《马》教育学会

马 教学设计 东津二中 张华玉 教学目标 知识目标 反复诵读 积累语句 整体感知 体会文章的精妙之处 能力目标 1 揣摩体会对比描写 了解其作用 学会恰当运用对比描写的方法 2 抓住关键 品味语言 体会作者对马的人格化的描写 培养学生个性化的 阅读能力和感悟能力 情感目标 理解作者对野马的赞美 反思人类应善待动物 珍视生命的环境保护意识 社会 责任感 教学重点 学习对比的写法 学会恰当运用对比描写的方法 教学难点 品味语言 理解课文一些关键语句的深刻含义 体会作者的思想感情 教学方法 自主 合作 探究 教学安排 1 课时 教学过程 一 欣赏图片 说说马 导入新课 提起马 我想大家脑海里肯定有非常鲜明的印象 那我们就先来欣赏一下马的风姿 然 后请同学们谈谈感受 教师利用多媒体播放马的图片 学生谈感受 的确 正如同学们所说的 马留给我们的印象或是飒爽英姿 或是驰骋疆场 或 雄姿英发 或勇猛剽悍 即使年已衰老 但仍能老骥伏枥 志在千里 今天我们就来 领略一下马的风姿 二 初读课文 了解马 1 阅读和写作是紧密相连的 读课文之前先想一想 如果老师让你来写一篇题目为 马 的文章 你会从那几个方面来写呢 预设 我会描写马的外形 我会介绍马的生活习性 我还会介绍马的作用 还可以介绍马和人类的关系 2 我们会不会和本文的作者心有灵犀呢 请同学们读课文看看作者从哪几个方面为 我们介绍了马 学生带着期待读课文 3 在学生读课文的基础上和学生共同探究以下问题 1 课文写了哪两种生存状态下的马 家养的马 人工驯养的马 和天然野生的马 2 这两种马各有哪些特点呢 学生回答后教师小结 人工驯养的马 勇毅 驯良 奴役 天然野生的马 美质 美德 美貌 3 作者对这两种马各持什么态度 你从哪些语句体会到了这种态度 作者同情人工驯养的马 赞美天然野生的马 学生在文中找相应句子 例如 A 它们在劳动中经常是披着鞍辔的 人家从来不解除它们的羁绊 纵然是在休息 的时候 如果人家偶尔让它们在牧场上自由的行走 它们也总是带着奴役的标志 并且还时常带着劳动与痛苦所给予的残酷痕迹 B 你们试看那些繁殖在南美各地自由自在的生活着的马匹吧 它们行走着 它 们奔驰着 它们腾跃着 既不受拘束 又没有节制 C 那些野马远比大多数家马来的强壮 轻捷和遒劲 三 深入课文 对比马 1 作者对两种马的不同态度是通过什么手法表现出来的呢 对比 2 学生再读课文找出文中对比描写的相关内容 3 学生在小组内交流并推举同学到班上交流 作者拿家马和野马不同的习性作对比 作者还拿驴 狮子 牛 骆驼等动物和马进行比较 4 教师对学生的交流结果进行概述 就全文来看 作者将家马与野马作对比 以家马的驯良来衬托野马的自由奔放 就 最后一段来看 是以其它动物来衬托马的美貌 四 细读课文 品味马 本文既是一篇科普说明文 也是一篇优美的散文 它不仅让我们受到诸多启发 而且在语言上 行文上也有许多值得我们学习的东西 请同学们找出你最喜欢的语句进行赏析 1 在射猎时 在演武时 在赛跑时 它也精神抖擞 耀武扬威 这句运用了拟人的手法 生动形象的写出了马的威武 2 你们试看那些繁殖在南美各地自由自在的生活着的马匹吧 它们行走着 它们奔驰 着 它们腾跃着 既不受拘束 又没有节制 这句运用排比的手法展现了马的自由自在的生活 3 它们因不受羁勒而感觉自豪 它们避免和人打照面 它们不屑于受人照顾 它们能 够自己寻找适合自己的食料 这句运用排比的手法生动形象的写出了马的与众不同 五 拓展延伸 畅谈马 展示梁晓生 如果我为马 中的片段 学生齐读 是的 如果在对生命形式选择时 我竟不幸没了做人的资格 那么我将恳求造物 主赐我为一匹野马 如果我的渴望得不到更大的满足 那么就让我变成一匹野马 在 行动上去追求更大的自由 1 播放有关家马 野马的生活画面 请学生欣赏 2 请同学谈谈自己欣赏哪一种马 并陈述理由 教师鼓励学生大胆的说自己的看法 结束语 世界在变 人类在变 我们的生存环境也在发生着巨大的变化 但不管如何 变化