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文档简介

学情分析：学生已经能熟练计算“十几减9”的退位减法，并且对“十几减9”的计算方法能够熟练掌握，本节课进行“减8”是上一节课的一次练习和延伸。数学课程标准中指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”基于这一理念，我们应采取让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减8”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。教学目标：1、 在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。2、 能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单实际问题。3、 能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。教学重点： 自主探索“十几减8”的方法。教学难点：理解“十几减8”的算理。教学过程：一、复习导入1、看卡片写得数，做完集体订正。83 86 98 48139 129 159 1792、说说“149?”的计算过程。3、填一填。8（ ）12 （ ）816 8（ ）14158（ ） 178（ ） 138（ ）（设计意图：突出表现为“算法多样化”，且得出各种方法的过程中，充分让学生在动手操作的基础上，通过讨论交流再进行归纳，学生学习的主动性强。让孩子们“复述”“整理”自己的方法，促进内化。）二、探索新知让学生观察上面的减法算式。师：上面减法算式里的15、17、13，都减一个什么数？今天就是希望大家能自己找到“十几减8”的计算方法。（板书：十几减8）1、观察课本第4页情境图：师：图中都有谁？他们在干什么？图画中的数学信息是什么？问题是什么？四人小组观察主题图，然后试着解答问题。2、想想刚才你是怎么算“十几减8”的？用小棒或小圆片代替小朋友人数摆一摆。然后把你的方法和你的同桌说一说。3、交流汇报算法。4、师总结。（设计意图：使每个学生有了较明确的操作目的，主动参与到课堂的学习活动中，尽量让每位学生动脑思考，动手操作，让学生在自己的操作中实践活动中找到解决问题的方法，发现13减8的计算方法，逐步培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，独立思考的能力。）三、巩固训练1、可以边摆边算。完成课本第5页“练一练”第1题。学生上黑板边摆边算，说说自己的计算过程。2、听算训练。3、限时口算20题，看谁算得又快又对。（设计意图：分层次，多角度的练习设计为后面学习简单应用题做了铺垫。这一层次的设计生动有趣，练习形式多样，步步深入，把全课的教学推向了一个新的高潮。）四、课堂总结师：这节课你有什么收获？（设计意图：教师引导学生自己先进行课堂小结。有助于知识的巩固和自主学习能力的提高，通过学习归纳本课的内容，使学生更清楚地认识到今天到底学
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