鹿和狼的故事

鹿和狼的故事鹿和狼的故事 编写编写 母志秀母志秀 审核审核 常蕾常蕾 王霞王霞 王新华王新华 2013 11 5 学习目标 学习目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解课文内容 初步懂得生物之间存在着相互制约 相互联系理解课文内容 初步懂得生物之间存在着相互制约 相互联系 的关系 增强维护生态平衡的意识 的关系 增强维护生态平衡的意识 3 领悟作者通过具体事例的分析 概括来说明道理的表达方法 领悟作者通过具体事例的分析 概括来说明道理的表达方法 教学设计 教学设计 一 课前导入一 课前导入 1 同学们 你们喜欢鹿吗 板书鹿 同学们 你们喜欢鹿吗 板书鹿 一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语 鹿就是我们心中美一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语 鹿就是我们心中美 丽的使者 你们听过有关狼的故事吗 板书狼 狼给你们留下了丽的使者 你们听过有关狼的故事吗 板书狼 狼给你们留下了 什么印象 什么印象 是啊 提起狼 我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词 而在是啊 提起狼 我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词 而在 故事 童话 小说中狼更是一种最坏的形象 什么故事 童话 小说中狼更是一种最坏的形象 什么 狼心狗肺狼心狗肺 鬼哭狼嚎鬼哭狼嚎 披着人皮的狼披着人皮的狼 等 可以说狼在我们心中就是罪恶等 可以说狼在我们心中就是罪恶 的化身 应该毫不留情的消灭掉 的化身 应该毫不留情的消灭掉 2 今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文 学习后 你可能 今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文 学习后 你可能 对狼有一些新的认识 对狼有一些新的认识 3 板书课题 齐读课题 板书课题 齐读课题 二 明确任务二 明确任务 请大家阅读手头学案上的学习目标 看我们这节课需要完成哪请大家阅读手头学案上的学习目标 看我们这节课需要完成哪 些任务 些任务 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解课文内容 初步懂得生物之间存在着相互制约 相互联系理解课文内容 初步懂得生物之间存在着相互制约 相互联系 的关系 增强维护生态平衡的意识 的关系 增强维护生态平衡的意识 3 领悟作者通过具体事例的分析 概括来说明道理的表达方法 领悟作者通过具体事例的分析 概括来说明道理的表达方法 三 检查预习三 检查预习 预习了吗预习了吗 预习了预习了 来赶紧完成学案上的第一题 来赶紧完成学案上的第一题 凯 凯 巴伯 巴伯 狩 狩 猎 猎 雇 雇 请 请 宠 宠 儿儿 难逃厄 难逃厄 运 运 锐 锐 减 减 苟 苟 延 延 残喘 残喘 罪 罪 魁 魁 祸 祸 首 首 相悖 相悖 四 自主学习四 自主学习 想不用老师教 就自己学习吗 想 好 请自己读课文 完想不用老师教 就自己学习吗 想 好 请自己读课文 完 成学案上的第二题 成学案上的第二题 20 世纪中叶 美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林生机勃勃 世纪中叶 美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林生机勃勃 四千只鹿出没林间 狼是鹿的大敌 美国罗斯福总统决定由政府雇四千只鹿出没林间 狼是鹿的大敌 美国罗斯福总统决定由政府雇 猎人去消灭狼 森林中的鹿成了宠儿 大量繁殖 十万只鹿开始啃猎人去消灭狼 森林中的鹿成了宠儿 大量繁殖 十万只鹿开始啃 食树皮 植被 结果森林中的植被吃光了 鹿大量死亡 疾病流行 食树皮 植被 结果森林中的植被吃光了 鹿大量死亡 疾病流行 枯黄的森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘 枯黄的森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘 四 合作探究四 合作探究 一 当你独立学习有困难时 怎么办呢 小组合作 对 一 当你独立学习有困难时 怎么办呢 小组合作 对 小组合作学习 下面请你们小组合作学习完成第三题 小组合作学习 下面请你们小组合作学习完成第三题 1 罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施 结果怎罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施 结果怎 样 样 捕杀狼前捕杀狼前 捕杀狼后捕杀狼后 森林森林 鹿鹿 2 这个故事告诉我们一个什么道理 这个故事告诉我们一个什么道理 二 分组交流讨论 二 分组交流讨论 三 汇报反馈 三 汇报反馈 汇报思考题汇报思考题 1 他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区 并决定由政府请猎人到他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区 并决定由政府请猎人到 那里去消灭狼 那里去消灭狼 概括地说他采取了两项措施 概括地说他采取了两项措施 设立凯巴伯森林为狩猎保护区 设立凯巴伯森林为狩猎保护区 雇请猎人捕杀狼 雇请猎人捕杀狼 这项决定的结果是这项决定的结果是 狼等野兽被猎杀得很多 经过狼等野兽被猎杀得很多 经过 25 年的猎杀 年的猎杀 有六千多只狼先后毙命森林中 其他以鹿为捕食对象的动物 豹子有六千多只狼先后毙命森林中 其他以鹿为捕食对象的动物 豹子 等 也被猎杀了很多 等 也被猎杀了很多 25 年 六千多只年 六千多只 说明猎杀的时间长 狼说明猎杀的时间长 狼 几乎灭绝 几乎灭绝 同时 鹿过着幸福的生活 在这个同时 鹿过着幸福的生活 在这个 自由的王国自由的王国 中 中 它们自由地生长繁育 自由地啃食树木 过着没有危险 食物充足它们自由地生长繁育 自由地啃食树木 过着没有危险 食物充足 的幸福生活 的幸福生活 植被被大量破坏 鹿群数量急剧下降 生态平衡遭植被被大量破坏 鹿群数量急剧下降 生态平衡遭 到了破坏 到了破坏 1942 年 整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在年 整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在 苟延残喘 苟延残喘 汇报思考题汇报思考题 2 这个故事告诉我们一个什么道理 这个故事告诉我们一个什么道理 大自然中的不同生物之间是相互制约 相互联系的 杀了狼不但 大自然中的不同生物之间是相互制约 相互联系的 杀了狼不但 保不了鹿 连整个森林也保不住 所以人类不能仅仅根据自身的片保不了鹿 连整个森林也保不住 所以人类不能仅仅根据自身的片 面认识去判定动物的益害 不能妄图改变他们之间的联系 人们必面认识去判定动物的益害 不能妄图改变他们之间的联系 人们必 须尊重动物乃至生物界中的这种关系 森林既需要鹿 也需要狼 须尊重动物乃至生物界中的这种关系 森林既需要鹿 也需要狼 五 深入感悟五 深入感悟 1 小结 曾经生机勃勃的凯巴伯森林不再美丽 草地没有了 灌小结 曾经生机勃勃的凯巴伯森林不再美丽 草地没有了 灌 木没有了 小树没有了 仅存的大树也伤痕累累 在那裸露的黄土木没有了 小树没有了 仅存的大树也伤痕累累 在那裸露的黄土 地上 横七竖八地摆满了鹿的腐烂的尸体 散发着一阵阵恶臭 其地上 横七竖八地摆满了鹿的腐烂的尸体 散发着一阵阵恶臭 其 间 徘徊着一只只苟延残喘的鹿 面对此情此景 孩子们 你想说间 徘徊着一只只苟延残喘的鹿 面对此情此景 孩子们 你想说 点什么 点什么 指导朗读 指导朗读 通过指导学生的发言 让学生认识到 总统爱鹿却害通过指导学生的发言 让学生认识到 总统爱鹿却害 了鹿 这道命令下错了 了鹿 这道命令下错了 2 两年以后 凯巴伯森林的鹿群数量又有了怎样的变化 凯巴伯两年以后 凯巴伯森林的鹿群数量又有了怎样的变化 凯巴伯 森林又发生了怎样的变化 请大家找出课文中相关的语句读一读 森林又发生了怎样的变化 请大家找出课文中相关的语句读一读 你的脑海中出现了怎样的画面 你的脑海中出现了怎样的画面 3 过渡语 是的 林毁鹿死 这里已面目全非 怎不让人痛心 过渡语 是的 林毁鹿死 这里已面目全非 怎不让人痛心 遗憾 我们仿佛看到腐尸旁那一只只苟延残喘的鹿正用哀怨的眼神遗憾 我们仿佛看到腐尸旁那一只只苟延残喘的鹿正用哀怨的眼神 看着我们 如诉如泣 它们可能至死也不明白为什么得到人类特别看着我们 如诉如泣 它们可能至死也不明白为什么得到人类特别 恩宠的他们 在人类精心为它们营造的自由王国里不光不能幸福生恩宠的他们 在人类精心为它们营造的自由王国里不光不能幸福生 活 甚至还只有死路一条 其中缘由鹿不明白 孩子们 你们知道活 甚至还只有死路一条 其中缘由鹿不明白 孩子们 你们知道 这是为什么吗 这是为什么吗 狼是森林的保护者 狼吃鹿 维护了鹿群的相对稳定 狼吃掉狼是森林的保护者 狼吃鹿 维护了鹿群的相对稳定 狼吃掉 的多数是病鹿 又有效地控制了疾病对鹿群的威胁 这样就保护了的多数是病鹿 又有效地控制了疾病对鹿群的威胁 这样就保护了 森林的生态平衡 森林的生态平衡 4 狼是怎样保护狼是怎样保护生态平衡的 狼是怎样保护狼是怎样保护生态平衡的 狼是森林的保护者狼是森林的保护者 狼吃鹿狼吃鹿 维护了鹿群的相对稳定维护了鹿群的相对稳定 狼吃掉的多数是狼吃掉的多数是 病鹿病鹿 又有效地控制了疾病对鹿群的威胁又有效地控制了疾病对鹿群的威胁 这样就保护了森林的生态平这样就保护了森林的生态平 衡衡 5 总结 生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约 相互总结 生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约 相互 联系的 人们必须尊重生物界中的相互关系 这就是作者要告诉我联系的 人们必须尊重生物界中的相互关系 这就是作者要告诉我 们的道理们的道理 五 拓展延伸五 拓展延伸 1 投影出示 投影出示 挽救了澳大利亚的蝴蝶挽救了澳大利亚的蝴蝶 塞翁失马塞翁失马 请学 请学 生快速阅读 体会这两个故事使你明白了什么道理 生快速阅读 体会这两个故事使你明白了什么道理 挽救了澳大利亚的蝴蝶挽救了澳大利亚的蝴蝶 告诉我们生物之间是相互制约相互联告诉我们生物之间是相互制约相互联 系的 系的 塞翁失马塞翁失马 告诉我们任何事物都要从正反两个方面看 要告诉我们任何事物都要从正反两个方面看 要 有一分为二的观点 有一分为二的观点 2 你还知道这方面的事例吗 请你说一说 你还知道这方面的事例吗 请你说一说 六 总结 作业六 总结 作业 1 本篇课文利用鹿和狼的故事告诉我们 生活在同一个地球上的本篇课文利用鹿和狼的故事告诉我们 生活在同一个地球上的 不同生物之间是相互制约 相互联系的 在以后的生活中 我们必不同生物之间是相互制约 相互联系的 在以后的生活中 我们必 须尊重生物界的这种相互关系 共同维护生态平和 须尊重生物界的这种相互关系 共同维护生态平和 2 作业 作业 1 请你给美国已故总统罗斯福写一封信 告诉他 请你给美国已故总统罗斯福写一封信 告诉他 错在哪儿 应该怎样做才能挽回损失 错在哪儿 应该怎样做才能挽回损失 2 写一写读了这篇课文的感受 可以写从中懂得的道理 也 写一写读了这篇课文的感受 可以写从中懂得的道理 也 可以写知道的类似事例 并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌 可以写知道的类似事例 并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌 资料一 资料一 凯巴伯森林的现状 美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果 于 凯巴伯森林的现状 美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果 于 上世纪上世纪 70 年代制定了年代制定了 引狼入室引狼入室 的计划 而当时该项计划遭到了的计划 而当时该项计划遭到了 一些人的反对未及时实施 随着人们对环境意识的提高 一些人的反对未及时实施 随着人们对环境意识的提高 引狼入引狼入 室室 计划终于在计划终于在 1995 年得到实施 当年美国从加拿大运来首批野年得到实施 当年美国从加拿大运来首批野 狼放生到落基山中 从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机 狼放生到落基山中 从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机 资料二 资料二 西奥多西奥多 罗斯福罗斯福 18581027 19190106 人称老罗斯福 昵称泰 人称老罗斯福 昵称泰 迪 美国军事家 政治家 第迪 美国军事家 政治家 第 26 任总统任总统 1901 1909 曾任海军副 曾任海军副 部长 部长 1900 年当选副总统 年当选副总统 1901 年总统威廉年总统威廉 麦金莱被无政府主义麦金莱被无政府主义 者刺杀身亡 他继任成为美国总统 时年者刺杀身亡 他继任成为美国总统 时年 42 岁岁 他的独特个性和改他的独特个性和改 革主义政策 使他成为美国历史上最伟大的总统之一 革主义政策 使他成为美国历史上最伟大的总统之一 附 附 鹿和狼的故事鹿和狼的故事 学案学案 学习目标学习目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解课文内容 初步懂得生物之间存在着相互制约 相互联系理解课文内容 初步懂得生物之间存在着相互制约 相互联系 的关系 增强维护生态平衡的意识 的关系 增强维护生态平衡的意识 3 领悟作者通过具体事例的分析 概括来说明道理的表达方法 领悟作者通过具体事例的分析 概括来说明道理的表达方法 重点难点重点难点 了解课文内容 初步懂得生物之间存在着相互制约 相互联系的关了解课文内容 初步懂得生物之间存在着相互制约 相互联系的关 系 增强维护生态平衡的意识 系 增强维护生态平衡的意识 导学过程导学过程 一 预习热身 给下列词语中加点的字注音 一 预习热身 给下列词语中加点的字注音 凯 凯 巴伯 巴伯 狩 狩 猎 猎 雇 雇 请 请 宠 宠 儿儿 难逃厄 难逃厄 运 运 锐 锐 减 减 苟 苟 延 延 残喘 残喘 罪 罪 魁 魁 祸 祸 首 首 相悖 相悖 二 自主学习二 自主学习 课文主要讲了一件什么事 填空 课文主要讲了一件什么事 填空 什么时间 什么时间 什么地什么地 点点 起因 起因 谁 决定 谁 决定 经过 导致 经过 导致 结果 结果 三 合作探究三 合作探究 1 罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施 结果怎罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施 结果怎 样 样 完成下列表格 完成下列表格 捕杀狼前捕杀狼前 捕杀狼后捕杀狼后 森林森林 鹿鹿 2 这个故事告诉我们一个什么道理 这个故事告诉我们一个什么道理 四 深入感悟四 深入感悟 1 曾经生机勃勃的凯巴伯森林不再美丽 草地没有了 灌木没有曾经生机勃勃的凯巴伯森林不再美丽 草地没有了 灌木没有 了 小树没有了 仅存的大树也伤痕累累 在那裸露的黄土地上 了 小树没有了 仅存的大树也伤痕累累 在那裸露的黄土地上 横七竖八地摆满了鹿的腐烂的尸体 散发着一阵阵恶臭 其间 徘横七竖八地摆满了鹿的腐烂的尸体 散发着一阵阵恶臭 其间 徘 徊着一只只苟延残喘的鹿 面对此情此景 孩子 你想说点什么 徊着一只只苟延残喘的鹿 面对此情此景 孩子 你想说点什么 2 林毁鹿死 这里已面目全非 怎不让人痛心 遗憾 我们仿林毁鹿死