二年级数学上册 认识多边形 1教案 苏教版

1 认识多边形认识多边形 教学目标 教学目标 1 使学生通过观察 比较 类推等活动 认识四边形 五边形 六边形等平面图形 2 使学生在摸 数 折 剪 围等操作活动中 体会图形的变换 掌握变换的规律 积累图形变 换的经验 3 使学生在与同伴合作交流的过程中 获得成功的体验 培养学习数学的兴趣 教学过程 教学过程 一 导入新课一 导入新课 谈话 小朋友 我们在一年级时已经认识了很多图形 你还认识这些图形吗 出示长方形 正方形 平行四边形 三角形和圆 揭题 今天我们继续认识图形 板书课题 认识图形 二 探索新知二 探索新知 1 认识四边形 拿出数学课本提问 课本的面是什么图形 长方形 指着课本的边问学生 这个是长方形的什么 板书 边 用手摸一摸 说说看 边是怎么样的 直直的 再请你数一数 长方形有几条边 四条边 数给大家看一看 提问 那你知道正方形有几条边吗 出示正方形 请一名学生数一数 谈话 正因为正方形和长方形它们都有四条边 所以我们给他们取个共同的名字叫 四边形 现在你能用自己的话说一说怎样的图形叫四边形吗 生 有四条边的图形叫做四边形 教师根据学生的回答板书 师 这只是我们的猜想 到底是不是这样呢 在学生的定义后面打 我们先来看一组图形 同桌交流 哪些图形是四边形 哪些图形不是四边形 集体讨论 a 有一条边是弯曲的 提问 它是四边形吗 不是 因为边要是直直的 b 重点讨论没有围起来的图形 提问 它是四边形吗 为什么 预设 生 1 它是四边形 因为它有四条边 生 2 它不是四边形 因为它没有围起来 2 师小结 它的确不是四边形 因为它没有围起来 所以四边形除了有四条边之外 还应该要围起来 是封闭的 那刚才你们说的这句话就应该改一改了 指名学生重新给四边形下定义 教师根据学生的回答板书 由四条边围成的图形叫做四边形 小结 看来四边形不仅仅有长方形 正方形 还有许多其他形状的平面图形 只要它有四条边 而 且是封闭的 它就是四边形 2 认识五边形 六边形 谈话 老师这儿还有一些图形 出示一些五边形和六边形 用磁石吸在黑板上 请同学们先数一 数每个图形各有几条边 再把它们分成两类 指名一学生上黑板分类 分好后让他说说是怎样分的 为什么这样分 五条边的图形分为一类 六条边的图形分为一类 师 你们能试着给他们取个名字吗 五边形 六边形 提问 你是怎么想的 这些图形有五条边 这些有六条边 师 你能照着四边形的定义用一句话来说说怎样的图形是五边形 六边形吗 小结 我们已经认识了四边形 五边形 六边形 他们还有一个共同的名字 多边形 教师板书 请小朋友们动脑筋想一想 多边形还会有哪些形状呢 七边形 八边形 九边形 是的 多边形还有很多 以后我们还要进一步学习和研究它们 那你能在身边的一些物体上找到四边形 五边形或者六边形吗 三 巩固练习 实践应用三 巩固练习 实践应用 1 想想做做第 3 题 这里有一些图形 它们由几条边围成 是几边形呢 请你照样子写在图形里 再分类统计将结果填 在表里 交流时让学生说说这些图形分成了几类 为什么这样分 2 想想做做第 4 题 出示一张长方形纸 教师先示范折一折 折成一个五边形 然后让学生每人拿出长方形纸 照着教 师的样子折出五边形 再让学生看教科书上的示意图折一折 填一填 说说折出的分别是几边形 最后选几个学生演示给同学看 大家进行评价 3 想想做做第 5 题 先让学生理解题意 然后独立在教科书上用直尺画一画 把每个图形分一分 再让学生说一说自己 是怎样分的 各个图形最少能分成几个三角形 4 想想做做第 2 题 3 师 我们已经认识了多边形 现在你能用小棒搭出多边形吗 我们先来搭一个四边形 理解 至少 我们可以用四根 五根甚至六根小棒搭成一个四边形 那你想想三根小棒能搭吗 也就是说搭一 个四边形至少要用四根小棒 提问 搭一个五边形 至少要用几根小棒呢 搭一个六边形呢 小结 通过用小棒搭