《枫叶如丹》教学设计

第 1 页 共 5 页 枫叶如丹枫叶如丹 教学设计教学设计 教学目标 一 理解关键语句的作用 二 体会整句及修辞手法的表达效果 三 培养朗读能力 教学重点 一 朗读课文 二 理解文中包含的哲理 教学难点 理解 成熟的美 是真正的美 教学过程 一 从课文标题可看出什么 散文写秋景 枫叶象征意义 二 听读配音朗诵课文 抒情散文 感情强烈 包含诗意 联想 详细丰 富 托物言志 借景抒情 或直抒心意 有较强的感 染力 语言凝练 优美 含蓄 耐人寻味 三 轮读课文 1 找出文中的哲理句 自然和人世 处处相通 成熟的美 是真 第 2 页 共 5 页 正的美 2 文章的两个部分 各主要采用什么表达手法 前一部分 抒情 后一部分 叙事 抒情 四 朗读第一部分 思考讨论 1 既然是 枫叶如丹 为什么前面要写春 夏天 它们和秋的内在关系是什么 歌颂生命 展现生命的全过程 内在关系是生命 2 文章写春 夏 秋 赞美大自然的什么 赞美大自然的生命力 3 从哪儿看出 自然和人世 处处相通 对偶句 撒种 成熟 4 这一部分语言上有什么特点 多用整句 多是短句 节奏鲜明 韵律 抑扬顿 挫 琅琅上口富有音乐感 词语生动 鲜明 简洁明 快 5 这一部分运用什么表现手法 由春联想到希望 青春 生命 由秋联想到成熟 收获 移情于物 赞美了生命的过程 五 默读课文第二部分 1 这一部分写什么内容 与前一部分有何不同 第 3 页 共 5 页 第一部分单纯抒情 这一部分叙事 写照相的经 过 2 作者对 R 先生家的枫树的印象 有几次变化 原因是什么 初感很好 红艳艳 一片 分外耀眼 继而遗 憾 觉得缺少些什么 衬托着小莉贝卡蹦跳的身影 画面顿时增添了跳跃的 欢乐的活力 3 作者为什么要用 一位凄苦的老人 来比喻 枫树 反衬 突出下文所描写的充满生命力的画面 4 为什么朋友们都喜欢这张照片 秋之生命 的含义是什么 因为照片显示了生命的活力和欢乐 秋之生命 点出了照片的灵魂 即生命 这是点题之笔 5 我恍然明白 那么真切 作者到底明 白了什么 联系上下文分析 寓理于事 表现了作者对生命的热爱 6 结尾表现出作者的什么思想感情 作者已是六旬老人 然而 在人生的秋天却强烈 的感受到了生命的欢乐和活力 表现了积极的人生观 文中所引杜牧的诗句 也表现了这种积极的人生态度 第 4 页 共 5 页 这和 夕阳无限好 只是近黄昏 中所表现出的没落 消极的人生态度比较 是截然相反的 7 中心 作者通过大自然的生长规律以及红枫和女孩构成 的美好景色 赞颂了长久的生命力 六 这篇散文能否删去第一部分 两部分有一定的独立性 也可单独成篇 但删去 第一部分 文章的内涵就不那么丰富 深刻了 第一 部分写出生命的过程 表达出秋又蕴含了新的生命 自然与人世 处处相通 是前一部分的结束 也 是第二部分的张本 第二部分承第一部分 进而又突 出秋之生命 赞颂了生命的成熟 七 完成课后练习 八 布置家庭作业 附板书 借物 喻理 一 自 植物 天地天物 然 动物 第 5