语文人教版八年级下册11 敬畏自然.doc

第 三 单元 第11课敬畏自然教学设计课 题敬畏自然执教人 西安市西北中学 胡雪颖教学目标知识与技能1.感知课文内容，把握作者敬畏自然的观点，体会作者对于自然的感情；2.理解关键语句的深刻含义，品味富有哲理性的语言，学习运用。3.理解层层推进的论述方法。过程与方法读、品、悟情感态度价值观了解人与自然和谐统一的道理，正确认识人与自然的关系，敬畏自然，做大自然地保护者。重 点 难 点1.辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。3.理解“敬畏自然”的内涵，理解文中富有哲理性的语言。2.学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。教 法 学 法自主、合作、探究教 学 时 数1课时教 学 用 具多媒体幻灯片、视频等教学内容及流程设计学生活动（一）导入新课角色扮演，故事导入：人与自然的对话 很久以前，人类和自然界曾经有过一次对话： 人类：“自然界，我们人类的好伙伴，你比我们早在地球生根，以后得多多关照，让我们一起建造一座友谊之桥吧。” 自然界：“放心吧，我们一定会。但是，友谊是需要两个人共同建立的，只要你对我好，我也会对你好的。” 人类：“我很清楚。如果你有需要我的地方，我一定会尽力而为的。” 自然界：“你能做到的。我的要求不高，只要你能确保地球上有一定的绿色植物，你需要什么，就尽管取吧。” 几万年过去了，人类和自然界一直遵守着他们的诺言，快乐地陪伴着彼此。可是，他们的后代却有另一番对话：人类：“自然界，你们怎么繁殖如此地慢？我根本无法得到充足的木头为我们效命！” 自然界：“哼，可耻的人类！亏你们还好意思说出口，你们的大量砍伐，已导致我失去了大量亲友，你还有脸责怪我们？” 人类：“哼！我们人类才是地球上的主宰，你们只不过是背景，我们的奴隶！” 自然界：“你们如此傲慢，我会让你们得到应有的惩罚！” 曾几何时，“明月松间照，清泉石上流”的诗句常在耳边回响。然而千山鸟飞绝，万径人踪灭，却是对捕杀动物后果的最真实的写照。 曾几何时，“一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，恒念物力维艰”的古训仍在心头萦绕。然而，人类乱砍乱伐，使大自然的生态平衡遭到了破坏。山丘吞噬了万顷良田，洪水冲毁了可爱的家园，大自然的报复让人类尴尬哑然。 同学们，难道你们真的愿意让我们的家园成为废墟吗？我们人类该怎么看待自然呢？应该怎么跟自然相处呢？相信学完今天的课程，大家会有自己的答案。板书课题(敬畏自然)（2） 走近文本，整体感知1.指导学生积累字词。（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。鲲(kn)鹏 斥(yn) 蓬蒿(ho)咫尺(zh) 狼藉(j) 相形见绌(ch) 美味佳肴(yo)（2）学生结合具体语境理解词义。蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指草野。精巧：精细巧妙。咫尺：比喻距离很近。狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。呐喊：大声喊叫助威。佳肴：精美的菜肴。不自量力：不能正确估计自己的力量（多指做力不能及的事情）。相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。敬：敬重2.解题 畏：畏惧敬畏自然 爱护自然 和谐相处默读文章，用笔圈点勾画，寻找关键句，交流自己的观点。3. 默读感知探究问题：阅读课文，找出每一自然段中表达作者观点的关键语句，然后总结作者的思想观点。（引导学生找出每一段关键句，思考问题）（1）本文谈论主要问题是什么？（2）作者的观点是什么？从文体角度思考。 （3）作者是怎么提出自己观点的？ 文体知识链接：驳论、议论、结论等概念。本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。 首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论。文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，即作者思想观点的总结。（4） 你发现了作者的逻辑思路了吗？（5） （结合原文分析层层深入的论述过程）（四）深入文本，合作探究1.再读课文，讨论交流下列问题：小组合作讨论、交流，表达自己的看法。 作者为什么提出“敬畏自然”？ 为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？（分小组讨论、交流，然后请小组代表发言）。要求：阐述观点，有理有据，一定要结合课文内容，不能脱离文本。归纳：因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，受到了自然的惩罚，只有认识自然、爱护自然，人与自然才能和谐发展。所以作者提出要“敬畏自然”。 人类与自然都是孕育生命的组成部分，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我们自己。发挥主动性，去发现文章中富有哲理的句子、修辞手法使用巧妙的句子，通过朗读分析，探究文章写法。（3） 作者论述自己的观点，除了层层推进的逻辑思路，你还能发现什么写作上的优点？把你欣赏的句子读出来。 （探究文章的主要语言及写法特色。）（五）课堂小结： 同学们，本文谈论的是人与自然的关系。作者认为，在这个问题上，人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。 所以，我们人类谋求自己的生存和发展的时候，应该时时想到爱护自然，这样才能与自然的和谐发展，人类才能在地球上长久的生存下去。观看视频，自己设计“敬畏自然”的标语，也可以写一段保护环境的倡议。（六）拓展研究观看敬畏自然相关短片，思考如何敬畏自然。 激趣：读着本文精辟的论述、理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。参考：1.地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。2.地球不属于人类，而是人类属于地球。3.自然界的法则就是合作；我们不应只求改变世界，而应力争改变自我。4.但愿地球上的最后一滴水，不是我们的眼泪。5.我们爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天！齐读最后一段，感悟，加深对课文的理解。（7） 布置作业 1、长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等