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文档简介

抽屉原理教学设计桂花街实验小学 李树鳌教学目标:知识与能力：熟练掌握抽屉原理，能分清“物件数”，“抽屉数”，“平均数”，“结论数”，会求相关的各个数。过程与方法：通过游戏，观察，分析，归纳，总结，计算，动手操作等，掌握该部分知识。情感态度与价值观：培养和提高学生理论联系实际解决诸多问题的能力。教学重点:利用抽屉原理，解决实际问题。教学难点:对抽屉原理的理解。分清物件数，抽屉数，平均数，结论数。并进行相关计算和应用。教学时间:一课时。教学内容:教材68页抽屉原理例1、例2。教学过程:一、激情引入：游戏:54张扑克牌，取出大王，小王。派5名学生各抽一张牌，无论怎么抽，始终都有2名学生抽的花色相同。你们知道这是为什么吗？今天学习探索了这节课后，我们就能解决了这个问题了。你们期盼这节课学习和探索吗？二、学习探索新知：（一） 学习探索例1。1. 课件展示例1内容。2. 读题，理解内容。“总是”，“至少”是什么意思？你能够说一说吗？3. 把四支笔放进三个笔筒，有哪些放法？自己思考 分组讨论 汇报结果 4. 列算式，引出“物件数”，“抽屉数”，“平均数”，“结论数”。初步理解抽屉原理。5. 练习:做一做1题。学生完成，老师定正。（二） 学习探索例2。1. 课件展示例2内容。2. 读题理解题意。3. 学生试着列式计算。4. 与例1比较，有什么区别和联系?你有什么发现？（余数不管是多少，结论数都等于平均数+1）5. 思考:把9本书放进3个抽屉,总有一个抽屉至少放多少本书? 学生思考列式 说明理由6. 练习:做一做1.2题。学生完成，老师巡视，并集体纠错。（三）归纳出抽屉原理,并引出抽屉原理的发现者，简介发现者，对学生进行思想教育。（四）回头解决游戏悬疑，为学习探索例3做准备。1.学生讨论 2.汇报结果 3.说明理由三、综合巩固：课件展示综合练习内容。学生完成。老师巡视，共同定正。四、学生小结学习要点：1. 分辨各个数。2. 抽屉原理的表达式。五、布置作业：课堂作业: 练习十三1.2.3题。课后作业：1、周末的时候，小王与其它6个同学去划船，他们租了两条船，总有一条小船坐4人，为什么？2、爸爸买回5条鱼，家里有两个鱼缸，有几种放法？总会有一个鱼缸至少有几条鱼？3、八个和尚分30个馒头，最多有几个和尚能同时分到4个馒头？最少有几个和尚同时分不到4个馒头？板书设计:抽 屉 原 理例1、 4 3 = 11 物 抽 平 平均数+1 件 屉 均 数 数 数 结论数例2、 7 3 = 21 8 3 = 22 结论数=平均数+1 10 3 = 31游戏答题： 54=11 1 + 1= 2（张）教学反思： 本堂课我做到了重点突出，难点突破，课堂层次清楚，课堂气氛活跃，学生能主动学习，积极探索，热情很高。整个课堂知识环环相扣，循序渐进，容量较大，课本知识与现实生活密切相连。而且教学理念较新，老师只作了学生学习探索的组织者、引导者。给学生创造了民主、愉悦、宽松的学习
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