小学英语研修日志VIP

小学英语研修日志 教师对学生的热爱是进行教育教学的情感基础 研究表明 学生对教师态度方面的要求远远超过了对教师知识的要求 在 教育 教学情境中 教师的爱应该洒向全体学生 既要用爱去 激励优秀学生 更应用爱去转变后进学生 因为后进生更需要 教师爱的抚慰 学生最喜欢的老师是和蔼可亲 平易近人 热 爱 了解学生 活泼 开朗 善谈 热情的老师 如果老师对 他们爱得持久 使他们感到教师是始终一贯地爱他们 为他们 操心 若再不改正缺点 错误就对不起老师 这样就能促使他 们痛改前非 主动接受教师的教育 作为新型的英语教师 还应该热爱自己所教学科 只有深 爱自己所教学科 才能焕发出深入钻研教材的浓厚兴趣和传授 知识的丰富情感 从而激发起学生的相应体验 使学生更好地 感受并理解教材 教师满腔热情 情绪高昂地教 学生情绪饱 满 饶有兴趣地学 才能使学生逐渐热爱这一学科 这就是师 生情感共振效应 当师生之间的情感和谐共振后 学生的学习 热情才会高涨 从而收到很好的教学效果 反之 学生便觉得 学习英语枯燥无味 那么 怎样才能使师生的情感产生共振呢 一 提出共同目标 为师生创意最佳的学习准备心态一 提出共同目标 为师生创意最佳的学习准备心态 教学目标既是教师教的出发点和归宿 也是学生学的出发 点和归宿 传统教学中往往是教师确立目标 所以对一节课来 说 只有教师自己知道有没有完成教学目标 学生则是学到什 么算什么 对目标缺乏主动性的认识 处于被动的状态 如果我们使教学目标内化为学生自主探索的目标 让教学 目标在课始即成为师生共同的出发点 在课尾成为师生共同的 归宿 这样就在情感上尾师生创设了最佳的学习准备心态 能 收到事半功倍的效果 如揭示课题时 可引导学生说一说 Wha t do you want to learn in this lesson 此时学生所要学的 正是教师所要教的 教师和学生便站到了同一条战线上 在 情感上产生共鸣 唤起了学生的学习热情 使教学目标高效能 的完成 二 运用多种策略 创设自主 合作 共同探究的氛围二 运用多种策略 创设自主 合作 共同探究的氛围 实践证明 师生并肩作战 共同探究 能从心理上拉近教 师与学生的距离 使师生情感共振 早在十九世纪 前苏联的 教育家们就提出了合作教学的观点 他们认为 教师的教与学 生的学并不是相互对立 相互排斥的而是相互兼容 相互融洽 的 就目前而言 我们所提倡的启发式教学 参与式教学和合 作学习等等方式都是能最大限度的提高学生的主动性与参与性 教师也能寓教于学 寓学于教 1 1 让学生参与教师的教让学生参与教师的教 我们不仅要教会学生知识 更重要的使教会学生学习的方 法教师的教法直接影响着学生的学法 教是为了学 教师不仅 要授予学生的鱼更重要的是授渔给学生 教师在不断改进教学 的同时 更应指导学生掌握正确的科学的学习方法 英语是活 动性很强的一门语言学科 教师在平时培养对学生进行听 说 读 写 唱 演的训练的同时 还应根据教学的内容和特点 在新旧知识的衔接上 在语言操练实践的过程中抛给学生一 个个问题或任务 不断设计自然生动富有生活化贴近学生实际 的语境 调动学生的学习潜能 愉快地参与学习的全过程 发 展学生的语言交际能力 如教学 Shopping 一课时 提前一天告 诉学生可以担任小老师 请大家分头准备 上课伊始 小老师 们很快进入角色 有的还特意借了一套服务员的服装 俨然一 个 Sales boy Sales girl 流利地说着 Can I help you 小 老师通过考虑同学们提出的问题并及时给予解答 巩固并提高 了自己所学知识 同时还训练了逻辑表达能力和创新思维 尝 到了学习的甜头 分享到了成功的喜悦 增强了求知的欲望 2 2 让教师参与学生的学让教师参与学生的学 现在我们提出改变传统的师生关系 建立新型的师生关系 这种新型的师生关系的建立也是以情感作为纽带的 教师摒 弃自我为中心的思想 参与学生的学习 与学生共同研究 共 同探索 共同合作 相互交流 使师生情感共振 产生优化的 学习过程 3 3 让学生敢于评价教师的教学让学生敢于评价教师的教学 我们常说只有学生喜欢你 才愿意上你的课 只有学生信任 你 才会向你提出许许多多有趣的问题 现在的孩子并不满足 一般的表扬 也不喜欢教师说教式的谈心 他们和大人一样也 是有思想的人 渴望被理解 被尊重 渴望有自己的支配的时 间和空间 他们希望老师是自己的大哥哥 大姐姐 是自己无 话不说的亲密朋友 他们同样也是有思维的人 对老师的言行 举止甚至课堂上出现的错误也能给予评价 如教 What did you have for your lunch yesterday 时 练习中 有学生指出 老师 我们这离家较远中午不吃饭的 由此可见教师疏忽了语 言的真实情境 被细心的学生指出了失误 这时教师应敢于纠 正并及时表扬那位学生也向全体学生说声 Sorry 否则就挫伤 了学生给老师指出错误的勇气 三 开展实践活动 使师生合作更密切三 开展实践活动 使师生合作更密切 课内和课外经常开展实践活动 能促进和加强师生之间的 情感交流 使师生情感共振 1 1 课堂上开展各项活动课堂上开展各项活动 利用丰富多彩的游戏 竞赛 多媒体 模拟的真实情景给 学生创设不同的情境 使学生的眼 耳 口 手 脑等器官都 参与到求知活动中 如在教学 What time is it 句型时 教 师制作一个闹钟转盘 把学生分成四组比赛 由一学生上台转 指针 时针和分针分别指向的时刻由各小组抢答 what time is it When do you get up When do you go to school 等问 题 学生在旋转转盘的过程中 既感到新鲜有趣 又掌握了句 型 多媒体是一种先进的教学手段 具有集图象 声音 动作 文字于一体的特点 所以对生性爱动的小学生而言 通过多 媒体课件的播放 更能刺激他们的眼耳口脑等多种感官 激活 学生的思维 从而很好的完成课堂教学 例如 在教学 Season 一课时 教师通过课件显示四季的代表性图片及人们在不同的 季节的活动 提问 what season is it What s the weather like in the season What can we do in the season What s your favorite season 结合答案进行归纳四季单词 气候 特点 人们的活动等一系列的句型 使之能够完整而轻松的掌 握 通过这些手段教学不但激发了学生学英语的兴趣 同时也 培养了创新思维 而且在合作探究的过程中 学生也真正体会 到了老师是自己的学习伙伴 从而密切了师生关系 2 2 把合作活动延伸到课外把合作活动延伸到课外 在课余时间 由教师和学生共同创办英语角 英语园地 利用英语角学生可以用简单的英语进行自由对话 可以演唱英 语歌曲 可以表演课本剧等等 利用学习园地介绍自己在生活 中用英语的情况 介绍自己的学习经验与体会 张贴英语图片 和趣味英语故事 对老师提出的要求等 教师也可以利用英语 角 英语园