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汉语 dtnl 教学设计 教学目标 学会 d t n l 四个声母 要求读准音 认清形 能正确书写 能用声母 d t n l 和单韵母 a e i u 拼音 初步指导学生练习直呼音 节 练习看图读用拼音写成的短句 教学重点 学会 d t n l 四个声母 掌握字母的音 形 书写 练习 d t n l 与 a e i u 拼音 指导学生练习直呼音节 教学难点 d t n l 与 a e i u 相拼时所读音的准确性 直呼音节的训练 教学准备 声母 韵母卡片 教学课时 2 课时 一 谈话引入 我们已经学会了单韵母和声母 b p m f 还学习了声母与韵母相拼的方法 今天我们继续来学习新的声母 二 声母音的教学 1 拼音乐园里可热闹了 今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃 你们看谁来了 卡片字母 d t n l 的直观图 2 小朋友 你认识他们吗 指名试着读一读 教师追问 你为什么读得这 么好 让学生交流自己的学习经验和学习方法 3 学生模仿读 练读 对读 同座互相检查读 教师相机指导 n l 纠 正的发音 三 声母形的教学 1 屏幕上的图能够帮助你们记住 d t n l 的样子 请小朋友仔细看 图 想一想有什么新的发现 同座交流交流 学生用以前的方法编顺口溜 队鼓鼓锤 d d d 鱼儿跳舞 t t t 一个门洞 n n n 一根木棍 l l l 2 你们还有什么好办法记住他们吗 小组讨论一下 学生联系日常生活畅所欲 言 马蹄印 d d d 用手指摆 d 的 形状 小伞把 t t t 倒拄拐棍 t t t t 和 七 像 独木桥 n n n l 的形状像数字 1 筷子 教鞭 指挥棒 旗杆 铅笔 灯管 3 他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像 d 和 b p n 和 u m t 和 f l 和 i 四 指导书写 1 指导学生观察 这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置 2 教师重点指导声母 t 的写法 其余三个声母学生根据观察试着写一写 想 写几个就写几个 指导自己满意为止 3 教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示 五 巩固练习 1 学生利用手中的橡皮泥 小棒 毛线捏一捏 摆一摆今天认识的拼音娃 娃 有的独自进行 有的与同座讨论合作 教师给捏摆好的同学以展示的机会 设计意图 独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性 饶有情趣 的欣赏 展示是对学生内在需求的最好馈赠 这种精神上的满足会成为学生记 忆中永恒的财富 2 摘苹果 游戏 拼音娃娃来到果园里 哇 树上结满了红通通的大苹果 多诱人啊 你们想吃吗 学生认读苹果上的字母 音节 读对了就奖励一个大 苹果 第二课时 一 谈话引入 1 学习声母和韵母是为了学习直呼的本领 谁直呼的又准又快就说明谁的 本领大 老师要看看哪个同学的本领最大 2 用卡片复习学过的声母 韵母 主要复习带调单韵母 要直呼卡片 二 学习和练习 d t n l 与 a i u 的拼音 巩固已学过的拼音方法 看书上搭积木的图 问图上的小朋友在做什么 板书 d 讲拼读的时候 把声母 d 的音发得又轻又短 或者就只摆 d 的口型 发 的 音 让 d 与 a 快速相连呼出 d 教师范读 d 学生学读 d 不要过多的拼读 要尽量的直呼 在教师指导下进行巩固试读 板书 d d d d 学生看书进行自读练习 书上还有一些音节 我们自己来读一读 方法是这样的 从上边开始看完一幅读一幅的拼音 根据图上的内容 试着直呼图下的音节 注意音节的调号 不要从一声开始数着读 要一次读对 要给学生充足的时间进行自我练习 教师边巡视边掌握学生情况 检查读的情况尽量叫读得好的学生 注意鼓励有进步的学生 课中休息 自定 三 直呼训练 看黑板读音节 板书 ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu 方法按顺序齐读 分组读 个人读 用卡片练习读 d d d d 读本课的直呼音节 见书 四 合作拼读 自主识字 1 同桌或小组合作 看课文插图 编小故事 拼读图旁的音节 2 反馈 1 指名看图讲小故事 2 随机出示 打 你 体 里 兔 大米 土地 这些生字中 你会读哪个 怎么学会的 教学反思 1 变革拼音教学的方式如按常规教学仅凭教师讲解声母音 形 义 大部分学生定会兴趣索然 因此 教者应该关注学生个体差异和不同的学习需 求 激发学生主动意识和创造精神 采取灵活多样的教学方法 2 创造性的使用教材 在深知学情的基础上 打破了以往拼音教学单一的呈现 方式 及各个字母按音形义讲解 采取了集中训练 减少头绪 加强综合的教 学思路 一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间 使学生的创造 力在教师