语文人教版七年级上册观沧海.docx

观沧海教案设计曹操教学目标：1、掌握诗歌朗读的技巧，有感情地反复诵读直至熟练背诵。2、品味诗句，感悟诗歌的景物，培养鉴赏诗歌的能力，加强古诗文修养。3、 体会诗人借景抒情、融情于景所表达的不同感情。教学重难点：品味诗句，感悟诗歌的景物，培养鉴赏诗歌的能力，加强古诗文修养。体会诗人借景抒情、融情于景所表达的不同感情。教学方法：讨论法、反复朗读法、合作探究法教学媒介：PPT课件课时安排：1课时一、激情导入，争分夺秒1_曹操_，字孟德，东汉末杰出的政治家、军事家、诗人。2_曹操_在文学上也有很高的成就， 鲁迅称他为“改造文章的祖师”,并且是我国国文学史上“建安文学”的领袖。3_曹操_的故事被人们编成了许多剧本，但他在戏曲中大多为“大白脸”奸臣形象；4.诗歌蒿里行步出复门行是_曹操_所写。5_曹操_指挥和领导了以少胜多的著名战役官渡之战。6“老骥伏枥，志在千里”是 _龟虽寿_诗里的经典名句；该诗作者是_曹操_。 二、作者简介曹操，字孟德，沛国谯县人，东汉末杰出的政治家、军事家、诗人。在文学上也有很高的成就， 鲁迅称他为“改造文章的祖师”,并且是我国文学史上“建安文学”的领袖。他的故事被人们编成了许多剧本，但他在戏曲中大多为“大白脸”奸臣形象。 （板书：观沧海 曹操）三、有味地朗读 1.大声朗读，读准字音、读出节奏、读出味道。2.读出情感，并说说你的脑海里留下怎样的感觉和印象。明确：a.同学齐读，读准字音，找出自己不认识的和你认为非常重要的生字词。 b.找两位学生到黑板写出找出的生字词，老师从字体、字音、字形以及笔画顺序进行强调。 c.找一位同学站起来朗读，纠正节奏，并请同学点评。 d.指导学生读出诗的味道，用一种慷慨激昂的语调去读。 e.学生再次齐读，并说说你的脑海里留下怎样的感觉和印象。四、有味地欣赏1.用心聆听，边听边想象，将你脑海中涌现的最清晰的画面用手中的笔描绘出来，和大家分享你“观”到了什么？明确：海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波（实景） 日月、星汉 （虚景）（板书：海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波（实景） 日月、星汉 （虚景） 2. 能不能说说曹操写这首诗时的一些经历？诗人当时正处在自己事业的最高峰。他经过征战已削平了北方群雄，又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山，抚今追昔，他的心情和沧海的浪涛一样汹涌澎湃。老骥伏枥，志在千里。龟虽寿周公吐哺，天下归心。短歌行3. 结合曹操的这段经历，你能理解“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这两句话的内涵吗？明确：日光和月亮，好像从大海中升起又落下；银河星光，好像在大海之中。这种海纳百川、包容万象的大海，表现出诗人广阔而博大的胸襟。世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是人的胸襟，这一句的想象体现出诗人豁达而博大的胸襟以及作者想统一天下、建功立业的情感，并且对胜利充满希望。若你是曹操站在高高的碣石山，是否有这样的呐喊，让我们一起高歌观沧海。（板书：建功立业、统一天下、博大的胸襟）4.那么，该诗运用了哪些写作手法呢？找到相应的诗句并有感情的朗读。明确：借景抒情、动静结合、虚实结合。（板书：借景抒情、动静结合、虚实结合）五、有味地高歌 通过读赏，使我们对诗人的内心世界以及诗中所蕴含的思想感情有了更深的了解，下面请同学们根据诗的基调，为它编曲并唱出来。同学自由编唱，可以小组百花齐放，也可以个人一枝独秀。六、小结 有人说：品一杯咖啡，赏一首好诗，是人生一大乐趣。今天，我们通过朗读感知诗人的情感，通过欣赏挖掘其中的内涵，通过编唱学会诗歌的背诵，正是：口诵眼前多彩句，神思千古慕沧海，少年不识愁滋味，亦懂诗人忧国心。让我们一起背诵体味作者的忧国心。七、板书设计： 海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波（实景） 景借景抒情 日月、星汉 （虚景）动静结合 虚实结合 情 建功立