小学音乐教学论文 让英语学习充满活力

让英语学习充满活力让英语学习充满活力 摘要摘要 本文主要从英语与音乐 美术 游戏之间的互动这三个方面阐述了英语学习中应该具有活力 从理论和实本文主要从英语与音乐 美术 游戏之间的互动这三个方面阐述了英语学习中应该具有活力 从理论和实 践经验两方面加以阐述 文中从自己在课堂中的体会出发 详细论述了应该让英语学习充满活力这一观点 践经验两方面加以阐述 文中从自己在课堂中的体会出发 详细论述了应该让英语学习充满活力这一观点 关键词关键词 英语学习英语学习 活力活力 音乐音乐 美术美术 游戏游戏 一 前言一 前言 虽然已经进入二十一世纪 我们也大力强调素质教育 但不乏有的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地虽然已经进入二十一世纪 我们也大力强调素质教育 但不乏有的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地 坐着 面无表情地看着 唯唯诺诺地举手 小心翼翼地回答的局面 教师与学生之间只有灌输 而缺乏交坐着 面无表情地看着 唯唯诺诺地举手 小心翼翼地回答的局面 教师与学生之间只有灌输 而缺乏交 流 这种状况对小学教育 特别是小学英语教学极为不利 改变这种沉闷的局面 我认为最好的方法就是流 这种状况对小学教育 特别是小学英语教学极为不利 改变这种沉闷的局面 我认为最好的方法就是 让课堂教学让课堂教学 活活 起来 起来 98 年年 5 月 月 同志在北大建校一百周年大会上提出了同志在北大建校一百周年大会上提出了 创新是一个民族不断进步的灵魂创新是一个民族不断进步的灵魂 迎接未来科迎接未来科 学技术的挑战 最重要的是坚持创新学技术的挑战 最重要的是坚持创新 指明了培养具有创新能力的人才是教育的重要任务 要想培养学 指明了培养具有创新能力的人才是教育的重要任务 要想培养学 生的创新精神与创新能力 就必须从小抓起 从课堂教学抓起 让课堂教学生的创新精神与创新能力 就必须从小抓起 从课堂教学抓起 让课堂教学 活活 起来 让学生充满激情 起来 让学生充满激情 思维活跃 勇于探索 真正成为学习的主人 才能表现出自己的特点 发挥自己的长处 获得更多的成功思维活跃 勇于探索 真正成为学习的主人 才能表现出自己的特点 发挥自己的长处 获得更多的成功 机会 成为机会 成为 21 世纪所需要的创新型人才 而为了使课堂教学世纪所需要的创新型人才 而为了使课堂教学 活活 起来 我采取了各种教学方法 如 游起来 我采取了各种教学方法 如 游 戏 唱歌 画画 全身反应的活动来激发学生学习的兴趣 调动他们的积极性 戏 唱歌 画画 全身反应的活动来激发学生学习的兴趣 调动他们的积极性 二 英语与音乐 美术 游戏的结合二 英语与音乐 美术 游戏的结合 一 英语与音乐的结合 一 英语与音乐的结合 小学英语的教学对象是小学生 所以教课中必须遵循小学生的年龄特征 根据他们的心理特征加以施教 小学英语的教学对象是小学生 所以教课中必须遵循小学生的年龄特征 根据他们的心理特征加以施教 这样才符合他们的这样才符合他们的 口味口味 调动起他们学习英语的兴趣 对于小学生来说 学习英语的最好方法 莫过于 调动起他们学习英语的兴趣 对于小学生来说 学习英语的最好方法 莫过于 唱歌了 因为音乐舞蹈都有专门的课程 每唱一首歌他们都会牢牢记住 利用这种机械记忆的长处 在歌唱歌了 因为音乐舞蹈都有专门的课程 每唱一首歌他们都会牢牢记住 利用这种机械记忆的长处 在歌 曲中填出英语单词 句型 对话等 让他们经常唱一唱 回忆一下 无形中就复习了所学的课文 这种英曲中填出英语单词 句型 对话等 让他们经常唱一唱 回忆一下 无形中就复习了所学的课文 这种英 语加音乐的方法比光看书读句型效果要好得多 语加音乐的方法比光看书读句型效果要好得多 比如在比如在 PEP 教材的教材的 Unit2 中有一首歌曲中有一首歌曲 Head Shoulders Knees and Toes 5 6 5 4 3 4 5 2 3 4 Head and shoul ders knees and toes knees and toes 3 4 5 5 6 5 4 3 4 5 knees and toes Head and shoul ders knees and toes 2 5 3 1 0 eyes ears mouth nose 这首歌曲简易上口 它的乐谱是我们很熟悉的 学生不必死记硬背就能很顺口地唱出 学会了身体部位的这首歌曲简易上口 它的乐谱是我们很熟悉的 学生不必死记硬背就能很顺口地唱出 学会了身体部位的 器官 如果配上动作就更加明显了 而且对于里面的歌词也可以换成身体的其他部位 比如器官 如果配上动作就更加明显了 而且对于里面的歌词也可以换成身体的其他部位 比如 arms hands and fingers legs knees feet and toes 等等 通过学习一首歌就能掌握身体各部分的器官的单词 既简等等 通过学习一首歌就能掌握身体各部分的器官的单词 既简 单又生动 单又生动 不仅如此 我们还可以把学生比较熟悉的中文歌曲的谱换上英语的对话 单词和句型 学生对与自己比较不仅如此 我们还可以把学生比较熟悉的中文歌曲的谱换上英语的对话 单词和句型 学生对与自己比较 熟悉的音乐掌握的也会快一点 在唱歌的同时也掌握了英语的知识 就像我们比较熟悉的歌曲熟悉的音乐掌握的也会快一点 在唱歌的同时也掌握了英语的知识 就像我们比较熟悉的歌曲 两只老虎两只老虎 我们可以把其中的歌词换成 我们可以把其中的歌词换成 What s your name What s your name My name s Mike My name s Mike How old are you How old are you I m ten I m ten 英语和音乐的结合教课 我觉得行之有效的 它比较适合初学英语的人 能引起学生学英语的兴趣 增强英语和音乐的结合教课 我觉得行之有效的 它比较适合初学英语的人 能引起学生学英语的兴趣 增强 他们学好英语的信心 丰富课堂内容 还有助于语音 语调的提高 也起到一定的调节大脑的作用 他们学好英语的信心 丰富课堂内容 还有助于语音 语调的提高 也起到一定的调节大脑的作用 二 英语与美术的结合 二 英语与美术的结合 英语与美术的结合 其实更准确地说是英语与图画的结合 涂涂画画 没有比这更使学生开心的了 如果英语与美术的结合 其实更准确地说是英语与图画的结合 涂涂画画 没有比这更使学生开心的了 如果 把美术教育引进课堂 不仅会使课堂气氛活跃 增加趣味性 还能发挥学生的想象力 增强记忆 促进思把美术教育引进课堂 不仅会使课堂气氛活跃 增加趣味性 还能发挥学生的想象力 增强记忆 促进思 维 培养学生的学习灵活性 英语学习就往往超过了死记硬背 默单词句型 做语法翻译的内涵了 学生维 培养学生的学习灵活性 英语学习就往往超过了死记硬背 默单词句型 做语法翻译的内涵了 学生 对一幅幅图画跃跃欲试 语言的训练就从此开始 对一幅幅图画跃跃欲试 语言的训练就从此开始 现在学生的现在学生的 PEP 教材上本身就有大量的图片 使用图片 画图教学生动直观 使学生更易接受 在教材教材上本身就有大量的图片 使用图片 画图教学生动直观 使学生更易接受 在教材 Recycle 1 中的中的 Chant and find 一课中 有一课中 有 big book 和和 little book 之分 这个时候 如果教师在教学之分 这个时候 如果教师在教学 中将中将 big 和和 little 用图画表示出来 那么学生就比较容易接受了 而且记忆的时间也会变长 用图画表示出来 那么学生就比较容易接受了 而且记忆的时间也会变长 还有在还有在 Unit 3 中 是学习颜色的 那就更加需要用图画来表示了 学生对色彩是比较敏感的 中 是学习颜色的 那就更加需要用图画来表示了 学生对色彩是比较敏感的 因此 要好好的利用美术这个工具 在学习因此 要好好的利用美术这个工具 在学习 red yellow pink green purple orange blue 这七中颜色的时这七中颜色的时 候 就可以学一种颜色 用画笔在白纸上画一条弧线 这样学完了七种颜色 也就画出了一条彩虹 接着候 就可以学一种颜色 用画笔在白纸上画一条弧线 这样学完了七种颜色 也就画出了一条彩虹 接着 就引出了单词就引出了单词 rainbow 彩虹 很自然 也很贴切 以图画的形式表现英语的单词 句型 学生就比较 彩虹 很自然 也很贴切 以图画的形式表现英语的单词 句型 学生就比较 容易接受了 容易接受了 总之 利用美术 采取不同手法上英语课 边学边画 边玩边记 句型 单词等都掌握得很快 非常适合总之 利用美术 采取不同手法上英语课 边学边画 边玩边记 句型 单词等都掌握得很快 非常适合 小学生那种活泼 好奇 好动的天性 这比大学 中学的分析句型 讲解语法 干巴巴的说教更能吸引学小学生那种活泼 好奇 好动的天性 这比大学 中学的分析句型 讲解语法 干巴巴的说教更能吸引学 生 学生的学习兴趣浓了 课也上得活了 学习效果自然就提高了 形成了一个良性循环 图画作为一种生 学生的学习兴趣浓了 课也上得活了 学习效果自然就提高了 形成了一个良性循环 图画作为一种 调味品调味品 能使学生 能使学生 胃口大开胃口大开 这样就能提高教和学的质量 这样就能提高教和学的质量 三 英语中的游戏教学 三 英语中的游戏教学 世界著名科学家爱因斯坦曾经说过 兴趣是最好的老师 兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现 是积世界著名科学家爱因斯坦曾经说过 兴趣是最好的老师 兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现 是积 极探究事物的认识倾向 心理学告诉我们 在整个小学阶段 儿童有着强烈的活动的需要 也就是说小学极探究事物的认识倾向 心理学告诉我们 在整个小学阶段 儿童有着强烈的活动的需要 也就是说小学 生对活动极感兴趣 五六年级的学生也不例外 并且他们表现出更喜欢对抗性 竞争性的游戏 并且对智生对活动极感兴趣 五六年级的学生也不例外 并且他们表现出更喜欢对抗性 竞争性的游戏 并且对智 力游戏也日益感兴趣 力游戏也日益感兴趣 游戏教学方法强调了学生的主体性 要求学生共同参与 而不是教师唱独角戏 体现了教师主导与学生主游戏教学方法强调了学生的主体性 要求学生共同参与 而不是教师唱独角戏 体现了教师主导与学生主 体作用的发挥 游戏教学法符合小学生的生理和心理特点 小学生活泼好动爱表演 很少害羞 乐于接受体作用的发挥 游戏教学法符合小学生的生理和心理特点 小学生活泼好动爱表演 很少害羞 乐于接受 新奇 趣味性强的事物 教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣 利用游戏无意注意的特性 有利于新奇 趣味性强的事物 教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣 利用游戏无意注意的特性 有利于 学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯 有利于化难为易 有利于减轻学生的负担 符合素质教育的学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯 有利于化难为易 有利于减轻学生的负担 符合素质教育的 要求 要求 我在教学的过程中也大量使用了游戏的教学方法 比如在学习我在教学的过程中也大量使用了游戏的教学方法 比如在学习 Unit1 时 有一个句型是问别人的名字 时 有一个句型是问别人的名字 What s your name My name is 为了让学生更加熟练地掌握这个句子 我采用了为了让学生更加熟练地掌握这个句子 我采用了 击掌传花击掌传花 游游 戏 我转过脸面对着黑板拍手 学生在下面传花 当我停止拍手时 拿到花的同学就要问后面的同学戏 我转过脸面对着黑板拍手 学生在下面传花 当我停止拍手时 拿到花的同学就要问后面的同学 What s your name 后面的同学就要回答后面的同学就要回答 My name is 这样反复几次 学生很自然得就掌握了这个句型 并能熟练这样反复几次 学生很自然得就掌握了这个句型 并能熟练 的运用这个句型对话 这个游戏的效果显而易见 的运用这个句型对话 这个游戏的效果显而易见 在在 PEP 教材上 还有很现成的一个部分 那就是每个单元的教材上 还有很现成的一个部分 那就是每个单元的 Let s do 部分 学生跟着录音机 边听指令 部分 学生跟着录音机 边听指令 边做动作 开始他们可能并不知道这些句子的意思 但通过做了相关的动作 就会马上明白其中的意思 边做动作 开始他们可能并不知道这些句子的意思 但通过做了相关的动作 就会马上明白其中的意思 毕竟肢体语言是最容易懂的 毕竟肢体语言是最容易懂的 因此 我觉得英语教学中的游戏教学是非常重要的 它可以让孩子们在玩的过程中学到英语知识 玩中有因此 我觉得英语教学中的游戏教学是非常重要的 它可以让孩子们在玩的过程中学到英语知识 玩中有 学 学中有玩 这样的学习既轻松又有效 学 学中有玩 这样的学习既轻松又有效 三 结束语三 结束语 以上三个方法运用于英语的教学中 通过一段时间的训练 学生的学习积极性 主动性大大提高 使课堂以上三个方法运用于英语的教学中 通过一段时间的训练 学生的学习积极性 主动性大大提高 使课堂 35 分钟得到了很好的利用 分钟得到了很好的利用 悬梁刺股悬梁刺股 凿壁偷光凿壁偷光 的苦读书的精神固然应该学习 但现在我们提倡的是用轻松愉快的教学方法 去的苦读书