listeningandspeaking

高中英语人教必修三高中英语人教必修三 Unit 2 Healthy Eating 听说课的教学设计听说课的教学设计 项目内 容 教学内容 关于英语听说技能的培养和训练 目的是帮助学生养成良好的英语听说习 惯 掌握一定的听说技能 从以下学习六类目标中 每类确定至少一项作为自己的本课时学习目标 语言知识 1 学习了解有关疾病的新词汇 scurvy rickets obesity 2 巩固阅读文章中的健康饮食的相关知识 进一步 了解不均衡饮食会造成哪些不好的疾病 危害到我们的身体 健康 3 掌握有关表示建议或劝告的表达 4 掌握一定的抓住重点词汇获取信息的听力技巧 技 能 语言技能 学会在听说的语言交流过程中获取自己所需要的信息 并能 熟练给予他人建议或劝告 语言运用 1 学会抓住要点进行提问和回答的技巧 2 学会 Note taking 的技巧 3 通过 question tags 的升降调表达疑问或肯定语气 达 到语言交际目的 4 学会在交际中如何表示自己的建议或劝告 学习目标 文化意识 进一步了解均衡饮食的重要性 并结合当地饮食特点懂得合 理安排自己的饮食 情感态度 在了解健康饮食的同时 关注个人身体健康 提高自身的 生活质量 学习策略 1 在新旧语言知识之间建立联系 2 把一个领域 阅读 写作 的知识和技能转移并运用到 另一个领域 听说 3 利用升降调表达疑问或肯定语气 4 利用提问和回答的技巧完成真实的语言交际 任务 课时任务 根据自己的选择 口笔头完成如何推荐介绍设计一份均衡饮食 计划 评价标准 从以下标准中选定至少两项作为你本课时学习的评价标准 1 理解 question tags 的用法 并能准确运用 2 学会根据语用目的表达自己的建议或劝告 4 借助同伴的启示与帮助 更好地完成写作任务 学习资源 Listening scripts 听力材料主要讲述王鹏去图书馆查找资料 偶遇饮食专 家 于是王鹏向专家请教有关膳食平衡方面的问题 学到很多有关健康饮 食的知识 了解了不均衡饮食对身体健康的危害 多媒体播放录音 课本 预设 时间 学习 步骤 学习目的教学方案 学习方案 学习 资源 预习做好准备预测 听力的内容 了解给予劝告 提出建议的目 提供如何给予劝告 提出建议的材料 给学生预习 阅读课本 using language 和教材 教材 的性Talking 部 分的内容 熟悉如何 给予劝告 提出建议 第 1 5 分钟 课前 热身 与任 务呈 现 激活旧知识的 同时了解任务 1 复述 reading 的主要内容 巩固所 学 2 询问各自上一课时确定的语用目的 介绍今天的任务是如何给予劝告 提 出建议 语用目的要明确 建议要与 语用目的相符 根据各自 选择了解 任务 同学 们作 业或 资料 展示 及教 师话 语 第 6 20 分 钟 听力 训练 1 学习一段 发生在王鹏和 饮食专家之间 有关饮食的对 话 明白不均 衡的饮食对我 们身体的影响 2 通过预测 和回答问题提 设计活动 1 学习单词 scurvy rickets obesity 的发音 并根据例句 猜测其中文意思 培养检测学生的猜 词的能力 设计活动 2 预测 王鹏将与饮食专 家谈论什么 告诉学生 预测 对听力理解很有帮 助 已有的生活常识对本次 预测 很 有用 同时 充分利用教材中的文字信息 通过听力 材料了解 更多的有 关健康饮 食方面的 知识 巩 固学过的 相关知识 教材 听力 材料 高学生的听说 能力 3 培养如何捕 捉具体信息 掌握 Note taking 的技能 了解造成这三种疾病的原因 再次强 调 balanced diet 的重要性 培养学生 获取信息的能力 全班 设计活动 3 通过听写出对话的主要 内容 检测学生对听力材料的内容的 了解 及归纳梳理信息的能力 设计活动 4 小组讨论完成表格找出 problems with food offered in Wangpeng s and Yonghui s restaurants what food is needed in their restaurants 讨论如何给王鹏和雍慧的餐馆提建议 讨论什么样的饮食对我们的身体有好 处 培养小组合作的精神和能力 提高语言 运用能力 并根据所 听的材料 记录关键 信息 第 21 30 分钟 说的 训练 输出语言 达 到应用的目的 1 让学生设计一份合理的饮食菜单 并互相商讨其是否合理 互相给出建 议 2 小组活动 假设你的同学担心太 胖或太瘦而去咨询医生 设计一段医 生与病人之间的对话 熟悉如何给予 劝告 提出建议 利用之前 的听说材 料准备下 一步的听 说活动 要求小组 讨论记录 关键的对 教材 的活 动和 课中 学习 方案 话信息 第 31 40 分钟 成果 展示 强化学生的语 言运用能力 明确语用目的 让学生上台展示他们设计的菜单 并 给同学们提出合理的建议 或 in pairs 表演一段医生与病人的对话 小组活动 各组 设计 的问 题 第 41 44 分钟 设计 评价 进一步明确语 用目的 分析 设计的合理性 了解如何选择任务并完成 选出合理 的菜单设计和对话设计 呈现各组 讨论结果 评价活动 各组 设计 的问 题 新课程网络远程培训心得体会新课程网络远程培训心得体会 通过这一阶段的网络远程培训 我对新课程有了更深的认识 之前的一些 疑惑和迷茫也在这一连续的培训过程中得到了答案 特别是通过网络研讨以及 听了专家的视频讲座以后对与新课程无论是从理论还是从实践都更加丰富了内 涵 可以说 在学习的这些日子 每一天对于我来说都有触动 无论从形式还是 从内容上都让我学到了很多知识 有着不同寻常的意义 也有一些感悟 总的说 来通过紧张而又认真的学习我所获得的感想与心得体会可概括为以下几点 1 传统教育模式非改不可 教育必将迎来第二春天 1 实施普通高中新课程是适应科技发展和社会文化变迁的需要 当今时代 科技迅猛发展 知识日新月异 为教育的发展提供了条件和可能 同时也对教育提出了新的要求 课程是学校教育的核心问题 教育的发展与改 革需要课程改革 而高中教育是基础教育的一个重要阶段 对人的知识和能力 的形成具有重要的作用 只有推进高中课程改革 才能进一步推进义务教育的 课程改革 真正提高基础教育的质量 2 实施普通高中新课程是国际教育改革的发展趋势 当今国际竞争的实质是科技和人才的竞争 为了提高综合国力和竞争力 20 世纪中后期以来 世界各国政府在推进教育改革中都十分重视中小学课程改革 并在政策上将其作为关系国家 民族生存与发展的重大问题优先予以考虑 我 国的高中课程也需要适应国际潮流进行改革 3 实施普通高中新课程是全面推进素质教育的必然要求 要全面实施素质教育 从根本上说应该促进我国基础教育从传统的基于工 业化社会的教育向信息化社会的新教育转向 在强调科学文化知识传授的同时 树立以人为本的理念 加强人文教育和个性化教育 促进学生的身心和谐发展 全面提高学生的综合素质 高中课程改革必须全面贯彻素质教育的理念 重新 构建符合素质教育要求的课程体系 4 实施普通高中新课程是提高高中教育质量的客观需要 随着社会进步和教育的发展 现行基础教育课程存在的问题和弊端日显突 出 主要表现为 学校教育中过分注重知识传授 忽视了学生的社会性 价值 观 创造性 课程内容 繁 难 偏 旧 并且过于注重书本知识 脱离了 学生经验 现行的课程体系以学科知识为核心 过于强调学科本位 强调不同 学科的独立性 科目过多 忽视了科学 艺术和道德之间的联系 忽视了学科 之间的整合性和关联性 学生学习过于强调接受式学习 死记硬背 机械训练 以教师讲授为中心 以课堂为中心 以课本为中心 不尊重学生 缺乏自主探 究和合作学习的机制 在教育评价上过于强调评价的甄别和选拔功能 忽视评 价促进学习者发展和提高的教育功能 课程管理过于集中 强调统一 忽视了 学校在课程管理与开发中的作用 国家课程一统天下 等等 这些问题制约了 我国教育的发展 2 与以往课程相比较 普通高中新课程的突出变化体现在以下几个方面 1 课程理念新 从传授知识变为培养获得知识方法 培养目标从双重任务变化为每个人的继续教育 终身教育打下基础 教育的目 的从传授前人积累的知识变化为培养受教育者掌握获得前人积累的知识的方法 教育的要求从对所有人共同要求变化为使每位受教育者从自身的发展需要出发 学有所得 让人选择教育 2 课程标准新 所有学科都有必修课 选修课要求 从强调课程的系统性 统一性 转变为分层次 具备选择性 强调有利于学生 兴趣和爱好的自由发展 所有学科都有必修与选修的要求 增加了情感 态度 价值观 学习方法 实践活动等要求 3 课程结构新 新课程设置八个学习领域 旧课程计划只有具体的科目 新课程计划由学习领域 科目 模块三个层 次构成 新课程设置八个学习领域 语言与文学 数学 人文与社会 科学 体育与健康 技术 综合实践活动 艺术 每一个领域由课程价值相近的若干 科目组成 包括语文 数学 外语 英语 日语 俄语等 政治 历史 地 理 物理 化学 生物 技术 体育与健康 艺术 或音乐 美术 等 12 13 个科目 其中 技术 艺术是新增设的科目 艺术与音乐 美术并行设置 供 学校选用 鼓励有条件的学校开设多种外语 每一科目由若干模块组成 模块 之间既相互独立 又反映了学科内在的逻辑关系 每一个模块都有明确的教育 目标 并围绕某一特定内容 整合学生经验和相关内容 构成相对完整的学习 单元 每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议 每个模 块通常为 36 学时 4 教育理念新 教师用教材教而不是教教材 教学安排以模块推进 学分管理 要求教师用教材教 不是教教材 以学生发 展为本 师生互动 教学相长 强调在教学中充分应用信息技术 组织广泛的 课程资源 反思与交流 分析与提高 要求学生形成科学的个人修习计划 建 立适合于个体的学习策略 自主探究 合作学习 亲身体验 充分发挥信息技 术在学习中的作用 广泛利用学习资源 5 教材管理新 不同学科教材来自不同出版社 从一纲一本到真正的多本 教材使用的决定权下放到地方 由省或市州统一指 定教材 不同学科的教材来自不同的出版社 教材的编辑思想 体例 选材都 不相同 各有特色 6 评价理念新 强调过程评价和综合评价 注重发展性的评价 要求评价有利于对学生的发展作诊断式的反馈 评价主体 多元 评价形式多样 以展示学生多方面的能力 以学生发展为目标 强调过 程评价和综合评价 3 新课程教学过程中教师要转变角色必须要遵循以下原则 新课程的主要实施者 教师 在教学实践中 必须遵循以下原则 1 主动性原则 要引导学生学会选择与主动发展 高中新课程方案 在 保证所有学生都达到高中成就水平的前提下 通过课程的设计而为学生的个性 发展及个性化的学习过程提供了尽可能大的空间 它承认学生的个性差异 并 把个性差异作为一种宝贵的智力资源 不求所有学生在形式发展上的同一 而 求学生内在品质的提高和丰富 为每个学生潜能的开发和人生追求 提供尽可 能多的可能途径 因而 这也就意味着 在教学时 教师要特别注意引导学生 积极主动地参与教学过程 勇于提出问题 掌握分析问题和解决问题的方法 注重自主 探究 合作学习 在选择中学会选择 培养进行人生规划的能力 让他们在学习中学会主动发展 2 生活性原则 要强调与学生生活世界的密切结合 要改变 过于注重 书本知识 的现状 强调与学生生活世界的密切结合 要 加强课程内容与学 生生活以及现代社会和科技发展的联系 关注学生的学习兴趣和经验 增强 提高生命生活质量 的意识 使学生学会生活 并能积极主动地去创造健康 向上的生活 3 人格养育原则 要注重陶冶学生的人格境界 当前教学论思维局限性 的最突出表现就是把课堂教学目标局限于发展学生认知能力 我们需要课堂教 学中完整的人的教育 因此 在我们的教学实践中 决不能以单一的知识 技 能甚至所谓思维能力的训练与培训 来遮蔽对学生进行人格培