小学体育教学有效教学之我见

小学体育教学有效教学之我见 一 引人入胜的课堂教学语言是有效性教学 的指挥棒 课堂上为了吸引学生的注意力 教师要讲究 一定的语言艺术 语言生动有趣 形象具体 深入浅出 感染力强 会使学生 如见其人 如见其声 身临其境的感觉 这样才会激发学 生的兴趣 教师精心设计好导语 能起到引领作用 导 语的设计是教学中的引人环节 要求言简意明 内容生动 形象亲密容易让学生理解与接收 例如 队列练习教师的语言就应该干净有力的 就像部队的叔叔在进行军训一样 干脆有力的 口令让学生感受到军营的氛围 动作的要求也 会随之完成 在玩一个游戏的时候 讲解的语 言也应该是生动的 把学生引入想象的情节 把学生的兴趣都调动起来 这样的游戏才会让 学生在快乐中获取知识 情景教学的语言像讲故事 慢慢地引导孩子 进入角色 声音时缓时急 时轻时重 有感情 的投入 也有动态的模仿 在进行难度较大的 教学时 跟应该用语言鼓励他们学生克服困难 不要想困难低头 学生受到挫折时 要轻言细 语的鼓励他们 可定他们的优点 让他们对自 己有信心 美感及趣味的语言在体育课堂教学 中 可以诱导学生投入到极大的兴趣 以一种 蓬勃向上 蔑视困难的勇气完成技术动作 快 乐气氛不仅浮现于表面 而且是发自学生内心 言之有乐 有物 有趣才能对学生产生极大的 感染力 学生对有感染力的语言是乐于接受的 特别是语言的生动形象性 他可发展学生的联 想与想象力 快乐的境界对提高学生的兴奋性 及动力定型的形成产生不可估量的作用 因此 教师的语言就是指挥棒 二 匠心独运的课前准备是有效性教学的序 曲 教师匠心独运的课前准备 为学生高效率的 学习创造了可行性 向有限的时间要质量 使 不同层次的学生都得到不同程度的发展 就需 要我们不能满足于对教材一般意义上的理解和 把握 更需要我们开动脑筋 把课前准备做足 如低年级学生天性纯真 对一切新事物都会 产生积极的好奇心 而他们的情感较为丰富 表露也极其坦然 真诚 如从场地 器材的设 计到上课开始排队的那一刻起 学生就忍不住 内心的喜悦 开始想象课的内容 迫切想尝试 练习 吸引学生兴趣的不仅仅是要有学习内容 场地 器材的准备是更不可少的 场地器材的 准备是体育课堂的前奏 是上好体育课的前提 易受干扰是小学生心理特征中影响课堂秩序和 效果的主要因素 就要求体育教师要紧紧抓住 学生心理特征 充分利用场地器材 充分利用 无意注意的规律 吸引学生的注意力 产生参 与练习的需要和兴趣 快乐是愉快情绪的体验 而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为 前提的 场地器材安排与否是激发学生学习的 动机和兴趣 建立快乐氛围的前提 是完成技 术动作 掌握技能的序曲 三 精彩纷呈的教学内容是有效性教学的主 音符 要实施有效性教学一定要精选上课内容 一 定要 突出以身体练习为主的手段 对技能 型的内容要进行合理化的改造与创编 使其成 为富有新意的教学内容 创设浓郁 宽松 和 谐的教学情境 从而使教学课堂金彩纷呈 上课中看学生是否积极主动参与 不仅要看 教师的引导 更关键的是教师要创编新颖 实 用 有挑战性的学习内容 好的教材能让学生 有主动学习的兴趣 没有意义枯燥无味的教材 是影响学生学习兴趣和动机的主因 每节课周 而复始的重复练习 学生产生了厌倦 喜爱上 体育课的快乐就一点一点地消失 没有了快乐 如何谈得上全面提高学生的身体素质 他们不 愿意每天进行跑步练习 更不愿意每天重复单 一的队列练习 老教材可以开发出心得特点 在自创游戏的体验中 教师应多给学生以不 同创造体验 同样是投掷动作 换一种方法 把主动权交给孩子们自己 让他们去争取胜利 获得提高 还可以把教材与现实生活进行搭配 让孩子们开动脑筋 发挥形象力 如何选用搭 配教材呢 与动物动作联系 例 青蛙跳远 刺猬滚翻 武术鹰爪 篮板球的猿猴动作 与 故事 童话结合 充分利用器械 呼啦圈的造 型 体操棒与实心球的搭配等 都能把课堂教 学做活 再就是充分创设情境 比如森林里的 聚会 风儿起 树儿摇 池塘里的小蝌蚪 将 枯燥 单调的练习融入知识性 趣味性 这样 更显出教材的新颖 体育尖子生一般在教材学 习初期显得兴趣浓 投入大 但