思考从观察中走来（调查表）

1 思考从观察中走来思考从观察中走来 在区教研室的带领下 我们来到一所乡镇小学 此次我还 带去了几十份自制的调查表 如下 既可以完成领导交给的任 务 通过定量考证达到定性评析之目的 又可以为我的课题研 究积累第一手资料 小学生数学课堂学习状态 调查表 调查对象 班级 同学 调查项目调查内容你的表现 选序号 注意力A 能发现老师 同学的错误说法或做法 B 能倾听别人的发言 与课堂教学同 步 C 不做小动作 不讲与学习无关的话但易走神 D 自己注意力不集中还影响别 人 思维习惯A 敢于提出与老师同学不同的看法 B 能主动提出问题 C 一切按老师和课本 所说的去做 D 怕动脑 非常渴望得到现成的答案 合作学习A 乐于与同学一起学习 探讨疑难问题 能与同学分享成功 B 主动帮助学习 有困难的同学 C 合作中听不进别人的意见 D 不爱合作 喜欢独自行动 语言表达A 有理有据较为完整地阐述自己的想法 B 能基本表达自己的思想 但语言不 流畅 C 表述问题词不达意 条理不清 课堂作业A 无涂改 正确率高 常得到 星 B 基本正确 书写一般 C 不能完全独立 D 自觉性不好 常常在他人的督促下才去做 首先展示给我们的是一位中年教师上的一堂中年级的 用 字母表示数 这份调查表由这个班的学生自填 授课教师 过 滤 结合学生平时表现 本人现场观察统计相结合的方式完 成 统计结果如下 注意力思维习惯合作学习语言表达课堂作业百分比 类别 名称ABCDABCDABCDABCABCD 涓桥小学 农村 97714 1146403373429 26 631123725 城 西小学 城 区 494272274032174188 58393296245 虽然统计的范围有限 不能以一概全 但从中还是可以看出一 点问题 带给大家一些思考 2 就课堂作业来看 这节课的知识教学非常到位 学生作业 习惯好 安静 独立 能当堂完成作业 正确率高 特差的没有 而在语言表达 合作学习 思维习惯及注意力方面 活跃冒尖 的太少 我非常惊讶在课改已有一个轮回的今天 这样安静的 课堂依然存在 学生齐答现象严重 看似全体参与了 恰恰是 没有面向全体 课堂上师讲生听 师问齐答 创新思维从何而 来 语言表达能力从何培养 与课改前没什么两样 用这位教 师的话来说这里是 被课改遗忘的角落 可以说课堂上学生所 表现出来的每个行为 既有有意识的成分 有人观看 更有长 期以来习惯性行为的显露 究其根源 不难发现 一些乡镇用 学生的卷面成绩给教师排名次 优者在优校带优班 环境逼人 从交流中还得知 这样的教研活动 他们校多年来还是第一次 该校负责人表示今后要 走出去 引进来 给自己洗脑 用字母表示数 这课 看别人上过 我自己也教过 效 果不是很理想 而这位教师能顺利完成看得见的 教学任务 作业正确率高 教起来轻松 这不正是我们在课改中所缺失的 吗 每次的公开课总担心时间不够用 怕 放 开了难 收 这要顾及那也要顾及 最后挤掉了学生该有的最基本的训练 学生会说 表达能力强了 道理明白 思维能力提升了 可作 业质量下降了 一些教师质疑 课改了 怎么成绩还滑坡 班 级学生两极分化严重 越来越不好教了 细思量 我们在追求 一些东西的同时 不知不觉地丢掉了另一些东西 似乎一提知 3 识教学就不是课改了 追其根源 我们对新课念的理解不够 在行动上没到位 人人都获得必需的数学 基础的恰恰是最 重要的 我们缺少自己的思考 缺少深入的思考 展示课后的议课 先由做课教师