《思想的活跃与百家争鸣》教学设计

思想的活跃与百家争鸣 教学设计 1 思想的活跃与百家争鸣思想的活跃与百家争鸣 的教学设计的教学设计 五家镇中学五家镇中学 彭兴武彭兴武 一 一 教学目标教学目标 课程标准课程标准 知道孔子 了解 百家争鸣 的主要史实 知识与能力知识与能力 知道孔子在思想与教育方面的成就 诸子百家 以儒 道 法 墨为主 的 代表人物及主要思想 分析百家争鸣的时代背景 培养学生用历史的观点理解 政治 经济 文化三者的辩论关系的能力 指导学生比较诸子百家各自的主张 培养学生的对比分析能力 利用表演 质疑 辩论等形式培养学生语言表述历史的能力及初步形成联 系实际 解决现实问题的能力 过程与方法过程与方法 收集孔子 墨子 孟子 庄子 韩非子等各派学说的资料 根据各派的学 术观点讨论如何运用这些优秀的古代思想来治理班级工作 并学习在辩驳中互 相学习 吸收对方思想的方法 通过分组活动这一形式 培养学生的协作性 通过假设历史情境 培养学 生的想象力和探究能力 激发其历史学习的兴趣 情感态度与价值观情感态度与价值观 认识 百家争鸣 局面的出现 是春秋战国时期社会变革在思想领域中的 必然反映 认识孔子是我国古代的大思想家和教育家 了解儒家文化是我国传统文化 的最主要部分 突出其在中国和世界文化史上的地位和对后世的影响 培养学 生的历史自豪感 通过对儒 道 法代表人物思想的了解 认同优秀传统文化 确立正确的 思想方法 学习方法和积极进取的人生态度 形成敢于表达思想 尊重别人意 见的个人素质 二 二 重点 难点重点 难点 教学重点教学重点了解孔子和诸子百家的主要思想成就 孔子所提出的以 仁 为核心的学说后来被封建统治者利用和改造 成为 我国封建文化的正统思想 对后世影响极大 理解这些思想可以为学习和理解 以后的历史打下基础 另外 孔子作为大教育家所提出的教育思想对于今天素 质教育下学生的学习和教师的教学仍具有重要的现实意义 教学难点教学难点 1 如何帮助学生分清各派的政治主张 本课共学习了六位思想家和一位军事家 内容十分庞杂 可以引导学生通 过比较 归纳出他们的相同点和不同点 也可以利用表格进行分类总结 这样 将有助于学生深入 牢固地掌握知识 更重要的是学会处理复杂学习内容的方 法 2 如何帮助学生认识到 百家争鸣 现象是大变革时代的产物 百家争鸣是春秋战国时期政治 经济 社会等共同作用的结果 思想领域 的空前活跃反过来推动着社会的进步 思想的活跃与百家争鸣 教学设计 2 三 三 学情分析学情分析 知识掌握状况 学生在小学 社会 课中已学过有关孔子办学的内容 语 文课讲过 论语十则 进一步加深了对孔子思想内涵的了解 历史课又学习了 铁器牛耕引发社会变革 一课 对春秋战国时代背景 特征 已有相当的认识 学生心理特征 初一学生正处于由童年期向少年期过渡的阶段 从心理上 表现出追求独立的倾向 因而他们喜欢表现自己 敢于发表自己的观点 好争 辩 四 四 设计思路设计思路 本课教学内容涉及中国古代史中惟一的思想文化史 况且诸子百家思想对 中国传统文化产生了深远的影响 针对初一学生在这方面知识的局限 运用深 入浅出的讲解和联系实际的探讨开展教学 五 五 教学方法教学方法 资料展示法 配合提问法 史料阅读法 课堂讨论法等 具体 1 把握主线 突出重点 本课涉及的历史人物及思想主张较多 如 果一一详细介绍必然会导致整个课堂杂乱无章 所以在进行课堂教学设计前须 精心取舍 力求突出重点 在课堂教学中力求围绕重点组织教学 把握主线 2 充分调动每一个学生的积极性 思想史对于初中一年级的学生而言显得 有些深奥和枯燥 为了达到教学目标 教师应注意采取多种形式的教学方法 如看录像 表演 讨论会等 既能活跃课堂气氛 又有利于调动学生思考问题 的积极性和参与教学活动的热情 3 尽可能多地为学生提供从现实中了解历史 理解历史的机会 六 六 教学过程教学过程 导课导课 回忆老师在学生时代师生共勉两句名言 向学生展示幻灯片 孔子图 孔子两句名言 后介绍此人被称为中国古代大思想家 大教育家 中国老师的 鼻祖 甚至在近期的互联网站上可以看到多位国内外知名学者联名致信全国人 大 教育部 倡议以他的诞辰 9 月 28 日为教师节 他是谁 学生很容易猜出这 是孔子 然后导入新课 讲授新课讲授新课 1 百家争鸣 局面的时代背景 引导学生回忆第 6 课 春秋战国的纷争 和第 7 课 大变革的时代 两课 内容 启发学生认识到春秋战国时期 平民有了学习机会 学术思想得以勃兴 在政治方面 列国相争 为争霸中原 礼遇人才 在经济方面 出现了繁荣景 象 交通日益发达 利于学术流传 在社会方面 出现了言论自由 讲学之风 盛行的景象 所有这些背景孕育出春秋战国多姿多彩的学术思想 用以旧带新 的方式引入本课 使前后知识产生联系 帮助学生理解这一时期的意识形态是 这一时期经济和政治的反映 2 大思想家 大教育家孔子 是本课的重点内容 这一子目主要介绍了 孔子的政治主张和教育成就 政治上 一则他赞美西周的制度 主张把社会拉 回到西周去 再则他提出 仁 的学说 学习 仁 的概念时还可以指导学生 阅读课前提示关于 苛政猛于虎 的故事 以便加深理解孔子的思想 学习了 上述内容后 应由学生归纳得出结论 孔子是我国古代伟大的思想家 是儒家 学派的创始人 孔子的教育成就 教材涉及到四方面内容 第一 创办私学 广收门徒 第二 采用 因材施教 启发学生思考的教学方法 第三 强调老 老实实的学习态度 第四 向弟子传授有效的学习方法 学习 大思想家 大 思想的活跃与百家争鸣 教学设计 3 教育家孔子 一目 应充分利用教材中 因材施教 的小字和关于学习态度 学习方法的原始资料 还应补充有关 首创私学 有教无类 的课外知识 使 课堂教学生动充实 做到论有所依 论从史出 最后建议教师启发学生总结孔 子有哪些思想和活动 孔子的言行及其影响 对孔子进行评价 认识孔子是我 国古代的大思想家和教育家 了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分 突 出其在中国和世界文化史上的地位和对后世的影响 培养学生的历史自豪感 3 思想家老子 是本课的小字部分 初一学生不易理解老子的哲学思想 讲述本目可分四点梳理知识即可 不必展开 第一 老子是春秋末年与孔子同 代齐名的思想家 著有 道德经 是道家学派的创始人 第二 他总结新旧制 度交替 新旧统治阶级之间的无常变动 指出一切事物的存在都是相互依存的 都有对立面 第三 他认为对立的双方能够相互转化 第四 主张顺应自然 以柔克刚 向往小国寡民的社会状态 因为在 百家争鸣 中 道家是一个重 要学派 适当提到老子 不但使上下教学内容本源相贯 也使课文结构更具完 整性 4 百家争鸣 是本课难点 首先 应明确 百家争鸣 开始于奴隶制瓦 解的春秋时期 鼎盛于新兴地主阶级登上统治地位的战国时期 其次 讲述 百家争鸣 之前应先交待战国时期的两大突出时代特点 即各国地主阶级先 后夺取政权 封建诸侯不断进行兼并战争 生活在这一时代的墨子 孟子 庄 子和韩非子都就战争和统治者如何统治人民发表了各自的见解 战国时期百家 争鸣的主流是总结巩固地主阶级统治的经验教训 第三 应体现出争鸣的特点 每位思想家都就大家共同关心的问题 站在各自的立场上各抒己见 彼此辩驳 例如 关于战争 墨子反对非正义战争 孟子则不加区别地反对一切战争 关 于治理国家的方法 孟子倡导 仁政 庄子提出 无为而治 韩非子则主张 法制 建立君主专制的中央集权 各家观点介绍清楚之后 可以要求学生列表 归纳各家学派及其主张 使之形成清晰的知识结构 便于学生系统掌握知识 第四课本剧表演 将学生分成四个组 分别代表诸子百家中某一派别 选派代 表发表其主要思想 推选一名学生饰演战国时秦国国王 简称秦王 学生自 评互评后 老师就此提问 你认为哪家观点最适应新兴地主阶级的需要 引发学生讨论 促使学生思维碰撞 以达到激发学生的学习兴趣和促进学生思 维能力发展的双重目的 练习巩固 略 练习巩固 略 活动与探究活动与探究 一 布置给各合作小组 让学生选题 收集资料并撰写历史小论文 我眼中的 孔子 二 诸子百家中的学说有哪些积极的东西值得现代社会吸收 利用 联系弘 扬传统文化 共建和谐社会的现实意义 课后小结课后小结 略 略 教学设计教学设计 教学内容教学内容学生活动学生活动教师活动教师活动设计意图设计意图 思想的活跃与百家争鸣 教学设计 4 导 入 介绍自己 回 忆 学生时代师生 共勉的情景 展示幻灯片 孔子图 孔子 两句名言 学生很容易猜出这是孔 子 展示幻灯片 孔子图 孔 子两句名言 后介绍此人 被称为中国古代大思想家 大教育家 中国老师的鼻 祖 甚至在近期的互联网 站上可以看到多位国内外 知名学者联名致信全国人 大 教育部 倡议以他的 诞辰 9 月 28 日为教师节 他是谁 拉进师生间距离 创设情境 调动学 生的兴趣和参与的 积极性 自然导入新课 新 授 教科书 P51 第 3 段 诸子百家出 现的时代背景 解释专有名词 阅读 归纳 质疑 什么是士人 诸 子百家 百家争鸣 理解 指导学生阅读 分析归纳 产生的背景 春秋战国时 代 社会剧变 分裂混战 图强变革 解释 什么是士人 诸子 百家 百家争鸣 通过对背景的分析 学生认识到社会文 化的发展是受到当 时时代背景制约的 以突破难点 善于思考 发现问 题 明确概念 孔子的政治思 想理论 活动 杏坛讲 学 简介孔子生平 以孔子学生的身份提问 仁 礼 为政以德 的主要含义 举生活中的实例说明 仁 礼 活动 杏坛讲学 老师表演孔子 列举孔子 的名言 讲明 仁 礼 与 为政以德 之间的关 系 强调儒家学派的历史作用 通过表演 结合生 活实际 浅显易懂 的说明孔子的政治 思想理论 结论 孔子是大思 想家 孔 子 孔子的教育思 想 评价孔子 归纳孔子教育思想成就 教育对象 有教无类 教学方法 因材施教 学习态度 知之为知之 不知为不知 学习方法 温故而知新 讨论 回答 论语 春秋 诗经 简介 论语 展示图片 在今天孔子 的 老家山东曲阜 能看到 规 模宏大的 曲阜三孔 他 被尊为 大成至圣先师 结合语文课文 论语十则 启发学生用论语中心语 句来反映孔子的主要教育 思想 提问 1 孔子的教育思想 对你今天的学习有什么帮 助或指导 2 我们今天如果研究孔子 的话 主要可以查阅哪些 古籍 为什么 小结 后来 孔子的儒家学说后 来 成为封建文化的传统思想 在中国传统文化中占有重 要地位 对后世影响极大 相关学科的联系 培养学生总结归纳 的能力 指出孔子的这些教 育教学思想在今天 实施的素质教育中 仍在运用 知识应用 结论 他是伟大的 教育家 指导评价历史人物 的方法 为理解庄子的思想 埋下伏笔 思想的活跃与百家争鸣 教学设计 5 老子 文宣王 这说明孔 子 在我国古代备受尊崇 评价孔子 分析老子的哲学思想 你认为怎样评价孔子才合 理 引导学生思考 民至老死 不相往来 这一观点是否 符合社会发展 百家争鸣 发生在战国时 代 掌握强调 百家争鸣 发 生在战国时代 孔子 老 子不在此列 强调知识点掌握的 准确性 诸 子 百 家 诸子百家 思想集粹 百家争鸣 概 况 分别出示自己所搜集的 名言 成语 并加以介 绍分析 包括作者 含 义等 阅读课文 列表格辨析 各派学说 讨论分析儒 法 道 墨 四个学派思想的积极方 面与消极方面 在此基 础上 分四组 以儒家 墨家 法家 道家的思 想主张进行辩论 表演 课本剧 谏秦王 诸子百家 思想纵横论 组织学生搜集 诸子百家 的思想名句 成语等 提问 儒家 墨家 法家 道家的代表人物和观点有 什么不同 哪几家的学说 影响至今 创设历史情境 再现诸子百家争鸣情景 将学生分成四个组 分别 代表诸子百家中某一派别 选派代表发表其主要思想 推选一名学生饰演战国时 秦国国王 简称秦王 通过课前准备和展 示活动 学会处理 复杂学习内容的方 法 培养学生独立 归纳整理知识的能 力 突破难点 通过分组活动这一 形式 培养学生的 协作性 通过假设 历史情境 培养学 生的想象力和探究 能力 激发其历史 学习的兴趣 课 后 小 结 小结 学生参与 允许提出 不同意见 总结 由教师指导 以探讨 方式提出参考意见 不做 最后结论 1 流传至今的中国传统思 想文化是集诸子百家所长 形成的 春秋战国百家争 鸣局面的出现是中国传统 思想文化的源泉 2 通过对儒 道 法代表 人物思想的了解 认同优 秀传统文化 确立正确的 思想方法 学习方法和积 极进取的人生态度 形成 敢于表达思想 尊重别人 意见的个人素质 使学生认识中华文 明的传承性 领悟 民族精神的内涵及 对世界的影响 练练 习习 略 见课件巩固提高点拨指导解题思路和方法检验课堂实效 思想的活跃与百家争鸣 教学设计 6 巩巩 固固 提提 高高 迁移应用畅所欲言 请以儒 道 法三家任一 一家观点 谈谈你对我校 如何杜绝随地吐痰现象提 出建设性的看法 学以致用 活活 动动 与与 探探 究究 古为今用 孔子提出 仁 的学说 孔子关于教育的主张 老子关于事物既互相对 立又互相转化的观点 墨子的 兼爱 非攻 孟子的可持续利用自然 资源的主张 韩非的法 制思想等 写作 可作为课后作业 一 诸子百家中的学说有 哪些积极的东西值得现代 社会吸收 利用 联系 弘扬传统文化 共建和谐 社会的现实意义 二 布置给各合作小