《桃花源记》教案8

第 1 页 共 11 页 桃花源记桃花源记 教案教案 8 8 教学重点 1 学习课文以渔人行踪为线索安排 材料的方法 2 作者塑造的 世外桃园 所寄托的作者的社 会理想 教学难点 文章的主题 预习要求 1 给下列字注音 缘旷豁髫诣骥 2 朗读并试背课文 教时安排 二课时 第一课时 教学目标 根据渔人的行踪理清文章的结构 整 体感知课文 讨论课文 1 2 节的词语 一 导入新课 1 根据 扬子晚报 的一则消息 云南发现 世外桃园 引入新课 2 板书课题 桃花源记 陶渊明 强调 源 水的源头 桃花源即 桃花溪的源头 第 2 页 共 11 页 补充 陶渊明 名 潜别字 元亮东晋文学家 指导 课后查找资料 了解陶渊明的其他情况 二 检查预习 1 找学生朗诵课文 2 给下列字注音 缘旷豁髫诣骥 集体订正 三 明确本课的学习重点 整体感知课文 讨论课文的结构 重点学习 1 2 节的词语 四 学生分组阅读课文 并讨论就文章的结构 设计问题 疏导 结构方面的问题 一般包含 线索 段落等问题 可以结合课文阅读重点一考虑 总结可以讨论问题 1 文章以什么为线索来安排材料的 2 标出文中表现渔人行踪的词语 3 据此划分课文的层次 明确 1 2 两个问题的设计可以参考课后思考 题五 五 学生再一次阅读全文 师生共同讨论完成 1 3 题 第 3 页 共 11 页 总结明确 1 以渔人行踪为线索安排材料 疏导 行踪可以理解为 地点的转移 2 表示行踪变化的词句 板书 缘溪性忽逢桃花林复前行便得一山从口入复行数 十步停数日既出及郡下遂迷 不复得路 3 根据以上的总结 将课文分层 一 发现桃花源 二 进入桃花源 三 离而复寻桃花源 六 学生齐诵 1 节 对照注释口译课文 1 明确词语 缘 沿着 夹岸 两 落英 落花 缤纷 繁多 交杂的样子 异 对 感到诧异 复 再一次 穷 尽头 2 找学生概括第一节的内容 明确 交代人物 时间 及沿途的美好景色 3 教师问 怎样设计情节 使桃花源蒙上一层神秘色彩的 学生讨论 总结 忘路之远近 忽逢桃花林 景色优美 第 4 页 共 11 页 文章这样设计开头有什么作用 讨论总结 吸引读者 令人心驰神往 为下文渔人进入桃花 源作铺垫 4 背诵第一节 七 学生齐读第二节 对照注释口译课文 1 明确词语 仿佛 看得不真切 若 好象 才 仅仅 旷 空阔 宽阔 俨然 整齐的样子 属 类 悉 全 都 强调 豁然开朗 阡陌 交通 往来种作 黄花 垂髫 2 找学生概括地二节内容 总结 概括桃花源中人们的生活环境 和平 安 宁 生活幸福 勤劳 3 学生思考 作者塑造这样的生活环境有什么意图 疏导 阅读注释 联系课文的主题 总结 对美好生活的向往 对黑暗现实的不满 4 齐背第二节 八 总结第一课时 线索 层次 1 2 节的内容及词语 第 5 页 共 11 页 附 1 板书设计 缘溪性忽逢桃花林复前行便得一山从口入复行数 十步 发现桃花源 环境优美 芳草鲜美环境安宁和平 土地平旷 鸡犬相闻 落英缤纷屋舍俨然 色彩神秘 忘路远近生活幸福 良田 美池 怡 然自乐 忽逢 勤劳善良 往来种作 吸引人羡慕人 2 东晋文学家 诗人 一名潜 字元亮 私谥靖 节 浔阳柴桑人 曾为江州祭酒 镇江参军 后任彭泽 令 因不满当时官员的腐败而去职 归隐田园 至死不 仕 其诗以 归去来兮辞 饮酒 桃花源诗 咏荆轲 读山海经 精卫衔微木 等为代表 今 存 陶渊明集 第二课时 教学目标 讨论课文 3 4 节 总结全文 一 复习导入新课 1 找学生试背课文 1 2 节 教师提示 时间 地点 人物 事情的经过 重要词语 豁然开朗 阡陌交通 鸡犬相闻 黄 第 6 页 共 11 页 花垂髫 基本内容 发现 进入 2 集体订正 二 明确本课学习内容 讨论课文 3 5 节 总结全文 三 找学生朗诵第三节或集体朗诵 1 找学生口译第三节 2 明确词语 乃 竟然 具 完全 全部 邀 邀请咸 都 讯 消息 云 讲 说 妻子 绝境焉 从这里 无 论叹惋 惊叹 余人 剩下的人 辞 告别 语云足 值得 强调 词的古今义 通假字等古汉语知识 3 概括第三节内容 总结 自续身世 自云 热情待客 便 邀还家 设酒杀鸡 咸来问讯 余人各复延至其 家 告戒送客 不足 4 讨论 根据上面的内容 概括一下桃花源 是一个怎样的社会环境 请同学们想象一下 此 人一一为具言所闻 渔人会告诉桃花源中的人那些事 情 听后渔人的讲述 桃花源中的人叹惋表明了什 么 他们为什么不愿意将自己的情况告诉外人 第 7 页 共 11 页 疏导 注意课文的主题 及文章的注释一 总结 生活淳朴 热情好客 对人感情真 挚 朝代更迭 世事变迁 生活艰难 厌恶战乱 对外人的同情 对没有剥削 没有压 迫的 自食其力和平安宁生活的追求 不愿意与外人 交往 明确 作者塑造的桃花源的美好的生活 和现实生活形 成了对比 表现作者对黑暗现实的不满和否定 对美 好生活的饿憧憬 5 齐读第三节 四 齐读第四节 并口译 1 明确词语 既出 已经 扶 顺着 沿 向 原来的 旧的 志 作记号 及 到 诣 晋见 拜见 遣 派 2 概括内容 再找桃花源不得而迷路 3 讨论 为什么再也找不到桃花源了 这样 安排情节有什么好出 总结 照应开头 这是一个理想的社会 现实生 活中没有 增强神秘色彩 第 8 页 共 11 页 五 齐读最后一节 并口译 1 明确词语 规 计划 寻 顷刻 不久 遂 就 津 渡口 2 思考 到底有没有 桃花源 作者这样安 排结尾有什么作用 明确 若有若无 再一次抹上了一层神秘色彩 更增强了文章的艺术魅力 六 学生齐读 4 5 节 七 总结全文 讨论 1 归纳主题 描绘了 景色及 生活风尚 表现了作 者 理想 2 讨论课后思考题一 集体订正 八 完成课后练习 附 1 板书设计 停数日既出及郡下遂迷 不复得路 自叙身世 自云 热情好客 便邀还家 告戒送客 不足 感动人急死人想死人 第 9 页 共 11 页 2 练习 阅读下列语段回答问题 见渔人 乃大惊 问所从来 具答之 便要还家 设酒杀鸡作食 村中闻有此人 咸来问讯 自云先世 避秦时乱 率妻子邑人来此绝境 不复出焉 遂与外 人间隔 问今是何世 乃不知有汉 无论魏晋 此人 一一为具言所闻 皆叹惋 余人各复延至其家 皆出 酒食 停数日 辞去 此中人语云 不足为外人道 也 1 这段文字选自 作者 朝 著名的诗人 这篇文章以 为线索 虚构了一个 社会 环境 表现了 思想 后来人们用成语 来 比喻理想生活中的安乐而环境幽静的饿世界 2 解释加横线的词 要 咸 云 具语为 3 指出下列词语的古今义 妻子 古义 今义 第 10 页 共 11 页 绝境 古义 今义 无论 古义 今义