班级读书会教学设计

格林童话格林童话 班级读书会教学设计班级读书会教学设计 作品分析 作品分析 格林童话 是世界儿童文学中的瑰宝 具有永恒的魅力 自问世以来 在世界各地广泛流传 吸引了一代又一代的读者 影响极为深远 作者以民间故事为素材 以魅力的乡村景色和 淳朴的民风为背景 以亲切的笔调 描绘了一个幻想中的神秘 童话王国 格林童话 中的故事选材广泛 情节曲折动人 想 象力极为丰富 对惩恶扬善 机智勇敢的人大加赞赏 对穷凶 极恶的人加以鞭挞 对培养儿童情趣 启迪儿童心灵 丰富知 识 发展儿童智力很有好处 教学目标 教学目标 1 带领学生走进童话故事 通过阅读了解 感受童话故事 的丰富多彩 增强学生朗读童话的兴趣 2 感悟 格林童话 中呈现出的对真 善 美不懈追求的 精神 3 通过阅读方法的指导 帮助学生养成良好的课外阅读习 惯 教学准备 教学准备 1 阅读 格林童话 了解全书故事 2 选择一个喜欢的故事 试着讲述故事 3 多媒体课件 教学过程 教学过程 一 动画导入 读兴趣 1 同学们 喜欢看动画片吗 今天上课前 老师先给大家 看一段视频 播放 小红帽 片段 2 同学们睁着大眼睛看得非常认真 谁来告诉老师 刚才 看的动画片叫什么名字 3 老师还有一些图片 你能猜出它们的名字吗 谁来试一 试 出示童话故事插图 学生抢答 设计意图 一年级的孩子 对阅读兴趣不够浓厚 用动 画导入 吸引孩子的注意 调动孩子的积极性 可以一下子将 孩子引导到这本书上来 激发孩子的了解欲望 二 整本阅读 读作者 1 同学们真厉害 准确地猜出了每一张图片的名字 其实 啊 它们是一个个有趣的童话故事 而且出自同一本书 谁知 道是哪一本书啊 2 对了 就是 格林童话 同学们现在真是越来越了不起 了 不光能读故事 还能读一整本书呢 3 同学们都读了这本书 以后也一定会读更多的书 我们 在读故事的同时 也应该读一读作者 就是写书的人 读作者 也会帮助我们更好地了解书中的内容 下面我们就一起认识一 下这本书的作者吧 4 出示作者资料 并简要介绍 格林童话 作者是格林兄弟 即雅科布 格林 1785 1863 和威廉 格林 1786 1859 德国民间文学研 究者 语言学家 民俗学家 兄弟俩生于美因河畔哈瑙的一个 律师家庭 从 1806 年开始 格林兄弟就致力于民间童话和传说 的搜集 整理和研究工作 出版了 儿童和家庭童话集 两卷 集 和 德国传说集 两卷 格林童话 共收集多少故事 说法不一 有的说 216 篇 有的说 211 篇 你们知道吗 格林童话 是一本不可多得的好书 被称 作世界儿童文学中的瑰宝 里面的故事语言纯朴自然 内容丰 富多彩 含有不少进步和积极的因素 格林童话 出版后 很 快被译成了许多国家的文字 流传很广 它对欧洲的民间文学 和儿童文学起了很大的促进作用 格林童话 共二百一十余篇 可以说篇篇都是精品 脍炙人口而又百读不厌 具有很高的艺 术价值 被译成多种文字在世界各国广泛流传 不少童话形象 如小红帽 白雪公主 灰姑娘等 在全世界范围内家喻户晓 设计意图 一年级的孩子熟悉的是一个个奇妙的故事 但对于一本书 乃至书的作者是没有什么概念的 这一环节在 给孩子灌输作者概念的同时 也让他们知道 原来自己读的书 这么出名 进一步激发阅读的兴趣 三 交流阅读 读故事 1 你最喜欢书中哪个故事 能简单的讲给同学们听吗 最 好还能说说你喜欢它的理由 2 给出句式 我喜欢的 格林童话 故事是 这个故事主 要讲了 我喜欢这个故事中的 因为 或者我不喜欢这个故事中的 因为 3 小组交流自己喜欢的故事 可以用自己喜欢的方式表达 也可以用上面的句式来说 4 各小组派代表交流故事 组织其余学生点评 5 教师小结 设计意图 读书交流会 让孩子讲述自己喜闻乐见的故 事 任由自己的思绪徜徉书海 让孩子体验到读书的乐趣 与 书中的人物对话 感应 由于一年级的学生语言表达能力有限 给出句式 降低交流难度 让孩子们敢于交流 乐于表达 四 片段阅读 读感受 谈话 刚才从同学们的交流中 老师听到了白雪公主的美 丽善良 看到了小红帽的天真可爱 知道了傻小子想学会 害 怕 老师知道大家都认真读了故事 并且记住了故事内容 下面我们一起来读几个故事片段 看看同学们又有什么新收获 1 出示 金鹅 片段一 这时 小傻瓜对他父亲说 爸爸 让我去砍柴吧 他父 亲回答说 你看 你两个哥哥去砍柴 把自己都砍伤啦 你 从来没有砍过柴 一点儿也不会呀 就别去啦 可是 小傻瓜 却一个劲儿地恳求父亲 最后父亲只好答应了 母亲让他带上 一块在炭灰里烤的面饼子 还有一瓶酸啤酒 做为午饭 他来 到森林 也遇到了那个白发苍苍的小老头儿 小老头儿向他问 候了一句 然后对他说 把你的饼子给我一点儿吃 再给我一 口酒喝 小傻瓜回答说 坐下吧 可我只有一块在碳灰里烤 的饼子和酸啤酒 你要是不嫌弃 咱们就一块儿吃吧 2 出示 金鹅 片段二 小傻瓜想起了小老头儿 便来到森林中他砍倒那棵老树的 地方 只见小老头儿就坐在那里 满面愁容 小傻瓜走上前去 问他有什么不高兴的事 小老头儿回答说 我渴得要命 喝 什么都不解渴 凉水呢 我喝了受不了 葡萄酒呢 我刚刚喝 了一桶 感觉却像一滴水要浸湿烤焦的大石头一样 顶什么用 呢 听着 我能帮帮你 小傻瓜说道 跟我走 准保你能 解渴 3 出示 金鹅 片段三 小傻瓜一听欣喜若狂 便说 起来 我带你到一个地方 去 到了那儿 你可以放开肚皮吃 吃得饱饱的 小傻瓜把他 领到了王宫 那里堆放的面包 看上去就像一座大山 是用全 国运送来的面粉烤制的 从森林来的这个人开始吃起来 吃得 津津有味 不到一天时间 那么大一堆面包就无影无踪了 4 提问 你认为小傻瓜傻吗 为什么 设计意图 通过精选的几个片段 让学生再次阅读 感 受童话中经典的画面 增加趣味性 激发学生阅读经典的兴趣 心随着情节尽情激荡 抒怀 感受童话带来的美妙 五 欣赏音乐 读想象 1 播放音乐 小红帽 学生拍手 跟唱 2 再播音乐 学生起立做动作 3 这首歌曲就是根据童话故事创作的 可见我们的故事还 有不同的呈现方式 你能用不同的形式来表现读到的故事吗 可以是一幅画 一首小诗 也可以和小伙伴一起演一演 期 待下一次交流会 你们带给我惊喜 六 拓展阅读 读积累 童话总