《秋天》教学设计及反思

秋天 教学设计及反思 一 课文特点 秋天 是著名作家何其芳写的 诗不长 仅三节 为我们编 织了三幅绚丽多彩的秋景图 它们具有既来自人世又远离尘俗 的清静 清远 清甜 清柔的特点 表现了诗人对秋天的喜爱 和赞美之情 表达了作者对祖国大好河山 对大自然的热爱之 情 二 教学目标及依据 语文课程标准 中明确指出 要在阅读中 提高自己的欣赏 品味和审美情趣 阅读教学的重点是培养学生具有感受 理解 欣赏文学作品的能力 要重视朗读和默读 加强阅读方法的指 导 要突出词句理解 文意把握 内容探究等方面的教学 为 此 我确定本节课的教学目标如下 1 知识和技能 有感情的反复朗读并背诵全诗 把握诗歌意境 感悟诗人思想感情 2 过程和方法 反复朗读 在读中感知诗歌的内容 读中领悟 诗歌的意境 在读中 3 情感 态度和价值观 培养学生热爱自然 健康高尚的审美情操 三 教学重 难点 教学重点是 引导学生反复吟诵 体味诗歌意境美 品味诗歌的语言美 教学难点是 揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅 情景交融的 特色 难点突破方法 内联 已知的同类作品 外延 课后 研讨与 练习 中他人的作品 然后 以此指导对个体的解读 强化朗 读训练 以读代讲 以读促悟 四 教法学法与教学手段 1 教学方法 根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况 我主要采用诵读 法 教会学生如何读诗 在读中如何感受语言美 引导学生通 过联想和想象知诗歌的意境 体会诗人感情 激发兴趣法 引 起学生阅读的兴趣 讨论质疑法 在合作中共同学习共同成长 这样既调动了学生学习的积极性 又培养了朗读能力 语言表 达能力 想象能力 2 学习方法 古人主张 授人鱼 不如授人以渔 在全面推进课程改 革的今天 课堂上不仅要传授文化知识 更重要的是教给学生 科学的学习方法 为他们今后继续教育或终身教育打下基础 语文教学的终级目标正如叶圣陶所言 不待老师讲解 学生自 能读文 不老师评点 学生自能作文 因此 加强对学生的学 法指导尤为重要 在这堂课的教学中我将朗读训练贯彻到课堂 始终 让学生掌握学习现代诗歌的方法 把握韵律 感受诗歌 的音乐美 发挥想象 感受诗歌的意境美 感受诗情 体会诗 歌的情感美 3 教学手段 充分利用现代化教学辅助手段 播放多媒体教学课件 依 据教学的直观性原则 在教学中 利用学生多种感觉 通过多 种形式的感知 丰富学生的直接经验和感性认识 使学生获得 生动的表象 从而比较全面 深刻地掌握材料 多媒体课件的 播放可以增强直观性 提高课堂效率 A 六 教学程序设计 为完成教学目标 我是这样安排的 第一环节 引秋 2 分钟 1 图片展示 你看了有什么印象 2 你是否记得写秋的名句 3 那诗人笔下的秋是怎样的 轻松的心情利于学生快速进入学习状态 让学生带着自己的 感受进入课文 激发学生的学习兴趣和欲望 同时也培养了学 生的创造性思维 观察能力和口语表达能力 第二环节 诵秋 8 分钟 本环节以读为主 使学生对文中所描绘的 秋 有个总体印象 1 初读课文 划出文中的生字 词 2 正音 积累字词 丰富语言材料 3 读 课前提示 想一想 我们该以一种怎样的语气和情感 读 深情絮语 说明节奏不宜强 速度不宜快 做到轻松柔和舒 缓 怀着对求的热爱赞美之情 使学生朗读找到依据 明确诗歌的朗读要根据诗歌内容来确 定 4 教师范读 学生划出朗读节奏 分辨朗读语气 语调 5 学生自读与赛读 并在学生中互评 教师给予适当的鼓励 这样就能使学生入景 入情的感知课文内容 使学生在初步 掌握朗读技巧 培养语感的同时 还能够掌握精读的方法 培 养学生语文学习的方法和习惯 提高学生学习的兴趣 也注重 了对学生智力素养中注意力的培养 使学生的认知能力以及非 智力素质中的兴趣与情感得以提升 锻炼学生的自信心 同时 也突出了本课的教学重点 第三环节 品秋 以第一节为例 体会诗歌意境 品味诗歌语言 25 分钟 1 诗人在诗中选取哪些景物来表现乡村秋景 露珠 镰刀 水果 冷雾 网 芦蓬 白霜 小桨 渔船 草野 蟋蟀 溪水 牧羊女 2 为何选这些景物 写秋 就是要抓住有秋天特色的代表性事物来写 以此对学 生的写作进行指导 3 但只是罗列有代表性的事物 会有诗情吗 让学生明白意思没变 但我们的想象却没有了 更别说感受 生动鲜明的画面了 丁丁 听觉 如闻其声 身临其境 飘 山谷很静 空山不见人 但闻人语响 饱食 拟人 手法 栖息 先品词意义 再悟 这里是秋天给农家带来了 稻满仓 谷满地 一派丰收景象 这样 以学生为主 教师引 导为辅培养了学生自主合作探究的能力 实际上也是教给学生 一种阅读方法 不但培养了学生的联想与想象能力 表达能力 还使学生感悟到了诗的意境美 达到教学目的 4 给这节诗加一个诗意的名字 农家丰收图 5 出示和第二 第三节相关的图片 让学生按第一接的方法小 组品味二三节 本环节以学生讨论为主 教师辅助引导为辅 使学生能够很 好的把握作者的思想感情 使教学目标中的能力目标得以实现 同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神 共同分享合 作的乐趣 感受成功的喜悦 这实际上也是教给学生一种阅读 的方法 在学生的领悟能力得到锻炼的同时 检测了学生的思 维品质 语言的归纳 整合能力 并使之得以提高 把学生对