求一个数比另一个数多(或少)百分之几

人教版六年级上百分数人教版六年级上百分数 求一个数比另一个数多求一个数比另一个数多 或少或少 百分之几百分之几 教学内容 教学内容 教材第 89 页例 3 教学目标 教学目标 1 让学生进一步理解和掌握百分数应用题中的数量关系 学会解答 求 一个数比另一个数多 或少 百分之几 这类百分数问题 2 进一步培养学生应用所学知识解决问题的能力 自主探究知识的能力 以及合作交流的习惯 3 使学生进一步体会知识间的相互联系 并受到环保意识的培养 教学重难点 教学重难点 会解答求一个数比另一个数多 或少 百分之几的应用题 教学准备 教学准备 课件 教学过程 教学过程 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 一 复习 旧知 导入 新课 1 同学们 请回忆一下 上节课我们学习 了什么知识 怎么解决的 这节课我们继续学 习用百分数解决问题 2 根据下列问句 先说就是求什么 再说 数量关系 然后口头列式 甲数是 50 乙数是 40 1 甲数比乙数多几分之几 2 乙数比甲数少几分之几 3 为了积极响应 保护母亲河 的号召 一个乡镇开展了植树造林活动 课件出示信息例 3 原计划造林 12 公顷 实际造林 14 公顷 根据这些信息 你能提出有关百分数问题 吗 你能解决这些问题吗 1 齐答 2 举手 回答 实际造林是原计划造林的百分之几 原计划造林是实际造林的百分之几 实际造林比原计划造林多百分之几 原计划造林比实际造林少百分之几 板书课题 求一个数比另一个数多 或少 百分之几 二 自主 探究 获得 新知 2 引导学生理解题意 师 谁能说说 实 际造林比原计划造林增加了百分之几 的含义 这句话是说谁与谁比 谁是单位 1 的量 画 线段图表示题意 4 交流解答方法 先小组交流 再全班交 流 交流时要求说出算式中各部分量所表示的 意义 多抽几人说说解题思路 方法一 还可以先算实际造林是原计划造 林的百分之几 14 12 116 7 再算求实际造 林比原计划造林增加百分之几 116 7 100 16 7 即 14 12 1 16 7 方法二 先求实际造林比原计划造林增加 的 14 12 60 公顷 再求实际造林比原计划 造林多的占原计划造林的百分之几 2 12 16 7 即 14 12 12 16 7 注意 14 12 表示什么 为什么要减 1 这个 1 是指什么 5 通过刚才的分析 解答 我们知道了实 际造林比计划造林多 16 7 是不是说计划造林 就比实际造林少 16 7 呢 那么实际原计划造林 比实际造林少百分之几 怎么计算 6 比较例题和复习中 求实际造林是计划 造林的百分之几 它们有什么联系和区别 1 第 1 2 个问题有 学生独立 解答 3 学 生试算 学生 独立计算 集体课件 订正 小结 实际上 求一个数比另一个数多 或少 百分之几 也是 求一个数是另一个 数的百分之几 只是前者里的相差数没有直接 告诉 需要先计算出来 7 当堂练习 先把问句补充成就是求谁是 谁的百分之几 再找单位 1 说出谁与谁比 然后说出数量关系式 三 实践 运用 巩固 提高 1 口头列式 5 比 4 多百分之几 4 比 5 少百分之几 17 5 吨比 20 吨少百分之几 2 第 89 页的 做一做 小飞家原来每月用水约 10t 更换了节水 龙头后每月用水约 9t 每月用水比原来节约了 百分之几 自由读题 回答 每月用水比原来节约了 百分之几 表示什么 把谁看作单位 1 讲 评时 要求说出每一步表示的意思 1 口 头列式 2 学生独立 完成第 89 页的 做 一做 后 交流解法 四 总结 本节课有什么收获 与前面学的哪种分数 问题相似 五 作业 布置 板书设计 板书设计 求一个数比另一个数多或少百分之几 例 3 原计划造林 12 公顷 实际造林 14