《小儿垂钓》教学设计

古诗两首 之 小儿垂钓 教学设计 教材简析 小儿垂钓 是一首以儿童生活为题材的诗作 作者是唐代诗人 胡令能 这首诗描绘了一个小孩儿初学钓鱼时的情景 诗句通俗易懂 活灵活现地勾画出了一个天真淳朴的小孩儿形象 学情分析 学生从一年级起 就有计划地背诵 语文课程标准 中推荐的古 诗 这几年当中为检查背诵情况 激发学生的学习兴趣 陶冶他们的 性情 经常搞 古诗擂台赛 李白诗文擂台赛 诗文归类 春天 的诗 等竞赛活动 学生对诗文的结构美 韵律美有了一定的了解 同时也掌握了一定的学习古诗的方法 另外 小儿垂钓 是学生比 较熟悉而又喜闻乐见的一首古诗 不少同学已会背诵 因此教学 小 儿垂钓 时以学生独立自主学习为主 让学生在反复诵读中去欣赏 品味 设计理念 新课程改革强调 语文教学 要注重继承与发扬中华民族的优秀 文化 认识中华文化的丰富博大 吸收民族文化的智慧 语文课程 应致力于学生语文素养的形成与发展 努力提高儿童的文化品味和审 美情趣 要求教学应注意在诵读过程中体验情感 领悟内容 培养语 感 儿童通过学习古诗文既可受到文化的熏陶感染 又可从情感上 思想上得到美的体验 因而教学中我们要努力为学生营造一个 宽松 民主 探索 合作 的空间 以唤醒他们自主学习的热情 让他们在 主动参与中生动活泼的发展 教学目标 1 学会本课生字 2 理解诗句的意思 能用自己的话说说诗句的意思 想象诗句 所描写的景象 感受乡村孩子质朴 纯真的童心之美 3 有感情到朗读 背诵古诗 了解相关的诗词 激发学习古诗 的兴趣 培养热爱祖国文化的情感 教学重 难点 正确认读生字 并能有感情地朗读古诗 背诵古诗是教学的重点 通过想画面 明诗意 了解古诗大意 感受小孩的聪明与机灵是教学 的难点 教学准备 多媒体课件 教学流程及设计意图 一 赛诗激趣 导入新课 同学们 老师知道你们个个都满腹诗书 今天 我们来个课前赛 诗会怎么样 生答 不过 老师有个要求 你所吟诵的诗文一定是 七言诗 配古筝曲朗诵 的确 我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化 古诗可以 说是其中的一颗明珠 今天我们就再来学习两首古诗 板书课题 一 自由读 古诗两首 对本节课有个整体上的认识 二 既然刚才大家吟诵的都是七言诗 又有同学会这首 小 儿垂钓 那我们就先来学习它吧 师 了解作者吗 课件出示 师简介作者 胡令能是唐代诗人 年轻时当过修理铁木器的工匠 他爱写诗 写诗出名后 远近的人还叫他 胡钉铰 有一天 他来到乡村迷了 路 四下张望 终于发现了一个小孩 他想向小孩打听路怎么走 可 是小孩在钓鱼 于是就有了这首脍炙人口的诗 二 抓住字眼 披文入情 一 回忆以往学习古诗的方法 我们已经学过了不少古诗 请大家回忆一下我们平时是怎样学习 古诗的 与学生共同回忆 课件演示学习古诗三步法 二 自主探究 小组合作完成明诗意的教学 师 怎样抓住诗眼 预设 生 抓住重点字词 师 你能根据请这样学的内容独立完成吗 一会向老师汇报 课件出示 请这样学 1 借助拼音认识本课的几个汉字 读给小组的同学 听一听 2 拿出字卡 在小组里用你喜欢的方式同认一认 3 借助字典 书中注释 插图弄懂重点字词的含义 生自学后汇报 或汇报对字词的理解 或是汇报对诗意的理解 师 还有不明白的地方吗 生提出问题 针对学生提出的问题请学生当 小老师 自己教自己 请同学 们先准备一下吧 师 同学们出现了这两种不同的解释 其实 数百年来 许多专 家 学者对这两种意见也是争论不休的 至今也没有定论 今天 同 学们有信心来断一断这文坛公案吗 请同学们自由组合 准备一下 我们来个小小辩论赛 课件出示 小小辩论赛及正反方观点 三 想象漫游赏意境 师 还记得我们怎样欣赏古诗的意境吗 把诗句变成画面 师 那我们就来想象一下画面吧 根据生回答的内容 课件出示画面 师 这完全是小孩子的心理 他给你什么样的感觉呢 四 划分节拍诵诗句 师 能按学过的方法给这首七言诗划分节拍吗 生划分节拍 师课件出示 指名读 男女生合读 配乐读 背诵 三 完成练习 再现古诗 师 这首诗同学们掌握的很好 下面请同学们动口 动手 发挥 你的想象 再到诗的美妙画卷中漫游吧 课件出示 1 画 画出诗句表述的画面 2 唱 配上你自己熟悉的旋律演