《将相和》教学设计

将相和将相和 教学设计教学设计 一 教学目标 1 学会本课生字词 理解 完璧归赵 无价之宝 等 词语的意思 2 有感情地朗读课文 3 抓人物言行感受人物品质 懂得 国家利益高于一 切 和为贵 的道理 二 教学重 难点 深入品析人物言行 感受蔺相如和廉颇忠于国家 顾 全大局的高尚品质 懂得 国家利益高于一切 和为贵 的道理 三 教学准备 课件 将相和 的视频 史记 的相关知识 史 记 中 廉颇蔺相如列传 片断 四 教学过程 一 设疑导入 整体感知 1 教师出示课题 将相和 通过预习让学生了解 课题中的 将 指谁 相机教学生字 廉颇 相 指谁 和 是什么意思 教师介绍时代背景 让学生围 绕课题 提一些问题 设计意图 1 是检查学生的预习效果如何 2 培养 学生学习的自主意识 训练学生质疑 表达的能力 3 是 突出题眼 和 字 使整篇课文的教学有所依傍 2 教师提示是 和 就先必有 不和 请同学们浏览 课文 看课文中哪个段落写了造成两人 不和 的原因 学生可从第 16 自然段中找到答案 我廉颇攻无不克 战 无不胜 立下了许多大功 他蔺相如有什么能耐 就靠一 张嘴 反而爬到我头上去了 设计意图 将相和 的题眼在 和 字上 作者的 思路是将相由不和到和好 且 他蔺相如有什么能耐 就 靠一张嘴 反而爬到我头上去了 是牵一发而动全身的具 有研究价值的问题 问题的提出揭示矛盾 直奔中心 把 学生的思路直接引向文章的思路 打破了从头学起的老框 子 不仅吸引了学生的注意力而且很自然地导入了第一个 故事的学习 这样不仅激发了学生的学习兴趣 而且使前 两个故事的学习带上了问题 有了明确的目的性 3 让学生再读课文 给三个小故事加上小标题 思考 课文哪些部分写了造成两人不和的原因 再根据小标题 思考课文主要讲了一件什么事 练说 设计意图 第二次读书 把书读通 理清课文的思 路 将课文的三个故事作为一个事件来对待 树立联系地 看问题的观念 二 读议悟法 举一反三 1 读议悟法 抓住 骗 字教学 完璧归赵 首先给 学生充足的时间读 完璧归赵 部分 突出以 骗 对 骗 再指导学生用 和 划出描 写人物言行的句子 接着 交流从中读懂了什么 深入剖 析人物性格品质 最后讨论还有什么地方没读懂 如学生 提出 蔺相如是真的要撞柱子 还是故意吓唬秦王呢 为什么 这个问题必须通过认真读书 联系上下文 积 极动脑思考 才能找到正确的答案 蔺相如既不是一定要 撞柱子 也不是单纯的吓唬秦王 他是见机行事 如果秦 王因爱玉而妥协 他就不撞 如果秦王一切都不顾 派人 抢玉 他就会真的撞柱而死 让头颅与玉俱碎 这既能看 出蔺相如的勇敢 又能反映出他的机智 让学生自读 自 得 诱发学生思维 鼓励学生争论 不追求统一 标准的 答案 让学生谈出自身的不同于他人的阅读体验 点燃那 种充满灵气的思维火花 学生自主学习得到了保证 最后 引导学生总结学习方法 读文 圈划 领悟 质疑 总结 了学法 为以下放手自学作好了铺垫 2 半扶半放 抓住 逼 字按照以上学习方法学习 渑池之会 突出以 逼 制强 讨论 廉频说得有无道 理 蔺相如该不该升官 学习围绕 和 与 不和 展开 讨论 始终不脱离这一主线 在自学汇报及师生评议过程 中 重点从以下三方面引导学生领悟 1 渑池会上 秦 王为什么要赵王为他鼓瑟 2 之后 蔺相如为什么要逼 秦王为赵王击缶 3 渑池会后为什么秦王不敢拿赵王怎 么样 指导学生加强朗读 并配以一定的表演以烘托气氛 设计意图 引导学生透过表演找实质 体会到了蔺相如临 危不惧 为了维护国家的尊严 勇敢机智 把生命置之度 外那种大无畏的精神 他出入的不是刀光剑影的战场 但 战斗同样是惊心动魄的 这样一来 对蔺相如这个人物的 形象就有了更深的了解了 并使学生理解将相和 国家则 安 将相不和 国家则危 教学的重点再次得到突岀 也 为负荆请罪的教学做了铺垫 突破了教学难点 3 自学交流 抓住 避 字教学 负荆请罪 突出以 避 对 傲 以四人小组为单位 引导学生自学 负荆 请罪 部分 并质疑问题 再结合课文插图 四人共同商 议 廉频 蔺相如会各说些什么 请几组学生上台表演两 人的对话 既填补了课文的空白 又训练了学生的口头表 达能力 设计意图 新大纲指出 教师要发挥创造性 针对教 材的实际和学生的年龄特征 采用灵活多样的教学方式 拓展语文学习的渠道 对课文内容的扩充培养了学生的想 象力 语言运用能力 更深入地体会人物心灵深处的思想 三 深究课题 突破重点 三个小故事中 哪个集中写了将相和好 为什么还写 另两个故事 通过深究课题使学生明白第二个故事是第一 个故事的发展 前两个故事的结果是第三个故事的起因 合起来构成 将相和 这一更加完整曲折的故事 这样设 计 旨在进一步夯实重点训练项目 再读课文 让学生把 书读好 四 总结评价 课外延伸 1 用学过的成语填空 a 蔺相如能 有勇有谋 地对付秦国 完璧归赵 之 后被封为上大夫 渑池之会 之后被封为上卿 因而引起 廉颇不满 蔺相如能 顾全大局 忍辱负重 终于使廉 颇 勇于认错 b 廉颇 攻无不克 战无不胜 立下大功 是一个 骁勇善战 的大将军 但他 居功自傲 在蔺相如的 帮助下 他能 知错就改 将相和好 同心协力 保卫 赵国 设计意图 以上练习是文中三个小故事的主要内容 通过学生讨论 既锻炼了他们的概括综合能力 又总结了 全文 使中心得到了升华 这个练习清晰地呈现了三个故 事的联系 教学难点不攻自破 2 学完全文 谈谈自己喜欢哪个人物 为什么 3 出示古文 感悟古人对人物的评价 感受他们在历 史的长河里熠熠生辉的魅力 原文 太史公曰 知死必勇 非死者难也 处死者难 方蔺相如引璧睨柱 及叱秦王左右 势不过诛 然士或怯 懦而不敢发 相如一奋其气 威信敌国 退而让颇 名重 泰山 其处智勇 可谓兼之矣 译文 太史公说 知道将死而不害怕 必定是很有勇 气 死并非难事 而怎样对待这个死才是难事 当蔺相如 手举宝璧斜视庭柱 以及呵斥秦王侍从的时候 就面前形 势来说 最多不过是被杀 然而一般士人往往因为胆小懦 弱而不敢如此表现 相如一旦振奋起他的勇气 其威力就 伸张出来压倒敌国 后来又对廉颇谦逊退让 他的声誉比 泰山还重 他处事中表现的智慧和勇气 可以说是兼而有 之啊 原文 廉颇者 赵之良将也 赵惠文王十六年 廉颇 为赵将 伐齐 大破之 取阳晋 拜为上卿 以勇气闻于 诸侯 楚闻廉颇在魏 阴使人迎之 廉颇一为楚将 无功 曰 我思用赵人 廉颇卒死以寿春 译文 廉颇是赵国优秀的将领 赵惠文王十六年 前 283 廉颇率领赵军征讨齐国 大败齐军 夺取了阳晋 被封为上卿 他以勇气闻名于诸侯各国 楚国听说廉颇在魏国 暗中派人去迎接他 廉颇虽做 了楚国的将军 并没有战功 他说 我想指挥赵国的士 兵啊 廉颇最终死在寿春 设计意图 出示古文 贴近原著 学生阅读名著的兴 趣在教学中得与落实 学生才能走出课本 走入中国古典 名著 提升语文素养 五 课堂小结 中国文学浩如烟海 它正等着我们去亲近 去感受 去品味 正如我们祖国博大精深的思想内涵 让我们再回 到奥运会的开幕式课件出示 和 字是不是带给我们更深 的体会 它表达了我们国家共建和谐社会的的愿望 寄托 着中国人