初中英语愉快课堂教学

浅谈初中英语愉快课堂教学的调控 市十里岗中学 洪美华 进入金老师的工作室后 通过加入 YY 学习后让我对快乐英语有了新的认 识 参加本次远程培训学习 给我带来了心智的启迪 情感的熏陶和精神 的享受 我感受着新思潮 新理念的激荡 现我就学习心得小结如下 摘 要 利用生动形象的体态语言 创设愉悦的心态环境 进行愉快教学 利用比喻 幽默的语言 激发学习兴趣 进行愉快教学 利用设置疑问法启发 学生积极思维 进行愉快教学 关键词 逗趣 生动形象 体态语言 愉快教学 愉快教学法决不是离开教学大纲和教材 灵机一动 随心所欲地教学 更 不是打哈取乐的逗趣 所谓愉快教学法就是依据教学大纲和新课程标准的要求 根据教材的特点和学生的实际情况 在教学中努力创设真实 生动 和谐 愉 快的语言教学环境 从而使师生能以轻松 愉快的心境进入课堂角色 以激发 学生的学习兴趣和热情 使学生在和谐 愉悦的课堂气氛中获得新知 掌握新 知 获得必备的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力 从而使学生真正 实现三个转变 即变 要我学 为 我要学 和 我爱学 以达到寓教于境 寓教于乐 寓学于乐 提高课堂教学效率之目的 下面 我就初中英语课堂教 学中如何进行愉快教学谈几点具体做法和体会 一 动形象的体态语言 创设愉悦的心态环境 进行愉快教学 体态语言是一种非文字语言 它包括动作 姿态 手势 表情 声音和语 调等 英语教师在课堂教学中的面部表情 言谈举止和一颦一笑 无不想学生 传递着大量的无声信息 特别是教师的情感 态度 气质 性格的表现形式 也会影响教学效果 几年的教学实践 使我体会到 作为一位英语教师 如果 她的语音 语调能象英美人一样流利标准和优美动听 她朗读说话和教学时能 象英美人一样善于借助体态语言 那么她的教学内容一定会生动形象 妙趣横 生 感情真挚 富有感染力 课堂气氛也一定会轻松愉快的 教学效果也一定 会相当可观 因此 在课堂教学过程中 我经常适时地恰当地使用体态语言 使学生轻松愉快地 积极主动地获得新知 例如 在讲 fat 肥胖的 一词 时 我没有直接用汉语说出该词的意思 而是将双手摆在身体两侧 滑稽地做 出走路费力的动作 并说 I m fat 学生们被我做的滑稽动作逗得哄堂大 笑 这样 学生不但在笑声中理解了该词的含义 而且在笑声中掌握了该词的 用法 总之 借助于体态语言进行教学能达到寓教于乐的目的 二 比喻 幽默的语言 激发学习兴趣 进行愉快教学 美国心理学家特鲁 赫伯说 幽默是一种最有趣 最有感染力 最有普 遍意义的传递艺术 从心理学角度来看 幽默是一种行为特征 它能激发喜 悦性 引起欢乐 融洽感情 一位高明的英语教师 总是善于运用幽默艺术进 行辅助 教学 用幽默来激发学生的学习兴趣 消除厌倦情绪 陶冶师生情 操 保持课堂活力 提高课堂教学效率 例如 由于英 汉两种语言的差异 学生做练习时 常把冠词 a an the 比喻为 衣服 把名词前需要用冠 词修饰的 都比作需要穿件衣服 同时用幽默的语言来加深学生对 衣服 这 一比喻的印象 同时用幽默的语言来加深学生对 衣服 这一比喻的印象 三 设置疑问法启发学生积极思维 进行愉快教学 初中生具有强烈的好奇心和好胜心 但兴趣不稳定 容易波动 针对学生 的这一特点 我通过利用设疑法 把要解答的问题开门见山得提出 激发他们 的学习兴趣 启发他们积极思索 使他们自发地产生要获得问题答案的欲望 在他们获得答案后 也就能体会到成功的喜悦与欢乐 例如 在讲授英文字母 时 我要求学生按相同音素背诵字母 有的学生竟忘了 O 和 R 这两个字 母 于是 我采用了先设疑后听字母录音的方法进行教学 不但引起了强烈的 好奇心和求知欲 而且激发了学习兴趣 使学生们在愉快中学到了新知 四 直观教具 采用电化教学手段 进行愉快教学 为了创设逼真 愉快的教学环境 达到比寓教于乐的教学目的 我一直利 用挂图 图片 实物 录音机 幻灯 电视机 录象机 计算机等辅助教学 赏心悦目的电化教学手 段和直观教具的使用 使英语教学声 情 形 色 并茂 利用视觉和听觉相结合 耳 口 脑并用的方法 促使多中感官同时接 受刺激 能使学生大脑皮层神经兴奋 既能激发学习兴趣 又能强化并活化空 洞 枯燥 抽象 难解的知识 总之 利用这些直观 生动 形象的教具和电 化教学手段辅助英语课堂教学 教学效果非常显著 五 简笔画 创设愉快情境 惊醒愉快教学 简笔画具有概括 形象 幽默 简练等特点 可使复杂的知识巧妙地跃然 纸上 恰当地 适时地运用简笔画辅助教学 不但能使知识明朗化 而且生动 活泼 幽默 直观的画面能丰富学生的想象力 例如 当教师在给学生讲英语 故事时 若出现 laugh 和 cry fat 和 thin 这两对抽象的生词 当重复了几遍之后 学生还是不解其意 而此时此刻又没有现成的教具 若此 时采用现代电化教学手段 就会既浪费时间又打断学生的整体思路 教师就应 灵机一动 临场发挥 随手在黑板上画出四幅相应的简笔画 问题就会迎刃而 解 六 燥的语法知识编成口诀或顺口溜使之趣味化 进行愉快教学 由于英 汉两种语言的差异 枯燥的英语语法一直是英语学习中的一大难 题 所以 有相当一部分学生不愿意学习语法知识 以至于对外语学习失去了 兴趣 为了保持学生的 学习兴趣 使学生在娱乐 愉快的气氛中掌握枯燥 复杂的语法知识 我除了采取精讲精练 系统连贯 重点突出 难点分散的教 法外 还尽量做到授课时由浅入深 言简意赅 进而把语法编成通俗易懂而且 十分有趣的顺口溜或口诀 例如 在讲动词 be 时 学生们不习惯与多变的 be 动词 是 于是我编成了如下顺口溜 我是 am 你是 you 他 她 它 是 is 复数人称代词我 你 他 主格 宾格不要差 宾格 要做被动事 主格必把动作发 我的你的和他 她 它 的 物主代词不要落 la 形容物代后有客 名词物代独当家 七 文对话改编成英文歌曲或把课文配上 音乐 进行愉快教学 歌声可以陶冶人的情操 也可以催人奋进 更能使人从中学到知识 若英 语教师能够将所学课文编成欢快的歌曲或配上合适的音乐 不但能活跃课堂气 氛 还能使复杂的知识变得简单易懂 易于接受 因此 在讲授新教材的选读 内容室 我经常将它们编成小歌曲教给学生们唱 例如 新教材第一册第二十 三课的第二部分是两个人打电话时的对话 为使同学们掌握英美人打电话的方 式方法 活跃课堂气氛 我用 两只老虎 的曲调将课文对话编写成歌曲 教 给学生们唱 每当遇到必须要讲而课堂时间又不充足的选材内容时 我都将它 编成英文歌曲进行教学 八 生身临其境上台表演 以增强真实感 进行愉快教学 知识是表演的基础 而表演则能反馈知识检验知识 更能使课堂气氛活跃 使学生精神振奋 它是外语教学中不可忽视的一种重要教学方法 因此 课堂 表演一直是我课堂教学中传授知识 巩固知识 活用知识 检验教学效果的重 要方法