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“国培计划（2016）”山西省乡村中小学、幼儿园教师工作坊研修项目工作简报第7期主办： 山西省教育厅 临汾市教育局承办： 中国教师研修网 2016年12月26日岁月荏苒，不经意间你们已经给了我太多太多。每每念起，总有发自内心的满脸笑意。感谢时光，静美了我流年的相遇。感恩缘分，芬芳了我生命的平凡。2016我们依旧并肩而行，早已习惯，与你们远远相望，静静珍惜，淡淡相守。将你们放在我心最柔软的角落，浅喜深藏。回眸，便是一树的暖。2015已经离我们远去，2016我们又该以怎样的姿态为它盛开。徜徉在昔日的诗情画意，忽然有万千不舍。旧日，折叠的光阴，芬芳着途经的旖旎。辞去旧岁，不知是否还会追随的梅的气息，与天空一起蔚蓝。剪一米阳光，渡万重山水。转身之际，将寒凉挡在窗外。别过2015，我在2016栽一程繁花锦绣，让一切景色依旧熟悉，让你们依然如花般开在我的心上，明媚一季又一季。王瑞星 “国培计划（2016）”山西省乡村中小学幼儿园教师工作坊研修项目 工作简报截止2016年12月26日，本次培训实际报名人数为641人，参训的641人中已有631人登陆平台，参训率为98.43%，进入平台进行有效学习的学员数为623人，学习率为98.73%，合格人数为385，合格率为60.06%，在上一阶段的培训过程中，学员平均看课时长523分钟，发布作业1689篇，参与活动2116次。（详情见下表）表1.整体学情数据统计时间截止：2016-12-26 03时项目名称区县名称学员人数登录人数学习人数合格人数平均看课时长发布作业数参与活动数参训率(%)学习率(%)合格率(%)“国培计划（2016）”山西省乡村中小学、幼儿园教师工作坊研修项目曲沃县16416215710239442049798.7896.9162.19洪洞县1641611607657235744698.1799.3746.34安泽县1601551538555842647696.8798.753.12乡宁县15315315312257648669710010079.73合计6416316233855231689211698.4398.7360.06（备注：参训率=登录人数/学员数100 学习率=学习人数/登录人数100）在参训的四个区县中，乡宁县的参训率和学习率均最高，达到了100%，曲沃县紧随其后，参训率达98.78%，参训率最低的区县是安泽县，为96.87%；曲沃县的参训率最高，但学习率偏低，明显落后于其它区县，为96.91%，学习率居第二的是洪洞县，达到了99.37%。合格率最高的也是乡宁县，达到了62.74%，这与各级管理员的支持、学员的认真态度是分不开的。在接下来的研修中，我们一定会再接再厉，再取佳绩。1.显合格率 敦促研修国培计划2016山西省中小学幼儿园教师工作坊研修项目自9月开放以来，在省教育厅的指导下，在市、县教育局的配合下，学员学习有序地开展，已进入第四阶段，各区县的参训率和学习率都达到了百分之九十六以上。为了更好地敦促学员学习，项目组于12月14日开放了合格率，希望各区县的管理员督促学员加紧学习，提高合格率。图1 第二次专家答疑2. 答疑通知 敬请关注为了更好地、及时地解决学员在学习中和实践教学过程中的困惑，2016年12月12日，项目组发布了“第四次专家答疑”的通知。此次答疑分别针对中小学和幼儿园教师展开，李广生老师为中小学老师带来了“大班额教学的困境和出路”的精彩答疑，李卫华老师为幼儿园老师带来了“只为贴近儿童的心灵正确理解幼儿园课程游戏化”的专家答疑，敬请各位老师关注并参加！图2 第四次专家答疑通知3. 专家答疑 解疑去惑图3 第四次专家答疑的焦点图专家答疑一：大班额教学的困境和出路2016年12月12日上午，中小学第四次专家答疑活动在中国教师研修网演播室顺利举行。本次答疑的主题是“大班额教学的困境和出路”，特邀李广生老师作为答疑嘉宾为学员答疑解惑。各级管理员、班级辅导教师和全部参训学员通过网络视频直播收看（听）了本次答疑。李老师对学员提出的问题进行了分类整理，针对类问题分别进行了具体解答。本次答疑共涉及四个方面的问题，包括“大班额现象”、“大班额教学的困境”、“大班额教学困境的成因”以及“走出大班额教学困境的对策”等，内容非常丰富，讲解通俗易懂。图3 第四次专家答疑李老师首先用了一个公式（P=E/M）呈现了大班额教学的一个显著存在的问题，同时也指出班级规模（即班额）并不是越小越好这一问题。其次李老师从“管理”、“教学”和“改革”三个方面提出了如今大班额教学所存在的困境，同时从客观和主观两个角度说明了大班额教学困境产生的原因。最后李老师提出了四点应对大班额教学困境的对策：小组合作、分层走班、项目学习和多师同堂，根据学生的不同水平和差异，将学生分组或分层，使大班额“小化”，提高教学效率和教师作用于每个学生身上的管理效果，同时使每个学生所享受的教学资源增多，更有利于每个学生的学习。整个答疑过程持续四十分钟，内容充实紧凑，对教师如何应对大班额教学的困境起到了很好的指导作用，学员给予了很好的评价。专家答疑二：立场、方法、技巧问题学生的教育范式转型“问题是孩子成长过程中能否跨越过去的困难，因为困难和障碍，所以落后，因为落后，所以成为了个别。”“行为背后，是孩子的需求，是缺失性需求，或者是成长性需求。”“管理是建立规则，训练才能帮助学生遵守规则。”“学会把自然关怀转向专业关怀，伦理关怀，明白教育的有限。”2016年12月14日，中国教师研修网演播室，北京教育学院校长研修学院副教授，张红老师，为我们带来了一场精彩的专家答疑。张红老师是北京市优秀中小学班主任工作室指导教师，学科骨干教师，她一直从事教育基本理论，教师伦理学、班级建设与班主任专业发展相关领域的教学与研究工作。坚持“实践取向、学术追求、人文关怀”的工作理念。善于从原理和价值层面剖析中小学教育实践现象，其授课风格深入浅出，深受一线教师的欢迎和喜爱。张红老师针对“问题学生”这个普遍存在的问题，利用教育学知识和心理学理论，对问题学生的行为进行剖析，对教师的教育心理进行解读，向老师们传达了一个理念：时代变了，孩子变了，我们的教育方法和理念也一定要变。解决问题学生的问题，一定要有发展性的眼光，成长性的观点。答疑结束前，张老师对老师们现场提出的问题进行了现场解答。整个答疑过程持续一个半小时，内容紧凑，通俗易懂，张老师用真实案例和专业理论，对各位老师如何有效地处理问题学生给出了方向性的指引，学员积极参与互动，并纷纷在留言区表达了自己的心声和困惑，给予了很好的评价。【延伟红】：问题学生在认知上的集中表现：淘、怪、偏、坏等。张老师分析的很细致，也很精准，让我们对于常见到的这几类学生，有了一个很好的划分，对于不同的孩子施于不同的方法介入，也就是要因材施教。图4 第四次专家答疑【赵园园】：这个答疑对我好重要，听了很受启发，说出了我的心声。我觉得里面说的惩罚是约束，不是教育。还有如何看待问题是真正的问题，对我太有用了。【吴云虹】：张教授从专业角度讲解了问题学生的处理方法与技巧，看后收获很多，确实这类孩子更需要老师付出耐心、细心、恒心，需要教师付出精力、体力，跟其反复沟通、交流，解开他们的心结。在信息技术时代，教师的思想与时俱进，找准问题的契合点，方能达到理想效果。【游丽丽】：立场通常决定目标，不能把问题学生当成一种PK，当成一种输赢和胜负，当成一种斗气，那就只能“狭路相逢勇者胜”，这样的误区会适得其反。感谢张老师为我们带来的这一场精彩的专家答疑。4. 微课大赛 欲报还休今天是第一届中国教师研修网微课大赛开始报名的第28天。时光总是太匆匆，蓦然回首，突然发现距离报名结束还有9天。截止到目前，共有1791个老师报名，1411份作品上传。图5 第一届微课大赛亲爱的老师，你的微课上传了么？拖延症晚期“患者”们，真没时间耽误了，赶快把自己的作品上传吧！如有疑问和问题，可以加我们的qq群进行咨询（群号：451028589）小课堂，大教学，微课大赛，我们一起嗨起来，come on ！报名地址： http:/2016/ ，建议用电脑打开哦！图6 第一届微课大赛作品展5. 坊主管理 综合评定根据“国培计划（2016）”山西省中小学幼儿园教师工作坊研修项目的实施方案，学员需要在工作坊坊主的组织下，参加线上线下研修活动。工作坊坊主依据学员研修活动中的表现，综合评定学员的综合评定成绩。因此，项目组于12月11日开放了综合评定阶段的学习，为了引导各位坊主老师更好地管理本坊的线下研修活动，项目组特发布关于综合评定成绩上传流程的说明。图7 关于综合评定成绩上传流程的说明6. 学情通报 督促引领12月22日上午10:00，“国培计划（2016）”山西省中小学幼儿园教师网络研修项目第四次联合学情会在中国教师研修网（以下简称研修网）的演播室顺利举行。会议由研修网山西教务编辑景佳佳老师主持，项目经理袁晓红老师、高级编辑邓琳芳老师出席了本次会议，来自临汾市国培项目县尧都区、侯马市、霍州市、蒲县、汾西县、浮山县、曲沃县、乡宁县、洪洞县、安泽县及吕梁市孝义市的各级管理员和坊主参加了视频会议，学员收看了会议直播。图8 学情会现场（一）再回首会议开始，邓琳芳老师对四类国培项目（信息技术应用能力提升项目、网络研修与校本研修整合项目、工作坊研修项目和置换脱产研修网路跟进项目）的培训动态作了详细的回顾介绍。邓老师首先说明了各项目当前阶段的时间节点和主题要求；其次总结点评了各个项目的答疑开展情况、2016年国培大联欢征集节目的活动情况、微课大赛的参与情况；最后，在个性鲜明的线下活动展示中，邓老师分别将能力提升项目的“观课、议课，谈教学建议”活动、置换脱产研修项目的“同修共研 追求卓越”集中研修活动、校本项目的“光华中学优质课”展示等活动的开展情况绘声绘色地传递给所有听会学员，同时也挥洒着参训学员教师浓厚的研修热情。（二）报学情项目经理袁晓红老师对培训的学习情况作了详细地通报。袁老师首先分别介绍了信息技术应用能力提升项目、网络研修与校本研修整合项目、工作坊研修项目和置换脱产研修网路跟进项目的整体学情。接着，袁老师通过运用图标和柱状图的形式将各区县的学情对比非常鲜明地展示出来，相信醒目的图形呈现一定会激励学员奋勇赶超。同时，项目组也希望各区县的管理者和坊主能继续发挥督促、示范和引领的带头作用，确保培训高效开展。（三）展风采在成果展示环节，邓老师对各项目涌现出的优秀作业、热门活动、精彩简报进行了展示，并针对“简报提升全攻略”、。“精彩活动如何达成”及“优秀成果展示区”，给学员老师提出了建议并作了指导，愿老师们学有所获，提升研修成果质量。在经验分享环节，侯马市初中理化1坊的坊主马程普老师，分别从培训前、培训中、培训后坊主需要做的各项工作为大家作了细致精彩的分享，并一一列举了自身的具体做法，马老师作为坊主的工作经验，值得各位老师学习和借鉴。图9.马程普老师现场截图马俊杰老师首先汇报了安泽县唐城中学教师的参训情况，且有近30%的老师获得了优秀等级；其次有着两年管理员经验的马老师，除了向我们介绍建立QQ群、微信群的普适性经验，又毫无保留地介绍了他的个性化经验，即想一线教师所想，急一线教师所急，这种“从教师中来，到教师中去”的管理经验，不仅提升了教师的职业幸福感，更满足了教师的专业提升需求；最后马老师又从教师的兴趣入手，将线上活动与线下实践相结合，为高效研修的顺利进行奠定了坚实的基础。图10.马俊杰老师现场截图（四）明部署会议的最后，袁晓红老师以“示范校成长记”为主题分别介绍了示范校的含义和实施示范校三步走的战略，同时明确了下一阶段项目实施中学员、坊主、管理员的工作安排，特别针对管理员角色就如何上传学员线下研修成绩流程进行了重点说明。有一种精神叫“敬业”，“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”；有一种力量叫“坚持”，“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”。成长、蜕变，从走上研修路的那一刻开始，相信每一位老师在走过风雨，走过泥泞后，都将收获鲜花硕果。在本次工作坊培训中，中国教师研修网项目组不仅为参训学员在页面搭建了可以展示简报、作业、活动、资源、日志的“成果荟萃”的展示专区，也为成绩突出的个人和工作坊设立了“风云榜”以及“研修之星”和“热门工作坊”的推荐专区。图11.研修之星图12 研修之星成绩展示图13 热门工作坊优秀活动（节选）“水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。”借助网络，你、我、我们相约2016，相约网络家园。当线下的教学教研遇到线上的网络研修，我们的工作场景在悄悄改变，我们的教学行为在逐步升华。图14 优秀活动（节选）展示【陈佩佩】：本节课设计层次分明，容易理解，我认为很棒。【秦志鹏】：这节课目标明确，步骤严密，层次分明，处理的非常好。【刘红艳】：本节课目标明确，设计有条理。【王 燕】：本节课层次分明，目标清楚明确，重难点把握的非常好，值得学习的一课。【苏国平】：本节课处理教材科学合理，教学环节层次分明，能完成教学任务。图15. 优秀活动（节选）展示优秀作业（节选）燃烧与灭火难点突破【曲沃县】田海燕地址：/xb/front/viewHomework.tc?projectid=1888&hwid=9097345妙招名称问题引导妙招针对的重难点问题学段学科教材版本章节针对的重难点问题名称初中化学沪教版第四章第一节探究燃烧的条件与实施背景介绍介绍妙招生成的背景，针对工作中的什么困惑？学生对“探究燃烧条件”的实验设计和实施有困惑，不知该从何下手妙招描述详细描述您的妙招是什么，如何准备？设计问题，帮助学生找到所需药品和仪器。问题1.是不是所有的物质都能燃烧，大家可以尝试用酒精灯点一下玻璃、泥土、水、酒精、纸张等，用什么药品操作起来方便呢？问题2.没有氧气，可燃物能燃烧吗？怎样隔绝氧气呢？问题3.小木条和木炭哪个更容易被点燃，为什么木炭不易被点燃呢？实施过程介绍妙招在课堂中的使用方法（如什么时机使用，教师应注意什么）让小组设计“探究燃烧条件”的实验，当学生感到茫然，不知从何下手时使用。（注意：如果学生能通过小组讨论设计出方案，就不需要提示。）进阶练习设计一套测试或练习题，用于检验学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次1-3道题（围绕该重点）1燃烧的三个条件：一是_；二是_；三是_。油在锅内着火，立即加盖就可灭火，其原因是_.2.甲、乙、丙三个试管分别注入同体积不同温度的水，分别放入相同质量的白磷（着火点为40），如下图所示：问：试管甲内白磷能否燃烧_，其原因是_。试管乙内白磷能否燃烧_，其原因是_。试管丙内白磷能否燃烧_，其原因是_。3、下图是一组用于研究可燃物燃烧条件的对比实验，对有关实验现象和结论的判断错误的是： （ ）A.实验1中红磷未燃烧，说明红磷的着火点高于白磷B.实验2中白磷燃烧，说明实验2中的热水温度高于实验1C.实验2中如果停止通入氧气，燃着的白磷会熄灭D.可燃物燃烧需要氧气(或空气)，并达到着火点图16 优秀作业（节选）展示优秀日志（节选）图17 优秀日志（节选）展示线下研修活动活动一：曲沃县幼儿教师工作坊研修集中培训曲沃常彩凤活动二：曲沃县幼儿园公开课研讨活动曲沃常彩凤【洪洞县孔蕊蕊】让研修唤醒自己地址：/blog/10543440/437581104361836!cateId=0今天参加了“国培计划2016”山西省乡村中小学幼儿园教师工作坊研修项目工作坊主实践研修第一次集中研修，有幸听到了曹士贤老师的精彩讲座，真是受益匪浅。曾经以为工作了近二十年的我再也难以找回职业的幸福感，当初的热情都快被忙碌繁琐的工作消磨掉，而曹老师的“三个唤醒”让我又重新燃起希望，做一名幸福感满满的幼儿教师，不断进取、不断更新自己，为自己专业发展做出规划。曹老师说，一学期只打磨四节课，是的，并不难，一年8节课，不断地加工。如果我用这样的态度来研究教学，想想这些年自己一定是收获丰盈了，想到这些不免有些惭愧。所以，我要重新认识自己所从事的工作，重新反思自己的认识，用自己的智慧去向成功靠近。非常感谢这次学习唤醒了我自己。【乡宁县闫菊艳】教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒校际教研心得体会地址：/blog/10538643/371491027104168!cateId=0根据学校的安排，11月20日我有幸参加了教科局组织的初中数学五校联片教研活动，受益非浅。这次活动使我对初中数学教学有了更新的认识，也开阔了眼界，特别是因教师教学的侧重点不同，而从不同的切入点入手，以及对同一内容的不同教法让我深刻体会到数学教学的魅力不管采用什么手法，只要能唤醒学生潜在的思维，鼓舞他们最大限度地发挥主观能动性，学到应会的知识，培养了解决问题的能力就是一节有效的课堂，正如一位名人说的：“教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。”上午我们一共听了四节课，初一、初二、初三的课都有，我也讲了一节初一的整式加减。他们的课各有特色，但有一个共同之处：尽可能地使用现代教育技术增加课堂的有效性和趣味性以及课堂容量，各位老师的教案设计都很完整、条理清晰，都能体现教学的5P原则，都体现了如何突破难点，强调了易错点、易混点、关键点、易漏点，都能创造性地使用教材，有拓展引申。教师们通过新课导入的设计、学习氛围的创设，课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的兴趣和动力。从组织课堂角度看，更是各显神通，组织活动有指导，有落实，问题的解决有层次性（不同层次的学生解决不同层次的问题）。学生都能积极参与学习活动。这说明了各位老师都能认真备课，都很重视有效组织教学的策略，都能成为一个好的教学的组织者。只是，我认为不管用不用现代媒体，现代媒体都不能代替手写的主板书，因为板书的知识框架和过程，给开小差的学生以返航的航向。初一的板书要详细，初二初三的板书要有分析。下午我们进行了各个学校教学成功做法的经验交流，听了他们良好的作法，我感到我们还存在很大差距。教学是一门艺术，不同的领悟就会有不同的展现，每一名教师对教材的领悟将决定教师的教学方向与设计过程，也将决定不同的教学效果，期望自己能做一名有领悟力的教师。每一节课都少不了评价策略，在常规课中的评价，我往往凭借目测以及抽样检测，没有可靠的数字。这一次的学习，让我明白了科学的评价策略也很重要，除了不可量化的因素外，我们还是需要有可靠的数字来说