浅谈语文课堂教学的有效性

浅谈语文课堂教学的有效性 苏霍姆林斯基说过 在每一个年轻的心灵里 存放着求知 好学 渴望知识的 火药 就看你能不能点燃这 火药 提 高课堂教学有效性 激发学生学习的兴趣就是点燃渴望知识火 药的导火索 语文课堂教学有效性就是在教学活动中 教师优化教与学的 方式和手段 用最少的时间 最小的精力投入 取得理想的教 学效果 实现特定的教学目标而组织实施的活动 有效的课堂 教学是兼顾知识的传授 情感的交流 智慧的培养和个性塑造 的过程 有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园 让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染 有效 的课堂教学重视教学过程的探索性 重视教学中的师生的交往 与对话 有效的课堂不是机械的生产一些整齐划一的脑袋 他 培养的学生是鲜活的 富有创造力的人才 一 重视教学过程 促使课堂教学有效性顺利达成 提高课堂教学的有效性 我们主要致力于使我们的课堂发生 根本性的改变 即如何使我们的课堂变活 变大 变新 为此 我认为应该主要做好 1 在课堂上发展学生的主体价值观 在新课程改革的课堂中 在我们许多的综合实践活动中 我们应该强化学生的个性化的 体验 引导学生质疑 鼓励学生进行有效的 民主的对话 在 沙龙式的课堂思辨中擦出创新的火花 在有价值的课堂论辩中 使学生成为有自己思想的学生 2 在课堂上激活学生原先的经验 课程要素的整合要有效的唤 醒了学生沉睡的经验 并使其兴奋和活跃起来 在教师的积极 的引导下 学生按教学需求主动地进行有效经验的改组和改造 生成性的内容要有效的为落实预设目标服务 所以要造成课堂 教学的有效 激活学生以前的学习经验是很关键的 3 在课堂上加强学生的学习体验 学生的学习体验 一般来源 于强烈的认知冲突 并在亲历性的认识和实践活动中解决问题 获得体验 不断的强化和拓展学习体验 有利于为后续学习积 累新的经验 同时我们教师要在教学中为学生疏通必要的信息 通道 使教学更加开放和对话 同时也使学生的能力在信息背 景下进行思维的加工 形成新的思维的成果 学习体验和信息 意识的形成也是保证课堂教学有效性完成的 4 在课堂上改善 学生的学习方式 在新课程改革进行中的今天 大家一致认为 探究 合作的学习方式是最好的方式 但我个人认为 有意义 的接受性学习对于学生的有效学习也显得很重要 特别是对于 效能的检测纬度上 它可能更有实际的意义 我们是否可以把 有意义的接受性学习和探究性学习有机的结合起来 重点把知 识 知识的形成过程以及知识的学习与运用方法整合成新知识 结构 在两种方法的选择上重点把握教学的目标和进度 思维 的扩散和收敛 训练的密度和质量等 二 改革教学方法 确保课堂教学的有效性顺利完成 新课程改革的课堂教学中不仅涉及到课堂上的知识的传递 技能的形成 而且关系到课堂教学思想 课堂教学态度 课堂 教学情感等诸多方面 如何实现课堂教学的有效性 一直是广 大教师在实践中努力探索的课题 其实 课堂上发生的教学低 效问题 大多不是学生引起的 而恰恰是教师的不适当的设计 或者不适当的引导而形成的 为此 我们不妨可以采用下面的 方法进行有关的探索 1 保持学生持续的新鲜感和良好的学习状态 在新课程改革的 课堂教学过程中 每一个学生与特定的教学环境都存在着一种 相互关联 相互作用的动态关系 学生的各种认知 动机 态 度 情感等都是在特定的学习境遇中产生的 因而 促使学生 良好的学习状态和持续的新鲜感是最好策略 具体说来 就是 采取积极的态度肯定学生 激励学生 提高他们学习的自信心 课堂上被提问的学生回答不出时 应该想到这是学生对某学科 的某一部分知识点没有内化为内在知识结构的组成部分 需要 教师重新解释一下 教师绝对不要露出任何不满 甚至连一声 无可奈何的否定声都不应发出 越是对理解力差 成绩不好的 学生 越要考虑让他回答那些力所能及的问题 以此不断增强 他的对学习的成功感 尊重 维护他在课堂学习中应享有的平 等地位 2 在学生的学习过程和学习结果中始终有热情的干预 教师应 充分的了解和关注学生的学习过程和学习结果 即理解和关注 学生如何学习和学到了什么 例如当在课堂的教学过程中或者 课堂教学结束后 学生都应该完成某一任务时 教师不能对它 草率地瞧一眼 随便来个评价就草草了事 在语文课上 学生 对基本概念的理解或交际能力的训练完成后 教师应从完成的 质量角度予以评价