语文人教版三年级上册13花钟 说课 教学设计.doc

花钟说课稿 家好，今天我说课的内容是花钟。下面我就教材方面、教法学法、教学过程及板书四方面对这篇课文作一个初步的教学构想。一、 说教材1、对教材的理解 花钟是人教版三年级上册的第一篇精读课文，按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的蜜蜂玩出了名堂等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。选编这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。2、教学目标的确立 根据新课程的要求、本课教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际情况，我确定以下教学目标：知识目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。情感目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。3、教学重难点的确立 本文的教学重点是感悟鲜花开放的不同表达方式。教学难点是在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。二、 说教法学法新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，借课件入手赏花钟以读为本识花钟合作交流探花钟延伸拓展编花钟，让学生虚心涵泳，切己体察，这样读书必然是乐趣盎然而又有所收获。三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。根据教材和学生的认知水平，教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生积极性。三、 说教学程序本课我预设两课时完成：第一课时：整体感知，理清脉络。学习字词，了解大意。 第二课时：入情入境，品味花钟，自悟自得，积累语言。 接下来我重点讲讲第二课时的教学设想。 第二课时的教学我分四个板块进行：（一）悄然入情赏花钟 （二）品读美文识花钟。 （三）合作交流探花钟。（四）拓展延伸编花钟 下面我说说具体的教学过程： （一）悄然入情赏花钟 课伊始，我这样激情导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在让我们一起走入花的王国，去领略一下花的美丽与神奇吧！用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吧。【这样学生的情绪一下子调动起来，教学也因学生的入情而进入积极状态，引入第二环节的学习。】（二）品读美文识花钟。引领学生学习课文第一自然段，分这样几个步骤指导学习的。1美丽的花钟上到底有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。2交流：花钟上有哪些花。问：你认识它们吗？来叫一叫它们的名字吧。3这些花在什么时间开放呢？请学生回答。然后和课文中的句子 进行比较，体会交流。带着特殊的朗读体验读这些句子。【在这个环节中，指导学生在一定语言环境中品词、品句。这样既欣赏了语言文字之美，也提高了学生细心观察，认识事物的能力。它可以充分发挥学生的想象，激发学生的情感，让学生更好地理解课文。】4读写结合，学表达。为了体会不同的花有不同的表达方式，我设计了拓展练习，学习用不同的方法来表现花开放。省略号是文本的又一个亮点。我会问：同学们，你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀？借机让学生结合平时观察，生活积累，学习作者的表达方式，填补课文中省略号的空白，以突出这篇课文在本单元中的引领作用。（三）合作交流探花钟。课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。1读一读：默读课文第二自然段。2议一议：在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？ 3填一填，一天中造成不同植物开花的时间不同的原因有哪些。4、说一说：昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。在学生充分学习后，进行交流。5. 借助材料理解植物开花和昆虫活动时间的关系。仙人掌原生长于热带沙漠地区，那里白天气温非常高。到晚上六七点钟，昆虫活动开始频繁，所以，此时开花最有利于昆虫传播花粉。猜一猜：仙人掌大致在几点左右开花？（四）拓展延伸编花钟 发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，再引导学习课文第三段，学生齐读课文第三自然段。1我再次播放大花钟让学生欣赏：瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色的花钟，这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装点了城市，美化了生活。2最后我提议大家一起来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。最后，读练结合，建议学生们观察周围的花草并写成日记，为本单元习作埋下伏笔。【语文学习是学习积累、过用的过程，语言运用催生新思想和新言语的双重功能，是言语和精神同构共生的根本途径。】四、 说板书设计板书设计是教案浓缩，课文内容的主线，主题的升华。我利用学生收集的资料图片，编成花钟，作为本课的板书设计，体会到花的有趣与钟表结合的奇妙，回归文本整体。语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，这始终是我追求的目标，这节课也是我追求过程的一个中间站，正如一位专家所言：语文教学没有句号，只有逗号。花钟第二课时教学设计 学习目标 1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 2、学习运用多样的句式表达。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 4养成留心观察周围事物的习惯提高审美情趣。 教学重、难点 在理解课文内容的基础上理解不同的表达句式对一些句子尝试换一种说法。 教学过程 一、回顾、交流资料、创设情境 1、今天我们继续走入花的世界欣赏花钟。板书课题通过上节课的学习谁能说说花钟是什么。 2、交流资料。创设情境 1交流资料课前同学们收集了哪些关于花的资料谁愿意展示出来和大家一起分享? 2发现问题你们在收集资料时有没有发现什么问题?“提出疑问不仅是发现真知的起点而且是发明创造的开端。 ”二、品味语言探究表达 (一)初步探究。感悟语言。 1学生自由读第一自然段了解课文介绍了几种花。 (1)课文第一自然段向我们介绍了许多美丽的花请用自己喜欢的方式读一读边读边找看课文讲了几种花。 (2)(课件出示各种花)一起来叫叫他们的名字吧! 2学生再读喜欢的句子说说喜欢的理由教师相机点评。 (1)找出你喜欢的句子大声读一读看谁能把句子读得动听。 (2)指名读谁愿意读一读说说你喜欢的理由。 3学生用心再读交流。 (1)这么多的花这么美用心再读一读你会有新的发现。可以在你有发现的地方动笔画一画作个记号。 (2)和同桌交流。 4指名汇报教师相机点拨达成共识。 (1)发现一不同的花开放的时间不同。 (2)发现二不同的花开放的样子不同。 (3) (假如“发现二”学生提不出来教师可相机引导进一步探究，了解同样写“花开了”可以有不同的表达方式。) (1)教师引读 “凌晨四点_五点左右_?”你还有什么发现? (2)课件出示 “凌晨四点牵牛花开了五点左右艳丽的蔷薇开了”对比读一读看看有什么发现。 (3)四人小组讨论交流对比课文哪一种说法更好?为什么? 5同样写“花开了” 课文用了不同的表达方式。看看作者是怎样把花开写得生动的? 小组合作交流先读一读画一画。你最喜欢哪一种说法?再反复读一读想象花开的样子。(二)深层次探究领悟表达。 1自读自悟。 (1)学生选最美的句子读教师随机引导品悟语言美。 如牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 指名读你觉得它美在哪?牵牛花吹起了紫色的小喇叭仿佛_多有意思啊! 个性阅读读出自己的不同的感受(如感受到吹起的曲子轻快曲子嘹亮等)。 指导学生尝试用另外的话描述牵牛花开的样子牵牛花_。 小结引导体会拟人句表达的妙处。作者把牵牛花当成了人来写吹起小喇叭多有意思! (2)学生再读这一段找出这一段中类似的句子体会拟人手法的巧妙。 指名读。 出示所有拟人句。你们再读读看看你又有什么新发现它们有什么相同之处。 这样写有什么好处? 把花当成了人所有的花都显得那么的生机勃勃那么的动人可爱。出示 月光花舒展开自己的花瓣仿佛_。艳丽的蔷薇绽放了笑脸好像_。 练说指名说。(3)小组合作重点品悟。 小组合作交流读选出你们小组都比较欣赏的一句反复读说说哪个词用得最好你想怎么读。待会推荐给全班欣赏欣赏。 小组代表汇报教师引导学生重点品味舒展、绽放、含笑一现、欣然怒放等词感情朗读形式应多样化(如推荐读、邀请读、评读)。 “绽放” 是怎样绽放的呢?就像过年时放烟花一样 “嘭啪” 很快地向四面八方开放五彩缤纷。咱们还可以说绽放。(礼花绽放、水花绽放) “含笑一现” 谁见过昙花开放?有什么特点?时间短从哪个词看出?“一现” 不久、一下子的意思。 “欣然怒放。 ” 出示词卡说说是什么意思齐读。 “欣”是什么意思“怒”本来是生气、发怒的意思。在这里是什么意思?写出了花开得很好开得很热烈的特点。2美读、背诵。 (1)配乐美读。 同样是写花开作者用了不同的方式来表达把花写得那么美让我们用朗读来抒发自己的赞美之情 读出每种花的独特、 可爱。 自由练读第一自然段。 带着你的感受想着心中的那一幅幅美丽的画面和奇妙的音乐一起把第一自然段好好地读一读。 (2)师生合作背诵第一自然段。 读着读着你看到了什么?听到了什么? (出示多幅花图)边想象边练习背诵。 3拓展阅读刚才我们看到了作者笔下的这些花它们各有各的长相、各有各的姿态、各有各的性情就像你们一样可爱。让我们再来欣赏下面这个片段看看你有什么收获。 看来写花的开放不止一种说法用不同的说法表达同一个意思。祖国的文字多么丰富啊!三、探究总结。创造表达 1观看图片。 教师提醒注意留心观察记住花的名称、花的颜色、花的形状、花开的样子。 2练习说话下午五点紫茉莉_半支莲在早上十点_的郁金香在早上七点三十分_。 3练习写话围绕“花儿开得多美啊!”写话。 4展示、评价。四、究其原因据理推测 不同的花开放的时间都不一样为什么呢? 1读读画画默读课文第二自然段画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 2交流并朗读 “植物开花的时间与?有着密切的关系”和“还有的花需要昆虫传播花粉?”等句子。 3自述原因用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 4据理推测合理想象。 (1)小组交流自己熟悉的花什么时候开放推测一下这是什么原因。 (2)全班交流。 五、感受花钟读出赞叹 1学习课文第三自然段感受花钟制作的巧妙。 (1)读读说说花钟是怎样做成的。 (2)师生合作贴花图设计花钟。 2回顾全文说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里 3、师介绍激趣看，出示花钟图片这就是花钟。在我们祖国的许多城市都有这样的“花钟”台北市阳明公园里有一座花钟许多游人都驻足观赏南京、哈尔滨也有这样的花钟。在号称花园之国、钟表之乡的瑞士花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟不仅美观，还能报时。 4、 齐读课文读出对修建奇妙花钟的赞叹 六、总结 瞧植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么密切的关系啊大家还记得 植物妈妈有办法 吗其实植物开花的时间和种子的传播一样 与风、 昆虫、小鸟、水等都有着密切的关系。在大自然中还有许许多多的奥秘只要我们留心观察、善于发现说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像花钟这样奇妙的发明。最后让我们齐读课文再次感受花钟的美妙。 板书设计 13、花钟 温度、湿度、光照 开花时间不同 昆虫活动花钟教学反思：花钟是小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文。课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。由于校舍改建，现在的教室没有多媒体设备，课堂上无法给学生展示鲜花的图片以及关于鲜花开放时间不同的资料。在教学花钟前，我有意让学生在预习的过程中去搜集有关花钟和各种花的信息资料，帮助他们理解课文内容。在教学过程中，我打破了顺序式的教学模式，从最有趣的段落学起，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段第一自然段的教学。首先，我从课文的最后一部分学习入手，提出问题：课文中介绍的花钟是什么样的？学生的兴趣被调动起来，很快就会想这些制成花钟的花是什么花呢？我相机提问“组成花钟的花有哪些呢？你知道吗？”学生踊跃举手，接下来顺理成章的就来学习课文的第一自然段。第一自然段中描写花开了的语言特别生动，同样是写“花开了”，课文里却用了丰富