小学语文分层作业体会

语文分层作业设计的几点体会语文分层作业设计的几点体会 一 丰富作业类型 关注学生语文素养的提高 语文教学旨在提高学生的语文素养 何谓之语文素养 即 语文能力和 语文知识 思想情感 语言积累 语感 思维品质 品德修养 审美情趣 个性品格 学习方法 学习习惯的有机整合 作业做为课堂教学的有效补充 在设计时更应该着眼学生语文素养提 高 涉及到 听 说 读 写 各个层面的练习 小学语文作业 布置从以 下几类着手 1 布置预习学习内容的作业 小学高段学生已经具备相当不错的自学能力 课前让学生从 初读课文 和摘录 好词 好句 形近字 多音字 小问号 资料袋 两个方面入手 根 据自己的学习能力 尽其所能对课文进行预习 有准备地进入课堂更有利用学 生发挥潜能 成为课堂的主人 2 布置落实训练目标的作业 根据课时目标把握课时目标 布置作业紧紧围绕目标 3 布置口头识记的作业 如 课文的朗读与背诵 二会字的识记等 4 布置观察 收集类作业 5 布置亲子互动类作业 如 1 推荐书目 鼓励亲子共读 充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅 读面广 涉及问题较多 教师不能一一兼顾的问题 提高了阅读效率 2 布置学生把学到的课文讲给家长听 检测了学生对课文内容的掌握培养 了口头表达能力 同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长 3 写心里话读给家长听 促进亲子关系的同时提高学生的写作能力 二 了解学生 消化能力 1 了解学生知识基础 同一个班集体内学生对于已学知识的掌握情况不尽相同 了解学生的知识 基础是分层布置作业的前提 基础知识不过关的学生由于受字 词掌握漏洞 语言表达能力的限制 接受新知识较为困难 如果布置作业时一把尺子衡量 无异于揠苗助长 根据学生对语文基础知识的掌握情况可以分为四类 基础 C 层 没有掌握学过的生字词语 语言表达能力差 学习新知识较为困难 基础 B 层 学过的生字词语掌握情况良好 句子的理解能力及语文基本知识掌握情 况良好 基础 C 层 对已学知识掌握良好 并具备相当好的学习能力 能在学 习中发现问题 探究解决 积累到丰富相关知识 学有余力 2 了解学生学习能力 学生接受新知识的能力也各不相同 同样的字词有的学生写一两遍就记住 了 有的学生可能四 五遍都记不住 有的题目部分学生可能独立完成且游刃 有余 有的学生可能独立完成不了 学生的学习能力也会受到已有知识的限制 基础知识掌握较好的学生在学习新知识时表现出的学习能力总会比其他学生强 一些 同时学生的学习能力 学习基础也影响着学生的学习兴趣 常言道 知 之者不如好之者 好之者不如乐之者 了解学生的学习能力 根据学生的学 习能力布置作业 合理提出要求 让所有的学生都有 跳一跳能够得着 的感 觉 那么学生在做作业时困难少一些 成就感多一些 兴趣浓一些 质量一定 会高一些 再如查阅资料的作业 有些学生家庭经济条件较好 他们都能借助外在的 力量解决 而有部分学生 由于家庭的原因 导致类似的作业不能完成 如果 老师在这方面过份要求 无形中也会给孩子在思想方面带来负面的影响 作业 中把类似的作业设计为选做提 鼓励学生通过不同渠道了解要查阅的知识 及 时进行资料交流 弥补部分学生的不足 体现分层作业 分层对待 灵活对待 三 根据学生具体情况确定作业内容和作业量 1 基础 C 层学生常布置书写生字 新词 及时布置字词复习类作业 弥补 字词掌握的缺陷 提高使用工具书的能力促进字词的学习能力提高 同时结合 学生的思维能力适量布置语文常识类作业 如 修改病句 扩句 缩句等 对 于当天所学课文内容配套练习根据其能力圈划部分 鼓励完成 2 基础 B 层学生 在巩固生字 新词的同时 通过作业检查学生对知识理 解的深度和运用技能的熟练程度 布置和课时相关的练习并要求学生能按时完 成并能提出练习中的问题探讨 解决 此类学生思维能力居中 作业中常常会 出现不会做的 自己解决不了的问题 可允许学生作业中的遗留问题 引导学 生借助家长或同学之力探讨解决问题 3 基础 A 类学生 接受知识能力强 反映较快 在生字新词的学习过程中 允许学生在做作业时以听写代抄写 减少抄抄写写的作业 在掌握课时学习内 容的基础上布置提高题和拓展提 或是同样的作业给予更高的要求 鼓励学生 在学习中创新 积累 尊重学生的独特体验 如 在布置预习作业时对小问号 一栏和资料袋一栏给予 A 类学生的要求会更高些 提出有价值的问题并尝试 解答 收集有价值的东西加深对课文内容的理解 谈谈预习感悟 等灵活 机动 有助于发挥学生特长的作业尽可能开小灶给他们 为学生提供展示自我 的平台 在交流时给予他们更多的表现机会即有助于孩子们增强自学兴趣同时 也给予 C 类学生学习的机会 四 分层评价完成情况 虽然学生的学习成绩 学习能力千差万别 但是孩子好胜 好强的天性是 共同的 给每个孩子成功的喜悦 自我表现的机会 让每个学生都有 够得着 的成就感 分层作业在这一方面展示了其优越性 但也出现了值得关注的几个 小问题 1 个别孩子偷懒 消极殆工 本可以完成的很好的练习 由于懒惰或是粗 心完成不了 这就要求我们老师一定要独具慧眼 对于做不了和不愿做了学生 区别对待 合理评价 用不同的方法去引导 避免混水摸鱼的现象 2 孩子的学习能力不是一成不变的 随着学生学习的深入