古典音乐的印象和感悟 在这些篇 章里 有我十年深深浅浅的脚印和圣桑所说的那种任何词语都不能表达的 心灵状态 所 谱就的情感谱线 本课文即 中第一辑中的一篇 文中作者对大音乐家莫扎 特和巴赫音乐作品的独特感受 在融合了比喻 通感等修辞手法后十分真切 细腻而形象 地向我们展现了那原本只可意会不可言传的美妙意境 同时字里行间又细细流淌着作者那 一阶段 美好 忧郁 沉稳 平和 的心灵线谱 2 播放莫扎特 A 大调单簧管协奏曲 巴赫的 F 大调协奏曲 然后让学生交流一下听这 两段旋律的感受 学生欣赏旋律 交流感受 自由发言 3 学生发言后教师点评 圣桑有句名言 音乐始于词尽之处 而这句话后面 还有 着这样的话 音乐能说出非语言所能表达出的东西 它使我们发现我们自身最神秘的深 奥之处 它能传达出任何词不能表达的那些印象和 心灵状态 这种 心灵状态 我想 是情感 心灵 音乐 这样三位一体呈现出来的奇迹 今天就让我们一起领略这样的奇迹 用心 爱心 专心 2 吧 二 通读课文 整体感知 请同学朗读课文 整体把握文章内容 要求学生 1 读准字音 感知课文内容 2 用简洁的语言概括 作者认为莫扎特单簧管协奏曲与巴赫的双簧管协奏曲带给他的 感受是怎样的 莫扎特单簧管充满更多灵性 让 我 感到美好和美好之后产生的忧郁而与巴赫的双 簧管充满更多的温情和人性让 我 感到沉稳和平和 三 再读课文 圈划品读 1 音乐是一种声音的艺术 作者却把它演化为一幅幅画面 一个个人物 一种种心 情来表达他的感受 你认同这种欣赏方法吗 请找出相关句子读一读并说说为什么 2 请同学交流自己所欣赏的语段及说说欣赏的理由 引导学生抓住关键语句来体会作者运用比喻 通感等修辞手法来融合情感 心灵 音 乐这样三位一体的写法妙处 具体详细地品读第三 四 七 八等自然段 筛选重要信息 抓住关键句子理解内容 四 赏读课文 积累语言 请同学们在听了同学发言后再读课文 勾画出自己喜欢的段落或句子 大声诵读 然 后在练习本上写一写自己的阅读感受 再和同学交流 注意多种修辞手法的运用 1 学生再次阅读课文 对关键的句段进行勾画 赏读 2 先在同学面前有感情地朗读自己喜欢的内容 然后将自己的赏析在全班交流 在交 流中 再一次共同感受文章极富表现力的优美语言和人物的精神品质美 好的语段或句子 争取背诵下来 五 拓展阅读 比较鉴赏 下发乔治 桑 贝多芬田园交响乐 一文 让学生阅读后简单谈一下两篇文 章的相同处 六 课后作业 学习反馈 1 根据课内所学习的赏析方法 选取 用心 爱心 专心 3 乔治 桑的 贝多芬田园交响乐 中一处你最喜欢的语段或句子进行赏