《差别》教学设计

第 1 页 共 6 页 差别差别 教学设计教学设计 差别 教学设计 教学目标 知识与技能目标 1 正确认读本课 2 个生字 学会书写 6 个生字 2 理解课文内容 懂得做事情应该多动脑筋 开拓思路 发挥自己的主动性和主人翁精神广泛利用 自己所学的知识 不拘泥于固定的模式 提高解决问 题的能力 过程与方法目标 通过探讨交流 表演等环节检查学生的自学所得 情感态度价值观目标 学习作者以小见大的表达方式 注意观察生活小 事 通过生活细节表现人物性格或生活哲理 教学重点 归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的 差别 交流 自己从课文中得到的启示 懂得做事情应该多动脑筋 开拓思路 发挥自己的主动性和主人翁精神 第 2 页 共 6 页 教学难点 学习作者以小见大的表达方式 注意观察生活小 事 通过生活细节表现人物性格或生活哲理 设计理念 教学设计以促进学生的自学学习 自主发展为宗 旨 打破以教师为中心的传统做法 遵循学生的学路 让学生自主发现 探究 感悟 彻底摒弃教师牵着学 生走的教学方式 把问的权力交给学生 把读的时间 还给学生 把讲的机会让给学生 把写的安排挤进课 堂 把创新意识教给学生 通过 模拟法庭辩论 表 演 写作 的教学流程 体现 以情励学 以趣激学 调动参与 启迪创造 注重内化 求精求活 的教学 特色 做到读 说 写结合 注重学生创造性思维的 培养 预习作业 1 读准字音 读通课文 把易读错的字音和难 写的生字记在预习本上 并想办法记住 2 勾画出不懂的地方并提出问题 3 了解文章大意 想一想本文讲了一个什么样 的故事 教学过程 第一课时 第 3 页 共 6 页 一 激趣导入 引发兴趣 师 同学们 你们看 老师手中拿着什么 生畅谈想像 教师展示切开的苹果剖面 师 其实这也是我们每个人思维的差别 我们今天要学习的课文内容向我们讲述的就是一 个关于 差别 的故事 二 初读课文 检查预习情况 1 小组读课文 课前我们已经预习了这篇课文 下面我们按预习 要求 在小组中检查预习结果 呈现小组检查预习要求 A 读准字音 读通课文 B 把易错的字 不理解的字词和你喜欢的词语写 在小本本上 小组解决不了的问老师 学生自己在小组中读课文 2 交流易错的字 教师针对存在的共性问题在全班强调 强化指导易错字 1 文中读错的字 2 教师预设的易错字 3 默读课文 用简短的话试着说一说这篇文章 中讲了一件什么事 第 4 页 共 6 页 4 全班交流 理清文章脉络 三 出示中心话题 你觉得课文中阿诺德和布鲁诺的差别在什么地方 你认为谁做的更精彩 先从课文中找出依据 说说自 己的理由 学生自学 第二课时 回忆课文主要内容 二 自主学习 合作探究 出示上节课的中心话题 你觉得课文中阿诺德和 布鲁诺的差别在什么地方 你认为谁做的更精彩 说 说自己的理由 1 小组交流中心话题 各抒己见 2 全班交流 点拨重点 布鲁诺 墨守成规 做事情缺乏主见 没有远见 卓识 不能预见事态的发展从而做出更好的处理决定 阿诺德 有思想 有主见 对上级的话不是言听 计从 而是根据自己的观察和理解创造性的执行 做 事周到缜密 具有远见卓识 三 在自读自悟的基础上 说出自己从课文中得 第 5 页 共 6 页 到的启示 例如 启示一 做事情就像下棋一样 每走一步都需要 考虑到下面的好几步怎么走 想的月周到 看得越远 棋艺就越高 做事情的时候 不要只注意眼前的事情 应该多考虑一下以后的发展 学会动态的看问题 启示二 人无远虑 必有近忧 做事情不能只顾 眼前利益 要善于动脑筋思考 学会长远打算 四 角色表演 深化理解 自由结成三人小组 分好角色 根据课文内容 再加入自己的想像 补充好人物对话 演一演 差别 表演结束后对照课文进行评价 请表演的同学讲 讲自己的 创作思路 和表演体会 五 放飞想像 能力培养 师 布鲁诺后来有没有变化呢 他能不能赶上阿 诺德 请同学们合理地作出推断 大胆地驰骋想像 猜故事的结局 虚构接下来的情节 续写 差别 是一种高级的益智 游戏 有点像 给个谜语让你 猜 相信同学们一定会充分发挥自己的聪明才智和 推断 想像能力 给 差别 续写出异彩纷呈 各有 千秋的结局来 第 6 页 共 6 页 六 写作延伸 你认为布鲁诺能不能赶上阿诺德 请你合理想象 虚构接下来的情节 续写小说 差别 要求在认真揣读原文的基础上 充分发挥自己