《流浪人你若到斯巴……》教案15

第 1 页 共 9 页 流浪人 你若到斯巴流浪人 你若到斯巴 教案教案 1515 流浪人 你若到斯巴 教案 一 教学目的 1 通过阅读本文 了解主人公的战争遭遇和作 者内心的感受及其变化 2 环境描写对表现人物内心和突现主题的作用 3 了解战争给人类带来的破坏 激发控诉战争 热爱和平的情怀 二 教学重点 难点 1 学习本文环境描写的作用 2 理解本文的问题与主旨的关系 三 教学时间 1 课时 四 教学过程 导入 请把我埋浅一些 二战时期 在一座纳粹集中营里 其中有一个天 真活泼的小女孩和她的母亲 一天 她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了 并杀害了大人们就骗小女说 妈妈找爸爸去了 小女 孩女就一首接一首地唱着妈妈教她的儿歌 第 2 页 共 9 页 一天清晨 纳粹士兵用刺刀驱赶着 将她和数万 名犹太人逼上了刑场刑场上早就挖好了很大的深坑 人们一个接一个地被纳粹士兵残忍地推下深坑当一个 纳粹士兵走到小女孩跟前 伸手要将她推进深坑中去 的时候 小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说 叔叔 请 你把我埋得浅一点好吗 要不 等我妈妈来找我的时 候 就找不到我了 纳粹士兵伸出的手僵在了半空中 战争是残忍的 可能战争带给我们的不仅仅是死 亡 今天就让我们真正体会一下 何为战争 文本研习 1 请快速浏览课文 概括一下小说的主要情节 时间 盟军已经攻入德国 一个夜晚 地点 战地医院 人物 17 岁的伤兵 情节 伤兵 在战场上 四肢四剩一肢 然后送 到这里救治 2 主人公一直想弄清这里是不是母校 请大家 读 16 18 节体会主人公对持什么态度 明确 不愿承认 3 析 他已经发现许多有力的证据 但他为何 第 3 页 共 9 页 在铭文出现之前一直不愿承认这是母校 幻觉 他的伤势太重 失血过多 思想处于迷糊状态 有可能是产生的幻觉 但从整个确认过程来看 恐怕 不能单纯理解为 幻觉 所致 不敢面对现实 却是应该理解为 他不敢面对过去 不敢面对或 正视他曾经拥有的健全 别说再用他那双手去绘画去 写字 就说再跑到楼下去喝一杯牛奶 去违禁抽一支 烟 再说厌你 这些美好的学生生活已经成为了永远 的不可能 如果他能活下去的话 这些就是他一辈子 的奢望了 铭文是使他遭此恶运的原因是这句铭文 促使他 义无返顾的走上战场 4 小说中的 我 经历了这场战争 并且失足 失手 几乎失命 可谓 英勇无比 那么 我 当 时为什么去参战的 而今醒悟了吗 明确 为什么参战 其一对炮和纪念碑的感受 读完以后具体谈谈 主人公对战争的感受 认为炮声有节奏 令人惬意 优雅 柔和 第 4 页 共 9 页 我的名字可以刻到 竖着更大的金色铁十字 装 饰着更大的月桂花环石雕 的纪念碑上 如此青史留 名 请写出省略的内容 并说明理由 填空 为了 为了 为了 你如何看待主人公对战争的感受 人性扭曲 其二学校时面的布置 对学校生活的向往 以前生活混混噩噩 不知道 珍惜 认为学习是枯燥沉闷的 在香蕉上写上多哥万 岁 而且不只一人 在绝望的日了里 老师要求每个学生写下铭文我 清楚而工整地写了六遍 是 为什么后悔 证明 牛奶 牛奶 画画都已成为了梦想 炸弹炸毁的不 仅是一个人的身体 更是一个人的未来和一个人的心 灵无限伤感与痛恨 向往平静的生活 牛奶 成为和 平与学校的代名词由悲惨的现实发出呼唤和平反对战 第 5 页 共 9 页 争的声音 是对德国军国主义思想的一种讽刺和否定 突出小说的主题 自身悲惨的遭遇 我原以为听到的炮声是多么的宽慰 惬意 粗犷 高雅 是图画书里打仗的模样 没想到那是 熊 熊大火 红光和黑烟交织 它吞噬了我的双臂和 右腿 让我欲生不能 欲死不能花季的年龄 却过早 地凋零了 他是纳粹德国时期青少年的一个代表 他对侵略 战争缺乏认识 他糊里糊涂上了战场 又糊里糊涂受 了重伤回来 他不知道为什么打仗 也不知道生命的 价值 只是那句话让他去的 他狠狠地被欺骗了 充 当了战争的炮灰 因为国致残 别人对自已的冷漠 我原以为受重伤后 可以得到及时的治疗 哪怕 是得到别人的安慰 得到荣誉没想到我多次因疼痛难 当而叫喊 却无人理会 面对的而是别人的 冷漠 无情 仿佛他们抬着我穿过一座死城博物馆 我失声呼叫 医生和消防队员愕然地望着我 可是 医生只耸了耸肩膀 认为此刻 荣誉也是平淡的 我原以为为了那句话 我的名字可以刻到 竖着 第 6 页 共 9 页 更大的金色铁十字 装饰着更大的月桂花环石雕 的 纪念碑上 如此青史留名 没想到 纪念碑并无特色 也毫不引人注目 到处都一样 都是按一种格式成批 生产的 需要时 随便从哪个中心点都可以领 到 老师总结 点明题义 最后题目的意义 流浪人 你若到斯巴 这是一个典故 公元前 480 年 波斯入侵希腊 300 多名希腊士兵在温泉关 英勇抗敌 并刻下了那段铭文 流浪人 你若是到 斯巴达 请告诉那里的公民们 说我们死守诺言 长 眠在这里 对学生进行法西斯的思想毒害 是导致灾难的根 源批判了法西斯的扭曲人性的罪恶 探究 1 小说中作者为什么把临时战争医院 安排在学 校里 明确 其一 学校 学校 供学生学习文明 医院 伤病人治病 医院占居学校 说明医院挤占了文明 扼制了文明反 第 7 页 共 9 页 复出现的对学校走廊的艺术布置的描写 让人感受到 战争对文明的摧残 其二 两者之间早有联系投影相关背景资料 大多是专制 独裁的好战争分子布置校园都是对 学生进行军国主义的思想灌输压制文明所以战争思想 老早侵占校园了 其三 对比讽刺突出主题 本无关的东西被战争拴到了一起 学艺术的学生 在自己的艺术学校 在自己的宣言下被截肢独肢成了 艺术 绘画雕像艺术本应是学艺术而今做截肢手术 拓展延伸 1 伊拉克儿童哭泣的双眼 配乐朗诵 你见过孩子那惊慌失措的眼神吗 你见过孩子那绝望无助的眼神吗 你见过孩子那野兽般复仇的眼神吗 而此时此刻 伊拉克的孩子们 正遭受着战争的摧残 而此时此刻 他们看到了什么 那交织的火舌 震耳欲聋的爆炸 还有那漫天的硝烟 身边渐渐冰冷的亲人 第 8 页 共 9 页 读完之后 学生共同交流探讨 战争到底给了我们 什么 教师总结 本文的作者伯尔向我们表过了人类渴望和平的心 声 他的作品使终在讨伐战争 所以 1972 年 他获 得了诺贝尔 他去逝的时候 联邦德国总统亲为他扶 棺送行可是妥我们结束这一课的时候 世界上仍然是 硝烟迷漫 仍然有人在流血牺牲战争每天都在吞噬新 的生命 让我们静下心来思考战争的罪恶 思考战争 给人带来的永远的伤痛 布置作业 写一段你从影视作品中 所见到的一个战争片断