《上天的蚂蚁》教学设计与反思

上天的蚂蚁 教学设计与反思 西机学校 杜瑞萍 基本信息基本信息 课题课题 上天的蚂蚁 北师大版义务教育课程标准实验教科书二 年级 语文 上册 第十一单元以 努力 为主题中的一课 教材分析教材分析 上天的蚂蚁 是一篇童话故事 主要讲有一棵树高得插入云霄 一位白胡 子爷爷告诉一个巨人 这是一棵通天树 巨人虽然很想去天上看看 可他看到树 太高了 没有信心爬上去 白胡子爷爷一直鼓励他 但最终他还是放弃了 而一 只小小的蚂蚁却自信地认为自己只要一步一步不停地爬 就一定能爬到天上 这 个故事 通过巨人和小蚂蚁对 上天 的不同的态度和做法 告诉孩子们只有努 力 才能实现自己的理想 赞扬了蚂蚁敢于立大志 为实现远大志向而一往无前 的精神 文章短小紧凑 情节通过对话展开 浅显易懂 故事性强 深受孩子们 的喜爱 教学目标教学目标 根据 语文课程标准 结合单元教学要点 本课教材特点和学生实际 拟 定以下教学目标 1 知识与技能 1 认识 13 个生字 会写 5 个生字 2 了解巨人与蚂蚁的不同表现 3 正确 流利 有感情地朗读课文 2 过程与方法 1 读中了解故事 2 对比中体会品质 3 议论中受到教育熏陶 3 情感态度与价值观 1 体会蚂蚁个小志气大 充满自信 充满勇气 为了理想不懈努力 的精神 2 引导学生树立目标 勇往直前 教学重点和难点教学重点和难点 课文的基本内容 是通过人物对话 白胡子爷爷与巨人 白胡子爷 爷与蚂蚁的对话传达出来的 所以 引导学生读好对话是教学的重点 在阅 读中领悟课文所讲述的道理 引导学生树立奋斗目标 以积极 乐观的态度 对待困难 挫折 烦恼 自信的迎接生活的挑战是教学的难点 教学过程教学过程 教学环教学环 节节 教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 一 复习导入 1 出示重点词语 指名认读 2 在昨天的学习 中 我们认识了文中的两 位主要人物 他们是 板书 巨人 蚂蚁 3 师 我们可以用 什么词来形容巨人的身材 板书 身材魁伟 4 师 那蚂蚁的身 体呢 板书 很小很小 1 小老师带读 2 生 巨人和蚂 蚁 3 生 身材魁伟 身强力壮 膀 大腰圆 4 生 很小很小 在 对比中体 会巨人和蚂蚁的 大小不同 为一 下学习的作铺垫 二 研读课文 1 学习 1 3 自然段 感受通天树的高大 1 文中还有一棵 树 是一棵怎样的树呢 我们来读一读 很高 很高 高得插入了云霄 借助简笔画 理解 高 得插入了云霄 2 出示句子 这是一棵 通天树 白胡子爷爷告 诉一个身材魁伟的巨人 从树干往上爬 往上爬 就能爬到天上去 与原 文对比读 讨论漏掉 一 直 这个词行不行 2 学习 4 7 自然段 看看巨人的表现 1 指导读老爷爷 对巨人的鼓励的句子 2 分角色朗读老 爷爷和巨人对话 3 学习 8 13 自然 段 交流蚂蚁的表现 1 分角色朗读蚂蚁 的三句话 2 重点指导读好最 后一句话 只要我一步 一步不停地爬 就一定能 爬到天上 1 先由学生自 由读文 再交流巨人的 表现 2 读老爷爷对 巨人的鼓励的句子 3 分角色朗读 这部分对话 1 在师生的多 次反复问答中 体 会巨人的胆小 领 会 连连告退 的 含义 2 抓住最能体 现蚂蚁个小志气大 的三句话 细细品 味 融入情境 反 复朗读 一次比一 次读得响亮 一次 比一次读得自信 一次比一次读得入 情 在读中领悟文 中所讲述的道理 三 总结升华 1 引发争论 生活中会出现各种各 样的困难 你是像巨人那 样退缩 放弃 还是像蚂 蚁那样自信地迎接困难 战胜困难 2 联系生活谈感受 3 总结 困难并不可怕 只要 我们有面对困难的勇气和 信心 并一步一步地去做 就一定能够克服困难 取 得成功 让我们像小蚂蚁 一样 做个自信的孩子 面对困难说 我能行 1 分组讨论 2 引发学生自由 说自己的想法 2 面对困难说 我能行 1 激发了学 生的参与兴趣 引起感情的共鸣 学生在自由的表 达中 展示自己 的价值倾向 2 引导学生 树立奋斗目标 以积极 乐观的 态度对待困难 挫折 烦恼 自 信的迎接生活的 挑战 四 作业设计 1 有感情地朗读课 文 2 想象小蚂蚁在漫 长的爬行过程中可能会遇 到哪些困难呢 你想提醒 他注意什么 请你写在日 记本上 1 体会蚂 蚁个小志气大 充满自信 充满 勇气 为了理想 不懈努力的精神 2 引导学 生树立目标 勇 往直前 板书设计板书设计 上上 天天 的的 蚂蚂 蚁蚁 身材 身材 魁伟 巨人 胆小 魁伟 巨人 胆小 放弃放弃 很小很小 蚂蚁 充满自信 很小很小 蚂蚁 充满自信 努力实践努力实践 成功成功 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 1 课堂能积极与老师配合 认真读课文并主动回答问题 2 发言积极 表情自然大方 声音洪亮 教学反思教学反思 1 教学本课时 根据童话故事的特点及本课的语言特色 以白胡子爷爷 与巨人 白胡子爷爷与蚂蚁的对话为线索 以读代讲 以读促学 指导学生 结合比较朗读 想象情境 抓重点词句让学生练说 讨论加深理解等学习方 法 让学生在读中悟情明理 引导自由阅读 自由表达 打好自主学习语文 的基础 力求达到 教是为了不教 这一教学的最高境界 2 通过读文 教师将面对困难的两种态度摆在学生面前 引发学生争论 这种情境 激发了学生的参与兴趣 引起感情的共鸣 学生