景阳冈教学设计（一）

第 1 页 共 15 页 景阳冈教学设计 一 景阳冈教学设计 一 景阳冈教学设计 景阳冈 这篇略读课文 是根据我国著名的古 典小说 水浒传 第二十三回改写的 课文记叙了武 松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后 趁着酒兴上了 景阳冈 赤手空拳打死猛虎的故事 作者运用了多种 方法来刻画人物 对人物音容笑貌的描写淋漓尽致 对心理描写非常贴切 真实 动作描写经典传神 选编这篇课文的意图 一是让学生感受武松的英 雄气概 体会其豪放 勇敢 机智的性格 二是能讲 述这个脍炙人口的故事 从而进一步感受名著的魅力 新课程标准指出 阅读叙事性作品 了解事件梗 概 简单描述自己印象最深的场景 人物 细节 说 出自己的喜欢 憎恶 崇敬等感受 景阳冈 这 篇经典之作 刻画人物入木三分 能够给学生留下深 刻的印象 武松性格鲜明 个性彰显 他的倔强 豪 放和无所畏惧能够吸引学生并使他们有表达自身感受 的愿望 在课堂教学中 通过自主品读 感悟 研究 合作交流让学生更多的发挥自己的语言才能 真正成 为学习的主人 第 2 页 共 15 页 1 认识 11 个生字 读读记记 吓唬 诡计 霹 雳 踉踉跄跄 等词语 2 把握课文主要内容 了解武松打虎的经过 体 会武松豪放倔强 勇敢机智的英雄性格 3 体验阅读名著的乐趣 有激发主动阅读名著的 兴趣 武松赤手空拳打死老虎是课文的重点 而 打 则是 重中之重 了解武松豪放 勇敢机智的英雄性格 1 课时 课前听歌曲 聊水浒 1 同学们 咱们先来听一首歌 看几幅画 会唱 的同学请跟着一起唱 你知道刚才我们唱的是哪部连 续剧的主题曲吗 刚才哪几个人物你认识 2 水浒传 塑造了多少位个性鲜明的英雄好汉 形象 真不错 同学们知道得真多 一 谈话引入 激趣读文 今天咱们就来认识其中的一位 武松 他因何而出名 这节课我们就来学习 景阳冈 板书课题 景阳冈 二 检查预习 第 3 页 共 15 页 1 认读生字词语 联系上下文理解词语 这篇课文节选自古典小说 里面有不少文言色彩 的词 句 也有一些容易读错的词语 同学们课前已 经作了充分的预习 现在老师来考考你 谁会读一读 句子 然后用自己的话说说句子的意思 满满筛了一碗酒 但凡客人来我店中 你如何不肯卖酒给我吃 两只手就势把大虫顶花 皮揪住 现在请同学们再去读读课文 相信会读得更好 二 学习提示 初读感知 1 明确课型 学习提示 这篇课文是略读课文 在读课文之前我们来看看 学习这篇课文有什么任务 指名读学习提示 2 读通课文 初知文意 根据学习提示任务快速默读课文 思考 A 课文主要讲了一件什么事 B 课文哪些自然段具体描写武松打虎 C 除了打虎课文还写了哪些内容 这些内容跟打 虎有什么关系 D 武松给你留下了什么印象 3 自学反馈 第 4 页 共 15 页 课文篇幅很长 谁能用简要的话来说说课文讲了 一件什么事 三 品读 打虎 体验精彩 1 通过刚才的读书 你认为课文中哪些自然段具 体描写武松打虎 2 请同学们默读 8 12 自然段 武松打虎的哪 些精彩片段给你留下深刻的印象 把有关句子画出来 3 学生交流 教师相机出示课件中相应内容 点 拨引领 指导朗读 预设一 出示第 9 自然段 武松见了 叫声 啊呀 从青石上翻身下来 把哨棒拿在手里 闪在青石旁边 那只大虫又饥又渴 把两只前爪在地下按了一按 望上一扑 从半空中窜 下来 武松吃那一惊 酒都变做冷汗出了 说时迟 那时快 武松见大虫扑来 一闪 闪在大虫背后 大 虫背后看人最难 就把前爪搭在地下 把腰胯一掀 武松一闪 又闪在一边 大虫见掀他不着 吼一声 就像半天里起了个霹雳 震得那山冈也动了 接着把 铁棒似的虎尾倒竖起来一剪 武松一闪 又闪在一边 朗读感受武松打虎精彩片段 第 5 页 共 15 页 我们把武松打虎的精彩部分读出来 老师读写武 松的句子 请个同学读写猛虎的句子 同桌合作读 分组读 感受老虎的凶猛 通过读句子 这大虫给你什么感觉 感受武松的机智敏捷 面对突如其来的这只身手敏捷 又饥又渴 兽性 大发 恶迹斑斑曾经伤过二三十大汉性命的大虫 此 时的武松只有一招 谁能发现 A 体会 闪 用词的精当 感悟武松的机智灵敏 可以给 闪 换个词吗 写文章最忌讳重复用 词 为什么作者一次又一次地用了 闪 再读句子 预设二 出示第 11 自然段 那只大虫咆哮着 发起性来 翻身又扑过来 武 松又一跳 退了十步远 那只大虫恰好把两只前爪搭 在武松面前 武松把半截哨棒丢在一边 两只手就势 把大虫顶花皮揪住 往下按去 那只大虫想要挣扎 武松使尽气力按定 哪里肯放半点儿松 武松把脚往 大虫面门上眼睛里只顾乱踢 那只大虫咆哮起来 不 住地扒身底下的泥 扒起了两堆黄泥 成了一个土坑 第 6 页 共 15 页 武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去 那只大虫叫武 松弄得没有一些气力了 武松用左手紧紧地揪住大虫 的顶花皮 空出右手来 提起铁拳般大小的拳头 使 尽平生气力只顾打 打了五六十拳 那只大虫眼里 口里 鼻子里 耳朵里 都迸出鲜血来 一点儿也不 能动弹了 只剩下口里喘气 自由读句子 读出武松打虎的精彩 这时候的武松转守为攻 你能圈出武松打虎的 动作词吗 这些动作的词给你留下什么印象 作者运用了多种方法来刻画人物 特别是动词的 运用上 很有特色 第 9 自然段反复用一个 闪 字 写出了武松的机智敏捷 第 11 自然段运用了多种不 同的动作词凸现武松勇武机智 有感情地朗读 师生合作读 四 回顾全文 体会写法 1 除了打虎 课文还写了哪些内容 这些内容跟 打虎有什么关系 2 如此无所畏惧而又骁勇的传神人物 最后却一 步步挨下冈来 你认为这么写是不是会有损于武松 这个英雄的形象呢 3 我为武松设计新名片 如果你是英雄人物评委会成员 你为武松写怎样 第 7 页 共 15 页 的颁奖辞 五 课外延伸 鼓励阅读 在 水浒传 这部小说中 作者还刻画了许许多 多人物 请你选一个自己喜欢 熟悉的人物读读 感 受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的 板书设计 景阳冈 打虎 上冈 机智 勇武 喝酒 下冈 第 21 课 猴王出世 教学设计 温州市瓯海区景山小学 陈瑶碧 这篇略读课文节选自我国古典神话小说 西游记 第一回 主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴 这石猴与群猴玩耍时 因敢于第一个跳进水帘洞 被 群猴拜为猴王 表现了石猴活泼可爱 敢作敢为的特 点 本课是略读课文 教学预案的设计努力倡导自主 探究的学习方式 让学生根据导语中的提示自主学懂 文本 以课文学习带动名著阅读 致力提高学生的语 文素养 1 根据阅读提示 了解石猴出世的经过 体会石 猴性格特点 第 8 页 共 15 页 2 品味语言文字 感受石猴形象 领略经典魅力 3 激发学生阅读经典名著的兴趣 这是一篇近代白话文 语言风格与现代白话文有 较大差异 一些字词的用法与意思也和现在不一样 所以课前要求学生充分预习课文 读通课文 不懂的 地方做记号 一 漫谈 悟空 激发学习兴趣 1 看过 西游记 吗 在这部小说中 给你留下 印象最深的是哪个人物 你能用几句简单的话语来说 一说你心目中的孙悟空吗 2 同学们 这个嫉恶如仇 英勇无畏 而又极具 反抗意识的孙悟空从哪儿来 又是怎样成为美猴王的 吗 今天我们就学习 猴王出世 3 师 书上课题后面有一个 这种叫注释 这 是一篇近代白话文 读起来与我们现代白话文有很大 不同 一些字词的用法与意思也和现在不一样 所以 课文中有比较多的注释帮助我们读懂课文 设计意图 孙悟空是家喻户晓的神话人物 学 生通过电视 书籍已经对他有了初步的了解 漫谈悟 空引发了学生学习本文的兴趣 本文的语言风格与现 代白话文有较大差异 因此渗透学会读 注释 的方 第 9 页 共 15 页 法读懂难读难懂的字词句很有必要 二 自主合作 整体感知内容 1 四人小组合作 合作逐段读课文 扫清朗读障碍 并用 4 个字为 每个自然段概括主要意思 讨论课前预习课文时画出不懂的地方 学习 阅读提示 快速浏览课文 石猴是从哪 儿来的 又是怎样成为猴王的 2 交流反馈 3 师小结 一蹦蹦出一只石猴 一跳跳出一个猴 王 设计意图 采用整体阅读来教学略读课文 在 教学方法和策略上更应该放手 自读自悟 伙伴合作 集体交流等方法应该成为略读课文教学的主要方法 三 聚焦语言 解读石猴形象 1 默读读文 思考 石猴是凭借什么成为猴王 的 你是从哪儿读出来的 2 抓住重点语句 引导学生了解石猴出世并成 为美猴王的经过 那石猴在山中行走跳跃 食草木 饮涧泉 采山 花 觅树果 与狼虫为伴 虎豹为群 獐鹿为友 猕 猿为亲 夜宿石崖之下 朝游峰洞之中 第 10 页 共 15 页 读 你仿佛看到了石猴在干什么 提问 你发现这句话有哪些特点 你读到了一只怎样的石猴 写在句子旁边 指 名板演 忽见丛杂中跳出一个石猴 应声高叫道 我进 去 我进去 他瞑目蹲身 将身一纵 径跳入瀑布泉中 忽睁 眼抬头观看 那里边却无水无波 明明朗朗的一座铁 板桥 石猴端坐上面道 列位呀 人而无信 不知 其可 你们才说有本事进得来 出得去 不伤身体 着 就拜他威望 我如今进进出出 寻了这一个洞天 与诸位安眠稳睡 各享成家之福 何不拜我为王 3 总结石猴形象 设计意图 通过抓重点语句感受石猴的丰富形 象的环节 充分发挥学生的学的自主性 符合略读文 章的特点 即教略学不略 四 拓展延伸 推进后续阅读 1 孙悟空真是一个勇敢 机灵 才智过人 同学 们 你们还知道其他的西游记故事吗 2 读 西游记 准备好召开一个 西游记 故 事会 看谁讲的故事最精彩 第 11 页 共 15 页 3 摘抄喜欢的语句 积累到 采蜜集 本上 设计意图 引导学生讲讲自己知道的西游记中 的故事 提高学生口语表达能力 激发学生阅读整本 书的兴趣 21 猴王出世 活泼可爱 勇敢机智 敢作敢为 设计意图 此板书由学生填写完成 随着学生 的学情而随机生成 活泼可爱 勇敢机智 敢作敢 为 等词是石猴的形象特征 这样的板书既简单明了 又主题突出 既有生成又有合作 第三部分 回味经典 中国古典名著之旅 单元总结课设计 瓯海区景山小学 李爱茹 教学目标 1 回顾单元内容 能根据自己的喜好对作品和 人物发表看法 2 乐于交流课外阅读收获 在交流中提升人物 形象的了解 3 初步了解中国四大名著 激发后续阅读的兴 第 12 页 共 15 页 趣 一 导入 中华五千年的灿烂文化是后人宝贵的精神财富 其中的古典名著在时间长河洗涤后更是闪耀着智慧的 光芒 本组课文让我们感受着先人的哲思 感动着人 物的精彩 感想着想象的魅力 现在让我们一起回忆 二 回顾 1 知识连线 本单元四篇课文分别来自四本古典名著 你能帮 它准确连好线找到作品和作者吗 将相和 史记 司马迁 草船借箭 三 国演义 罗贯中 景阳冈 水浒传 施耐庵 猴王出世 西游记 吴承恩 2 故事链结 四篇课文讲述了四个引人入胜的故事 你最喜欢 哪个故事 能把故事简单地向同学做个介绍吗 3 镜头扫描 让我们继续将目光定格故事中那几个精彩镜头 在镜头中走近人物 出示 将相和 课文插图一和相关文字 第 13 页 共 15 页 齐读 面对职位比自己低的下属 面对背后在非 议自己的下属 蔺相如选择了 一 迎 迎出了一个 宽宏大度 国家至上的贤者形象 出示插图二 插图三 插图四 课文的哪段是图片的相关介绍 请快速找出 读 一读 体会人物形象 预设 1 背后是敌方的十万人马 背后是己方的 居心叵测 谁能明白此时的诸葛亮在笑些什么 一笑 笑出了一个上知天文 下知地理 又识人心的慧者形 象 预设 2 别小瞧武松的一 按 面对凶猛的 吊睛白额大虫 你认为按出了武松怎样的形象 预设 3 此时的石猴端坐在上 你认为怎样读才 像你印象中的猴王 这一坐 坐出了后来腾云驾雾 笑傲天宫的美猴王神者形象 4 人物评点 古典名著之所以是经典 除了故事跌宕起伏 让 人意犹未尽外 栩栩如生的人物也是关键 刚才我们 用经典镜头回忆了主人公 本组课文还有很多人物 选择一位 可以是你喜欢的 也可以是你不喜欢的 结合课文内容 用一两句话写写您对他的评价 三 拓展 第 14 页 共 15 页 1 汇报阅读收获 在这个单元的学习中 我们还在课后阅读了相关 的书籍 现在我们一起展示阅读收获 出示 P106 人物插图 这几个人认识吗 教师出 示绰号让学生对比 体会表达的生动形象 通过阅读 你还知道 108 位好汉里谁的名字 他又有什么绰号 谈谈你的理解 着力 及时雨宋江 和 智多星吴用 这两 个在梁山好汉里举重若轻的人物 他的绰号体现着作 品人物的命运与作者的深刻反思 引导学生从巧妙的 绰号通假字中感受施耐庵对农民起义注定失败的感概 经过课外阅读 你对四篇文章中的人物又有了