解决问题说课稿

汇报课汇报课 解决问题解决问题 说课稿说课稿 一 说教材 解决问题 是五年级数学上册第二单元小数除法的内容 解 决问题是小数除法单元的一小节 教材在这里让学生学习用乘 除 法计算解决常见的简单实际问题的意图 一是使培养学生解决问题 的能力在计算教学单元得到扎扎实实的落实 二是让给学生体会小 数除法的应用价值 这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关 系及解决问题的经验 了解了同一问题可以有不同的解决方法的基 础上学习的 本节内容安排了两个例题 分 2 课时进行教学 今天 我说的是其中的第 1 课时 本节课是在三年级下册已经学过用连除 方法解决实际问题的基础上 出现另一种形式的需要连除解决的问 题 其特点是 总量与两个变量有关系 并随着两个变量的变化而 变化 在教学过程中要加强数量关系的分析 引导学生由原来的 用算式来描述 解题思路转变到 用量的关系 来描述解题思路 从而学习从量的角度分析数量关系 本课大胆地创新使用教材 主 要是呈现生活情景 提供生活信息 收集 整理数学信息 发现问 题 提出问题 利用课件展示线段图形分析问题中的数量关系 解 决类似归一 归总的实际问题 既让学生体会到计算在解决问题中 的实际作用和价值 同时使学生获得解决问题策略 培养其自主探 索的意识和能力 从而逐步提高数学素养 二 说学情 本课所研究解决的数学问题 学生在以往的学习过程中 在生 活的实践体悟中都曾渗及过 有一定的整理信息 分析问题和解决 问题的思想方法经验 在前几册的数学学习中已经有步骤地渗透过 数学思想方法 学生具有一定的数学思维能力和解决问题的能力 他们也已经具有一定的知识和生活经验 对自然和社会现象有一定 的好奇心 教师有目的地引导把学生的好奇心转变为求知欲 初步 认识数学与人类生活的密切联系 了解数学的价值 激发学生学习 数学的欲望 三 说目标 轰轰烈烈的基础教育课程改革进行到今天 如何面向全体学生 使学生得到充分 自由 和谐 全面的发展是制定课堂教学目标的 主导思想 因此 依据 数学课程标准 以及小学生的心理特征和 认知水平与特点 我预定如下几个教学目标 1 知识层面 让学生了解除法计算在生活中的广泛应用 掌握 总量随两个变量的变化而变化 这类连除问题的特点的和解题思 路 能正确运用小数除法及相关知识来解决日常工作 生活中一些 简单的实际问题 2 能力方面 培养学生运用已有知识进行分析 推理等思维能 力 以及自主探究解决问题的实践能力 3 情感态度 一是培养学生自主探索 合作交流的意识 同时 逐步形成积极的学习情感 让学生学会评价自我 欣赏他人 增强 学生学好数学的信心 二是让学生懂得解决问题的多样化 体会小 数除法的应用价值 激发学生学习数学的兴趣 四 说重 难点 重点 学习从量的角度分析数量关系 探索解决问题的正确方 法 从而培养学生观察 分析 解决问题的能力 难点 从量的角度分析得出正确的数量关系以及运用相关知识灵活 解决实际问题能力的培养 五 说教法与学法 根据对本课教学过程的预设 为了突出重点 突破难点 我将 适当借助多媒体 在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验 为学生创设生活和活动情景 以 创境激趣 为前提 以 直观分 析 为关键 以 解决问题 为核心 以 自主探索 为主线 展 开多维合作活动 从而为学生搭建多种平台 在学生独立思考 小 组讨论 集体交流的过程中展开教学 让学生在自主探究 合作交 流的活动中体验探索的过程 经历思维的碰撞 产生智慧的火花 体会数学的乐趣 六 说教学程序 鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情 况 预设如下几个部分展开学习 一 复习引入 1 口算 0 18 9 3 4 0 4 7 2 1 2 1 0 5 7 2 0 72 8 25 0 5 2 2 台同样的抽水机一小时可浇地 0 4 公顷 平均每台抽水机 每小时可浇地多少公顷 二 创设情景 收集信息 1 播放多媒体课件 出示情景图 2 课件 出示例题 11 条件语句 设计意图 数学源于生活 生活中处处有数学 类似归一的实际问 题生活中素材很多 创境激趣 把学生带入到实际生活中 突破了 数学教学的封闭状态 拓展了学生学习的时空 将课内外结合起来 将学生置身于一种动态 开放 多元的学习环境中 三 整理信息 提出问题 1 大家能从中得到什么数学信息 2 注意隐藏条件 上周 上周在这里是什么意思 3 提出问题 平均每头奶牛一天产奶多少千克等 设计意图 创设提问题的情境 体会提问题在生活中的应用 提生活中的数学 问题 感受数学问题在生活中的存在 四 自主合作 探究问题 设计意图 组织学生进行有效的数学交流 激活学生的思维 拓宽学生的思路 把握小组合作学习情况 创设恰当氛围 组织学 生交流 并同时引导学生用适当的方式理解数学问题 组织引导各 小组提出不同的方法 发现新的思路 方法及时扩散 并给予及时 评价和指导 五 集体交流 帮助理解 解决问题 1 集体交流 呈现不同的解题思路 2 课件 出示线段图示 帮助学生分析数量关系 找到解决问 题的正确方法 3 小结 解决问题时我们首先要弄清条件和问题 再通过分析 问题时弄清的数量关系 找出解题思路 然后选择适当的方法进行解 答 解答的每一步是求什么 都要清楚明白 最后还要进行检验 设计意图 1 将小组共同的认识成果转化为全班共有 激励创新 拓展思 维 呈现学生的不同解法 让学生在体验到探究的乐趣后 享受成 功的喜悦 形成发现问题 解决问题 体验成功 发现问题的良性 循环 让学生学会带着问题走进课堂 又带着问题走出课堂 走向 更广阔的空间 2 从量的角度分析数量关系 探索解决问题的正确方法是本课 的重点 也是本课的难点所在 为此我课件的直观图示帮助我们理 清数量关系 探寻解决问题的正确方法和解决实际问题的一般步骤 借以突出重点 突破难点 六 多层训练 形成技能 1 尝试训练 反馈评价 课件 出示练习六第一题 设计意图 让学生学到的新知得到及时巩固 将其转化为技能 2 深化练习 学会分析 课件 出示 做一做 设计意图 教师为学生创设充分自主探究的空间 帮助学生进 一步掌握本课知识 形成技能 让学生在解决生活问题的过程中 进 一步理解 巩固新知 训练思维的灵活性 敏捷性 创造性 使学 生的分析 综合 归纳问题的能力得到进一步的培养与提高 并激 发他们的创新思维 让学生感受解决问题的乐趣 3 变形练习 理解解决问题的本质 课件 出示练习六第 5 题 设计意图 教师为学生再度创设充分自主探究的空间 让学生 通过变形练习理解解决问题的本质在于分析得出正确的数